Por covid-19, prefeitos dizem não conseguir gastar recursos para Educação

, é mais um indicativo de deficiência na educação remota." Para o diretor da Todos pela Educação, é provável que a contabilidade dos gastos na área neste ano precise mesmo ser debatida entre municípios e tribunais de contas, já que a prorrogação do calendário escolar com reposições de aulas avançando sobre 2021 pode causar dúvidas sobre, por exemplo, a inscrição de restos

Educação tem sobra de caixa nas cidades

. E se dispensaram esses temporários na pandemia, é mais um indicativo de deficiência na educação remota." Para o diretor da Todos pela Educação, é provável que a contabilidade dos gastos na área neste ano precise mesmo ser debatida entre municípios e tribunais de contas, já que a prorrogação do calendário escolar com reposições de aulas avançando sobre 2021 pode causar

Retorno dos estudantes com deficiência às escolas: qual o melhor momento?

Desde o fechamento das escolas, vários secretários de educação têm me procurado em busca de apoio para o desafio de definir protocolos relacionados ao retorno dos estudantes com deficiência às escolas. Tanto sob o ponto de vista de questões pedagógicas, como também sanitárias. Visando dar velocidade na construção de respostas, decidimos investir

Protocolos sobre educação inclusiva durante a pandemia | Um sobrevoo por 23 países

O vídeo "Protocolos sobre educação Inclusiva durante a pandemia" apresenta um webinário realizado pelo Instituto Rodrigo Mendes para apresentar um estudo envolvendo 23 países e organismos internacionais para compor um protocolo de educação inclusiva durante o período de isolamento social que vise o retorno das aulas presenciais após pandemia por Covid-19. ...

Opinião - Reafirmando o direito à educação

A história política, econômica e social do Brasil é marcada por profundas desigualdades que fazem com que características como a origem, a cor da pele, o gênero, a orientação sexual e o fato de uma pessoa ter deficiência imponham limites às conquistas de grande parte da população. A nossa sociedade ainda está longe de garantir a todos uma cidadania plena

Dos 57 indicadores do Plano Nacional de Educação, 13,4% tiveram a meta atingida

novos sobre as políticas de inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e superdotação. Apesar de, em 2019, 93% dos alunos com essas características em escolas estarem incluídos em classes regulares, 52% não recebiam qualquer atendimento. Em alguns indicadores são utilizados anos de referência em que se possui alguma pesquisa sobre

Como será a volta às aulas após a temporada compulsória de ensino on-line

um impacto consistente a longo prazo", antecipa o matemático americano Salman Khan, precursor do ensino digital com a plataforma Khan Academy, que registrou com a pandemia um aumento de acessos de 300%. Tendo a internet como aliada, o professor pode customizar as aulas, detectando deficiências de cada aluno e oferecendo explicações antes que dúvidas se convertam

Falta de acesso à internet prejudica o ensino

inconstitucionais, como a nomeação de reitores interinos, e dedicássemos nossas melhores energias, por exemplo, à distribuição de chips de celular para alunos com dificuldades de acesso à internet. E utilizar essa tecnologia para ajudar na formação de professores para o ensino remoto. Essa é uma grave deficiência que precisa ser rapidamente corrigida. É louvável o empenho

Inclusão: relatório mostra desigualdade no acesso à educação

domiciliar disponível ao público para divulgar dados desagregados sobre os principais indicadores educacionais; a região com menor cobertura é o Norte da África e a Ásia Ocidental. Dados recentes de 14 países que usam as Questões Propostas pelo Grupo de Washington para Estatísticas sobre Pessoas com Deficiência sugerem que crianças com deficiência constituem 15

Pesquisa aponta que 28% dos jovens pensam em não voltar às aulas após pandemia

. A Unesco está procurando apoiar comunidades mais vulneráveis, tentando influenciar na formulação de políticas educacionais, para que a educação global seja de fato uma realidade, em um processo de inclusão na educação em que todos possam caber, sem distinção de raça, gênero, etnia, deficiências, com acolhimento à população LGBT, para que todos possam entrar

