Gestão Escolar

uma experiência transformadora para a escola inteira. Antes de contar um pouco sobre o processo, gostaria de recordar que na educação, tudo o que é bom deve se multiplicar. Essa ideia já havia rolado na Escola Estadual Benedita de Oliveira Ale, em Guarulhos, e em outras unidades da cidade de São Paulo. Em geral, a arte dos grafiteiros pode ser vista nos muros e fachadas

A formação do professor polivalente e o medo de ensinar Matemática

para o estudante durante o processo de ensino-aprendizagem. O papel dos valores e emoções no processo de ensino-aprendizagem é fundamental para a experiência ser positiva ou negativa. Então, onde chegamos? “Aprendemos mesmo quando falhamos em nossas apostas; avançamos mesmo quando concluímos o oposto do que projetamos. O risco de um projeto dar errado é constitutivo

Comunidade de aprendizagem no DF não terá provas nem divisão por salas

O aprendizado por meio de projetos, sem aplicação de provas e com a participação da comunidade, é a proposta da Comunidade de Aprendizagem do Paranoá (CAP), que começará este ano a atender 560 crianças da região administrativa, que fica a cerca de 15 quilômetros do centro de Brasília. A estrutura não terá a divisão usual por salas e cadeiras enfileiradas

Defasagem e letramento - uma experiência

Neste pesquisa-ação, buscou-se superar as defasagens encontradas pelos alunos ingressantes no primeiro ano do Ensino Médio, numa escola do interior de São Paulo na cidade de Ibaté. Apoiados em práticas que favorecessem o letramento matemático, pudemos a partir de um dado problema formulá-lo em uma linguagem adequada ao nível do desenvolvimento dos alunos

Análise de imprensa - Fevereiro de 2018

da Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo da Unicamp, fala sobe a influência do espaço físico da escola para beneficiar o processo de aprendizagem. Segundo a professora, “se um prédio é confuso, mal cuidado, com muitas grades, o aluno vai se sentir inseguro”. A arquitetura escolar e seu papel no aprendizado, entrevista publicada no O Estado de S. Paulo.

Censo aponta que escolas públicas ainda têm deficiências de infraestrutura

mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. “É claro que bibliotecas, o acesso à internet laboratórias de ciências são imprescindíveis à educação hoje, isso para não falar no básico do básico que é a garantia de água e esgoto”, disse o coordenador Geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Daniel

Volta às aulas: início do ano letivo deve ser encarado como oportunidade

da infraestrutura, como reformas e reparos. Afinal, é muito difícil organizar um primeiro dia de aula animado e que ajude a engajar professores e estudantes no processo de ensino e aprendizado sem os materiais adequados, como livros e cadernos novos, ou com a escola sem pintura ou com equipamentos e carteiras quebrados. Infelizmente, por várias razões, isso ainda acontece

“A realidade das escolas e das redes públicas não se modifica por um simples instrumento curricular”, afirma Daniel Cara – Revista Educação

o trabalho do professor, fazer com que a educadora ou o educador supere a dependência do livro didático, dar mais autonomia de trabalho para ele ou para ela realizar o processo de ensino-aprendizagem com os alunos, pois o aprendizado é um trabalho conjunto entre o educador e o educando, com participação decisiva da família e do conjunto dos profissionais da escola

Professores atribuem fracasso de aluno à origem social. O que isso indica

que é aplicado a alunos e professores. Foram analisadas as respostas de 262.417 professores do 5º e do 9º ano do ensino fundamental da rede pública. Uma das perguntas era: “Na sua percepção, os possíveis problemas de aprendizagem dos alunos das série(s) ou ano(s) avaliado(s) ocorrem, nesta escola, devido à/ao(s):”. Falta de acompanhamento dos pais foi citada por 94

