Sequência de ensino-aprendizagem no processo de formação continuada : contribuições e reflexões de professores em exercício

RESUMO

Diante da busca pela melhoria do ensino de ciências, as discussões e reflexões na formação inicial e continuada de professores mostram-se fundamentais. Sendo assim, o presente trabalho busca apresentar elementos para discussão advinda de um projeto de pesquisa sobre as influências epistemológica, pedagógica e didática nas escolhas feitas por professores inseridos num processo de formação continuada, trabalhando com validação de uma Sequência de ensino-aprendizagem (SEA). O material foi elaborado pelo pesquisador durante a graduação e validado na pós-graduação. A SEA é, então, discutida, aplicada e reelaborada por professores do ensino médio, com o objetivo de compreender as escolhas feitas por eles durante esse processo. As discussões mostraram que, entre as dificuldades enfrentadas pelos professores, a necessidade de abordar todo o conteúdo de forma sistemática, a relação professor-aluno e questões estruturais da escola são fatores determinantes nas escolhas de atividades no processo de elaboração de materiais didáticos próprios. Essas dificuldades interferem na elaboração e aplicação de materiais com a Abordagem CTS e com a Experimentação problematizadora.

SOBRE O DOCUMENTO

• Data de publicação: 2016
• Autor(es): Menezes, Alexandre Mota
• Local de publicação: Aracaju
• Instituição(ões) relacionada(s): Universidade Federal do Sergipe (Editora)
• Fonte: Abre em uma nova guia https://ri.ufs.br/handle/riufs/5072
• Data de Acesso à Fonte: 29/10/2020
• Suporte: Texto
• Tipologia: Dissertação
• Tamanho: 74 páginas
• Tipo Licença: Todos os direitos reservados