A teoria do professor reflexivo no processo de formação continuada de professores : uma análise crítica

O objetivo desta pesquisa consiste em compreender de que maneira a teoria do professor reflexivo tem guiado e/ou fundamentado as práticas de formação continuada de professores em uma Diretoria Estadual de Ensino do Estado de São Paulo. Trata-se de pesquisa de campo, qualitativa e com enfoque crítico dialético. Participaram da pesquisa 12 formadores

Sequência de ensino-aprendizagem no processo de formação continuada : contribuições e reflexões de professores em exercício

Diante da busca pela melhoria do ensino de ciências, as discussões e reflexões na formação inicial e continuada de professores mostram-se fundamentais. Sendo assim, o presente trabalho busca apresentar elementos para discussão advinda de um projeto de pesquisa sobre as influências epistemológica, pedagógica e didática nas escolhas feitas por professores

Aprendizagem combinada para ensino superior de qualidade: estudos de caso selecionados sobre a implementação da Ásia-Pacífico

Em toda a Ásia e no Pacífico, há demandas crescentes para caminhos mais flexíveis de acesso ao ensino superior de qualidade e oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. Ofertas de tecnologia oportunidades sem precedentes para atender às necessidades e expectativas da próxima geração de alunos. Com base no aumento de acesso à Internet e plata...

Perspectivas para o uso do WhatsApp no estímulo à aprendizagem dos sujeitos

O artigo aborda a interação da tecnologia e a didática na formação continuada dos professores: como os aplicativos de redes sociais virtuais disponíveis para celulares smartphones podem ser aliados do professor para estimular o ensino-aprendizado.

A educação sitiada: policiamento e polícia em uma escola pública do Estado do Rio de Janeiro

Esta pesquisa busca problematizar as lógicas que produzem a entrada da polícia militar na escola e a militarização do ambiente pedagógico em nome da pacificação como estratégia de governamentalidade da população, no Estado do Rio de Janeiro. Por meio de um programa de governo, a escola recebe a Polícia Militar, que é incorporada ao quadro técnico como proce...

A formação docente a distância: uma investigação sobre o Programa de Formação Continuada Mídias na Educação e suas implicações

O presente estudo integra a linha de pesquisa “Práticas Pedagógicas e suas relações com a Formação Docente”, e seu objeto principal busca compreender a concepção dos egressos do Programa de Formação Continuada Mídias na Educação e como este contribuiu para a formação do professor da escola pública de Campo Grande - MS e sua prática pedagógica.

Desarrollo profesional docente y liderazgo escolar en escuelas de Educación Básica

Neste artigo, investigam-se as condições profissionais de diretores e professores no México. Foram aplicados questionários a diretores e professores com foco nas variáveis ​​de desenvolvimento profissional e liderança escolar, considerando também aspectos como formação profissional, indução e aconselhamento docente, avaliação docente e clima escolar

Fios e desafios na formação continuada de professoras no quilombo Tiningu, oeste paraense: Experiências

A presente tese apresenta uma experiência de Formação Continuada de Professores de Língua Portuguesa – FCP/LP com quatro professoras da Escola Municipal São João, no Quilombo Tiningu, Santarém-PA. O trabalho visa conhecer as contribuições da formação continuada para as professoras da referida escola. Trata-se de pesquisa-ação nos postulados de Carr

Casos de ensino na formação continuada à distância de professores do atendimento educacional especializado

Professores de alunos com necessidades educacionais especiais, muitas vezes, reclamam que, apesar de sua formação anterior na área de educação especial, é difícil para eles atenderem adequadamente as necessidades de seus alunos. Considerando as demandas desses professores, este estudo tem como objetivo investigar de que forma um programa de formação

A relação público-privado no contexto do Ensino Médio brasileiro: em disputa a formação dos jovens e a gestão da Escola Pública

Esta tese investiga a relação público-privado no contexto do Ensino Médio, a partir do imbricamento entre o Programa Ensino Médio Inovador (MEC) e o Projeto Jovem de Futuro, do Instituto Unibanco. Utilizam-se, como recorte analítico, as concepções de formação humana e de gestão escolar resultantes desse imbricamento, de modo a analisar a forma-conteúdo

Sujeitos, frutos e percursos: Projeto Jovens Facilitadores de Práticas Restaurativas

A publicação apresenta experiências na formação de jovens para atuarem como facilitadores de práticas restaurativas em conflitos juvenis em núcleos comunitários que seriam implementados na periferia da capital paulista.