MEC inicia debates para implantar Base Nacional Comum Curricular

O Ministério da Educação (MEC) escolheu o Ceará para começar a elaborar as estratégias de implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educação infantil e o ensino fundamental. As diretrizes, que definem a aprendizagem essencial que todos os alunos, tanto na rede pública como particular, devem adquirir na escola, foram homologadas em dezembro

Gestão Escolar

força a partir da segunda metade da década de 1980 com o processo de redemocratização do país, ainda que antes disso ela fosse acalentada nos corações de muitos educadores e idealistas. O que era uma aspiração de intelectuais e de pessoas engajadas politicamente passou a ser o senso comum nos cânones da educação nacional. Foi nessa atmosfera que uma década

Instituto Conceição Moura chega ao GIFE apostando em valorização cultural, meio ambiente e educação

– PME, aprovado em 2015. Em “Educação de Qualidade”, são promovidas ações que possam contribuir com o processo de aprendizagem dos alunos nas áreas de matemática, português e no desenvolvimento pessoal. O projeto “Se liga”, por exemplo, combate o analfabetismo e a evasão escolar. Já o “Acelera” atua para superar a repetência, que gera a distorção idade-série

Escola pública brasileira fica em 2º lugar em desafio internacional

no modo interdisciplinar de ensino – Escola Vila Verde (Alto Paraíso de Goiás/Brasil): por colocar em prática o mais profundo e inovador uso da aprendizagem ambiental Todas as demais finalistas deixam também uma série de pequenos vídeos em que explicam suas metodologias. Para acessá-los, visite a página School Courses. Foi inspirador? O post Escola pública

Pátria em busca de educação

no mesmo nível de estudo. Mais assustador é o resultado da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), do MEC, indicando que 55% das crianças do 3º ano do ensino fundamental (8 a 9 anos de idade) não sabem ler palavras com mais de uma sílaba e não conseguem contar objetos. A alfabetização tardia abre um buraco na capacidade de aprendizagem que acompanha as crianças até

O que esperar para a educação brasileira em 2018

No que se refere às formas de ensinar, em 2018 o foco estará em como avançar na implementação das metodologias ativas, que são realidade em instituições de ponta dos EUA, Ásia e Europa. Nelas, os estudantes assumem um papel mais efetivo na gestão da própria aprendizagem. Fazem tarefas antes de cada lição e encontram-se com o professor para receber

O Ideb das escolas da rede municipal de Dois Vizinhos - PR: fatores condicionantes

Esta pesquisa investigou os condicionantes que levaram à evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica da Rede Municipal de Dois Vizinhos/PR; buscou compreender a influência desse índice no processo ensino-aprendizagem dos alunos e na qualidade do ensino público no município. Os resultados apontaram que há influência na qualidade do ensino

Formação continuada para professores de ensino médio no estado de Rondônia: realidade e perspectivas

do ensino médio, tendo como base duas escolas estaduais da cidade de Porto Velho.

Estudar com professores : a formação continuada e o processo de mudança de concepção de ensino na educação física escolar

A Educação Física (EF) escolar no Brasil passa por um momento bastante delicado. Situações como a diminuição de carga horária dessa disciplina nas escolas e a sua baixa presença no planejamento curricular nacional para o Ensino Médio, são indícios que a sociedade atribui pouca importância a esse componente curricular no ambiente escolar.

A formação continuada de professores da Rede Estadual de Educação de Minas Gerais: a perspectiva de uma escola no município de Ribeirão das Neves

Este estudo tem como objetivo geral compreender as dificuldades encontradas pelos docentes da Escola Um, localizada no município de Ribeirão das Neves, em participar da oferta de formação continuada oferecida pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais.

A atuação da supervisão escolar em relação à formação continuada de professores: uma análise em oito escolas de anos iniciais do ensino fundamental em Cacoal/Rondônia

O caso de gestão estudado discute a atuação da supervisão escolar em relação à formação continuada de professores. Para tanto, foi realizada uma análise em oito escolas de anos iniciais do ensino fundamental em Cacoal/Rondônia