Diretor da CAPES conhece iniciativa de formação de professores

pública para o estado. Responsável por apresentar o projeto, a representante do SESI, Sônia Bier, explicou que a iniciativa tem o objetivo de atender cerca de 900 professores em cursos de formação continuada, com foco em assuntos como gestão escolar, desenvolvimento de competências e habilidades, culturas juvenis e o uso de tecnologias nas escolas, além

Continuamos longe de garantir condições mínimas na Educação

precisará empreender um grande processo para formar professores da Educação Básica nas Universidades, e mesmo de forma continuada nas redes de ensino. Em 2017, apenas 55% dos docentes de matemática do Ensino Fundamental 2 tinham formação na área, e pouco mais de 60% dos professores de química do Ensino Médio estavam formados para ministrar aulas da disciplina

Transformar realidades nocivas com boas políticas públicas

para a implantação. A política educacional, nesse caso, tem um desafio adicional: ela não gera resultados de curto prazo e torna pouco visíveis ações de governantes para aprimorá-la, especialmente neste momento em que o problema brasileiro está mais concentrado na qualidade do que apenas no acesso. A ênfase em currículo, atratividade da carreira, formação inicial

Professores atribuem fracasso de aluno à origem social. O que isso indica

na única variável sobre a qual tenho controle. Investir em formação, carreira, ingresso, educação continuada”, afirmou ao Nexo. Além desses problemas estruturais, ela vê ainda uma questão individual que prejudica o desempenho do aluno. “[Culpar fatores externos] é pegar a batata quente e jogar para frente. Mostra certo descompromisso [do professor], falta

Claudia Costin: Transformar realidades nocivas com boas políticas públicas

para a implantação. A política educacional, nesse caso, tem um desafio adicional: ela não gera resultados de curto prazo e torna pouco visíveis ações de governantes para aprimorá-la, especialmente neste momento em que o problema brasileiro está mais concentrado na qualidade do que apenas no acesso. A ênfase em currículo, atratividade da carreira, formação inicial

Por que ainda não incluímos todas as crianças com deficiência?

para complementar e suplementar à formação do estudante, mas não para substituir o ensino regular. Para isso, o MEC adotou o programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade. “Essa iniciativa de formação continuada permitia que os professores se atualizassem e tirassem dúvidas anualmente sobre a Política Nacional de Educação Especial”, explica a pesquisadora. Até

Programas para crianças, séries e jogos estão na nova grade

educacional, terá novo visual e será transmitido ao vivo. Programas já consagrados como o Salto Para o Futuro e o Hora do Enem virão reformulados. O primeiro, exibido há 20 anos, aborda a formação continuada e educação a distância. Vai ter novo cenário. O Hora do Enem, um dos de maior audiência da TV Escola e acesso pelas redes sociais pelos estudantes, ganha quadros

A vez do professor

contexto, há que se registrar o belíssimo trabalho de mobilização do Movimento pela Base. A sua implementação passa pela formação do professor, e aí reside, a meu ver, o grande desafio. As universidades precisam repensar urgentemente o modo como estão formando os nossos professores, tanto a chamada formação inicial quanto a continuada. O que se observa

O que esperar para a educação brasileira em 2018?

fragmentado sobre as áreas do conhecimento. Formação de professores A formação inicial e continuada de professores também foi bastante comentada durante o ano. Quando divulgada em outubro de 2017 pelo MEC, a Nova Política de Formação de Professores foi alvo de críticas de estudiosos e entidades científicas da área educacional pela forma como foi elaborada

Parfor UFPA inicia aulas para professores da educação básica; pré-inscrições seguem abertas para novas turmas

de Formação Inicial Continuada para Professores da Educação Básica), que deve substituir o Parfor. Os professores podem fazer a pré-inscrição na Plataforma Freire, sistema informatizado do MEC. Atualmente a UFPA oferta 19 cursos de licenciatura, mas o número de turmas e cursos que serão abertos vai depender da demanda na Plataforma Freire. A homologação da inscrição

Educação e relações raciais: estudo de caso de uma experiência em formação continuada para profissionais da Educação Básica

O texto em questão tem como objetivo analisar uma experiência de formação continuada na modalidade EaD para profissionais da Educação Básica, em sua maioria, visando o aperfeiçoamento para a implementação da temática das relações raciais no ambiente escolar.

Formação continuada para professores de ensino médio no estado de Rondônia: realidade e perspectivas

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado discute a importância da política de formação continuada destinada aos professores estaduais em Rondônia

Estudar com professores : a formação continuada e o processo de mudança de concepção de ensino na educação física escolar

A Educação Física (EF) escolar no Brasil passa por um momento bastante delicado. Situações como a diminuição de carga horária dessa disciplina nas escolas e a sua baixa presença no planejamento curricular nacional para o Ensino Médio, são indícios que a sociedade atribui pouca importância a esse componente curricular no ambiente escolar.

A formação continuada de professores da Rede Estadual de Educação de Minas Gerais: a perspectiva de uma escola no município de Ribeirão das Neves

Este estudo tem como objetivo geral compreender as dificuldades encontradas pelos docentes da Escola Um, localizada no município de Ribeirão das Neves, em participar da oferta de formação continuada oferecida pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais.

A atuação da supervisão escolar em relação à formação continuada de professores: uma análise em oito escolas de anos iniciais do ensino fundamental em Cacoal/Rondônia

O caso de gestão estudado discute a atuação da supervisão escolar em relação à formação continuada de professores. Para tanto, foi realizada uma análise em oito escolas de anos iniciais do ensino fundamental em Cacoal/Rondônia

Formação continuada de professores : aportes teórico-metodológicos da análise linguística na perspectiva de gênero

Esta dissertação teve por objetivo geral analisar o impacto da formação docente sobre Análise Linguística (AL) na perspectiva de gênero na construção e na execução de uma sequência didática em uma turma de 6º ano de uma escola pública do Município de Garanhuns.

Formação docente para uso das tecnologias digitais

). Este documento traz orientações para que gestores de Secretarias de Educação possam desenhar planos de formação continuada de professores para o uso pedagógico de tecnologias, a partir de demandas identificadas nas redes de ensino.

As políticas públicas de formação continuada das professoras da educação infantil em Goiânia

A pesquisa “As Políticas Públicas de Formação Continuada das Professoras da Educação Infantil de Goiânia”, faz parte do Mestrado em Educação do Programa de Pós- Graduação em Educação – PPGEDUC, da Universidade Federal de Goiás – Regional Catalão. Esta objetivou compreender a incidência das Políticas Públicas Nacionais, na Formação Continuada

Educação, formação e pesquisa na era digital: reflexões e práticas em ambientes virtuais de aprendizagem

a formação inicial e continuada de professores em relação ao trabalho com as tecnologias digitais no contexto escolar, da educação básica ao ensino superior.

A formação continuada de professores para uso pedagógico de tecnologias digitais de informação, comunicação e expressão por meio de uma comunidade de prática: um estudo de caso em torno do Grupo de Educadores Google

Esta pesquisa investigou a Comunidade de prática Grupo de Educadores Google de professores sobre as Tecnologias Digitais de Informação, Comunicação e Expressão, entendida como uma possiblidade de formação continuada. Buscou-se identificar quais contribuições para a práxis desses docentes poderiam emergir dessa participação. Os resultados apontaram