Ministério da Educação volta atrás e retoma previsão de cotas na pós-graduação

O Ministério da Educação tornou sem efeito a revogação da portaria que estipula a reserva de vagas para negros, indígenas e pessoas com deficiência em programas de pós-graduação de instituições federais de ensino superior. A extinção havia sido determinada pelo então ministro da Educação, Abraham Weintraub, na última quinta-feira (18). Uma nova portaria

Mais cotados para o MEC seguem 'política educacional' olavista

e da visão 'olavista' do novo chefe da pasta, Abraham Weintraub Educação 18/06/2020 - 15h57 De saída do MEC, Weintraub decide dificultar acesso a cotas sociais em pós-graduação Ministro da Educação cancela resolução de Dilma que fazia universidades federais promoverem inclusão de negros, indígenas e pessoas com deficiência. Ato escancara "racismo simbólico ilegal

De saída do MEC, Weintraub decide dificultar acesso a cotas sociais em pós-graduação

São Paulo – O ministro da Educação, Abraham Weintraub revogou a política de ações afirmativas que reservava vagas a pessoas negras, indígenas e com deficiência nos programas de pós-graduação das universidades federais. Publicada nesta quinta-feira (18), a Portaria nº 545 de 2020, susta o efeito da Portaria Normativa nº 13 de 2016. Criada no governo de Dilma

MPF abre inquérito sobre portaria do MEC

a necessidade de criação, naquele ano, de políticas afirmativas nos cursos de pós-graduação. A portaria de 2016 estabelecia, que, em um prazo de 90 dias, as instituições federais de ensino superior deveriam apresentar propostas sobre inclusão de negros, indígenas e pessoas com deficiência em seus programas de pós-graduação (mestrado, mestrado profissional e doutorado

A vingança mesquinha de Weintraub

sua destroçante atuação. Nesta quinta-feira, 18, foi publicada a Portaria n° 545, de 16 de junho de 2020, assinada pelo ministro da Educação, que acabou com as cotas para pessoas com deficiência, negros e indígenas em pós-graduações, mestrados e doutorados em Instituições Federais de Ensino Superior. A canetada de Weintraub revogou a Portaria Normativa nº 13, de 11

Em busca da identidade

e as garotas querendo ter cabelo liso. Observávamos também os menores trocando os bonecos negros pelos brancos na hora de brincar. Recebemos crianças com deficiência que eram constantemente desrespeitadas pelo grupo. Em 2006, a professora Mislene Pereira sugeriu implantar um projeto institucional com foco no respeito à diversidade. A equipe gestora abraçou a ideia

Menos da metade dos alunos de SP acessa plataforma de ensino online

Em muitas casas, os estudantes não têm acesso a um computador ou a um celular com internet no horário das aulas. É o que acontece na residência de Valmira Aragão: mãe de três filhos, um deles com deficiência intelectual, ela só possui um celular em casa Para evitar a contaminação pelo novo coronavírus, mais de 776,7 milhões de crianças e jovens no mundo

Desafio das aulas virtuais força adaptação de professores e alunos

? Todos os alunos serão incluídos. A primeira alternativa para quem não dispõe de computador ou celular é a entrega de material impresso. Também temos as aulas transmitidas pela televisão e deixamos que cada unidade escolar, analisando as peculiaridades, possa traçar mais alternativas. Como levar esse ensino para os alunos com deficiências intelectuais

MG tem queda nas matrículas na educação básica em 2019, diz Inep

está nos anos iniciais do ensino fundamental, que concentra 38% das matrículas da educação especial. Quando avaliada a diferença no número entre 2015 e 2019 por etapa de ensino, percebe‐se que as matrículas de ensino médio cresceram 194,2%. O percentual de alunos com deficiência, transtornos do espectro autista ou altas habilidades matriculados em classes comuns

MEC permite incluir atividades a distância no calendário do ano letivo

dos estudantes, para haver harmonia na rotina de estudos e de trabalho. Educação especial - As atividades pedagógicas não presenciais devem incluir estudantes com deficiência, transtorno de espectro autista e altas habilidades ou superdotação. Podem ser adotadas medidas de acessibilidade, com organização e regulação definidas por estados e municípios. Junto às atividades