Representações sociais acerca de uma Comunidade de Prática enquanto espaço de formação continuada

Este trabalho buscou identificar indícios de representações sociais acerca da Comunidade de Prática enquanto espaço de formação continuada desvelados no núcleo da PUC/SP, participante do Programa Observatório da Educação, constituído por membros da academia, professores da Educação Básica e licenciandos. Consideram-se as Comunidades de Prática

A filosofia na formação universitária dos professores do Ensino Médio

O ensaio analisa o papel da filosofia na formação do docente do Ensino Médio; parte de Adorno, que, enquanto avaliador da prova geral de filosofia nos exames de habilitação para o magistério em ciências nas IES alemãs, destacava o papel formativo da filosofia e como a ênfase no ensino profissional ofuscava a formação intelectual. Após resgatar o potencial

Dialogia - Número 23

Dialogia é uma publicação científica que visa criar espaços para debater temas relacionados à educação e assuntos específicos de pedagogia e das licenciaturas em ciências biológicas, educação física, estudos sociais (geografia ou história), letras (português/inglês) e matemática. A revista é publicada em versão impressa e online, pelo Programa de Pós Graduaç...

Inclusión del género en la enseñanza de las ciencias

Esta tese é enquadrada em estudos de ciência e de gênero, que têm um impacto especial para a educação científica em nível da escola. A representação menor de mulheres em carreiras científicas técnicas é explicada pelo androcentrismo da ciência e estereótipos sexistas. Para enfrentar o desafio de uma educação científica para todos e para todos, você precisa r...

Práticas pedagógicas de valorização da identidade, da memória e da cultura negras: a volta inversa na árvore do esquecimento e nas práticas de branqueamento

da política nacional de educação das relações étnico-raciais. O trabalho coletivo, a gestão compartilhada das práticas, a formação temática permanente e a confiança da comunidade são evidenciados como mecanismos de enraizamento revelando que as práticas pedagógicas referenciam-se em princípios da cosmovisão africana recriada no Brasil em diálogo com o pensamento

O Programa de Assistência Estudantil e a cidadania: perspectivas dos alunos do Ensino Técnico Integrado ao Médio

levantados a partir da compreensão dos estudantes sobre o programa e da análise da contribuição do PAE na construção e no exercício da cidadania, uma vez que é uma ação que viabiliza a inclusão social por meio da educação e, consequentemente, a formação de sujeitos sociais.

A Experiência Escolar nas Narrativas de Identidade Étnico-Racial: Estudo Retrospectivo de uma Professora Negra do Município de Juiz de Fora, MG

que a professora realiza o seu trabalho. Faz uma ponte para que a cultura negra chegue até sua sala de aula. Ela embasa o seu trabalho em histórias de seus antepassados e no saber materno recebido. No entanto, algumas falhas em relação ao seu planejamento nos apontam a falta da formação acadêmica inicial e continuada para um aprimoramento do seu trabalho.

Práticas Pedagógicas para a Lei Nº 10.639/2003: A Criação de Nova Abordagem de Formação na Perspectiva das Africanidades

A partir de nossa experiência de formação de professores para atuação em quilombos, passamos a criar uma nova abordagem de ensino e pesquisa de intervenção na perspectiva das africanidades e que denominamos de Pretagogia. O presente artigo apresenta inicialmente uma breve discussão fundamentando a necessidade de abordagem de ensino e pesquisa condizente

A Implementação das Leis Nº 10.639/2003 e Nº 11.645/2008 e o Impacto na Formação de Professores

Este trabalho tece uma reflexão inicial acerca dos processos de formação de professores, mediante análise dos marcos legislativos que normatizam os processos educacionais em âmbito nacional. Nosso percurso contemplará em que medida a formação de professores, preconizada na legislação que rege a educação brasileira, tem se aproximado das formulações tecidas