O bom-senso dos “sem ideologia”

”. Se eu fosse pesquisador da Fundação, sugeriria outra hipótese: eles fazem isso para se defender da precariedade do Estado. Se os dados do Ideb mostrassem resultado inverso, a mães da periferia mostrariam uma súbita “desvalorização do privado”. Nossos pesquisadores descobriram que, fora do mundo metafísico dos manuais de sociologia, não faz nenhum sentido a ideia de um conflito

Justiça proíbe redução de professores mediadores em escolas públicas estaduais

pela inexistência da probabilidade do direito e tampouco do perigo de dano ou risco ao resultado útil ao processo, a justificar o deferimento da tutela de urgência, mas, sim, o grave perigo da irreversibilidade da medida. Em sua decisão, o juiz José Wagner Parrão Molina enfatizou que a probabilidade do direito está comprovada pelos documentos apresentados no processo, bem

Escola pública de Beberibe recebe programa de incentivo educacional

estabelecidos inicialmente em âmbito municipal, favorecendo um intercâmbio entre a comunidade e o público escolar, e logo desenvolve-se um processo de multiplicação no território, atingindo municípios vizinhos. “Por meio do PDE, temos acompanhado resultados comprovados de curto, médio e longo prazo, incluindo aumentos de frequência escolar e IDEB (Índice

Instituto Politécnico de Bragança torna-se a 20ª instituição portuguesa a usar o Enem

com a Espanha, e foi recentemente avaliado pela Associação das Universidades Europeias como uma das três melhores politécnicas de Portugal. O Inep prepara uma visita técnica ao país, ainda em 2017. Instituições de ensino superior portuguesas que aceitam os resultados do Enem por meio de convênio com o Inep Universidade de Coimbra (26/05/2014); Universidade de Algarve

Um projeto para fazer alunos campeões

com entusiasmo: "crianças dessas idades adoram estudar matemática"! Os resultados estão aparecendo. Em 2015, os alunos de Branquinha ganharam suas duas primeiras menções honrosas na Obmep. Nesse ano o Ideb da cidade alcançou 4,8 nos anos iniciais (era 2,2 em 2005) e 3,6 nos anos finais (era 2,1 em 2005) do ensino fundamental, acima da maioria dos municípios alagoanos

Educação

(Unesp), a concentração da alfabetização no 1º e 2º anos atende à tentativa de bons resultados em rankings de educação, como o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa, na sigla em inglês), deixando de lado o que realmente importa. — Não estamos discutindo a formação de crianças com essa meta, mas uma resposta aos rankings, que são muito perversos

Educadores analisam alfabetização até segundo ano

o grupo no ministério, muda a idade. Mas o estudos teóricos indicam que não há uma idade certa para a criança ser alfabetizada — indica Maria Mortatti, presidente emérita da Associação Brasileira de Alfabetização (ABAlf). Para a especialista, a alteração atende também à tentativa de bons resultados em rankings da educação, como o Programa Internacional

Pela primeira vez, o Brasil saberá o que cada aluno tem de aprender

uma usará métodos e materiais distintos para chegar àquele resultado, em tempos diferentes também. O importante é que no fim daquele ano escolar os alunos das duas escolas estejam aptos a entender o que foi determinado pela Base. A Base para bebês e crianças pequenas A Base Nacional Comum define direitos de aprendizagem para crianças a partir de zero ano. O primeiro

A verdade sobre o Ideb de Sobral

. Havendo mais índices, o político precisará olhar para todos eles, incentivando resultados educacionais mais completos e dificultando uma percepção distorcida sobre os avanços de cada município. Em Sobral, é difícil de negar que a redução da influência política na escolha de diretores das escolas, atestada na tese de graduação de Tábata Amaral apresentada

JOSÉ MENDONÇA BEZERRA FILHO: Pelo direito de aprender

e muitos currículos. A proposta levada ao Conselho Nacional de Educação versa exclusivamente sobre a educação infantil (creche e pré-escola) e o ensino fundamental (1° ao 9° ano). A parte referente ao ensino médio será apresentada nos próximos meses, adaptada às diretrizes do novo planejamento para esse ciclo escolar. A base é resultado de intensa participação da sociedade

Gestão Educacional: Uma Contribuição Social

de someterse a la tradición y a la autoridad”. (2010, p. 76). Aqui há uma indicação valiosa e bem antiga, diga-se de passagem, da importância das instituições educacionais se preocuparem com suas metodologias de ensino. A capacidade argumentativa é resultado de um modo de aprender e de ensinar. Sócrates, enquanto exemplo de postura metodológica, nos apresentou o método

RS melhora índice de educação, mas tem mais de 150 mil menores fora da escola, diz estudo

em escolas públicas no estado cresceu 6,7% nos últimos dez anos, superando a média nacional, que foi de 4,8%. Passou de 85,9% em 2005 para 92,6% em 2015. Com o resultado, o Rio Grande do Sul está entre os três estados brasileiros com maior número de novas matrículas feitas na última década. Na Educação Infantil, o resultado é ainda melhor. Em 2005, apenas 46,7

Procuradoria pede ao MEC esclarecimentos sobre política de cotas nos cursos de pós-graduação

ao debate sobre o tema. No ofício, a procuradora federal dos Direitos do Cidadão, Deborah Duprat, solicita ao MEC informações acerca das instituições que já apresentaram propostas na área, bem como os resultados do monitoramento dessas medidas. A solicitação feita ao MEC é resultado de questionamentos apresentados durante audiência pública realizada na última

MT tem 55 mil crianças e adolescentes fora da escola, aponta levantamento

Ao todo, o estado tem 55,1 mil estudantes entre 4 e 17 anos fora da escola (Foto: Divulgação/GCOM-MT) Mato Grosso tem 55.176 mil crianças e adolescentes de 4 e 17 anos fora da escola, segundo levantamento feito pelo movimento Todos Pela Educação. Os dados levam em consideração os resultados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (Pnad) do Instituto

Alagoas aumentou número de jovens nas escolas em 2015, aponta estudo

Apesar de não atingir a meta de jovens entre 4 e 17 anos em sala de aula, Alagoas apresentou um aumento de 1,3% no número de matrículas em 2015, em relação ao mesmo período de 2014. O levantamento foi divulgado nesta quarta-feira (5) pela ONG Todos pela Educação, com base nos resultados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (Pnad). Segundo os dados

Alunos da rede pública aprovados no Enem são premiados no Karnak

parabenizar todos os nossos alunos e alunas. É com muita alegria que participo desse momento ímpar na vida desses alunos que tiveram na rede estadual e tiveram êxito. Fizemos isso com muito carinho. Esses jovens são responsáveis pelos resultados de melhoria dos nossos indicadores e melhoria da qualidade do ensino público estadual do estado do Piauí”, felicitou

Rio tem mais de 130 mil jovens de 4 a 17 anos fora da escola

O estado do Rio tem 132.832 jovens de 4 a 17 anos fora da escola. Isso corresponde a 4,3% das crianças do estado. O dado, de 2015, foi divulgado nesta quarta-feira pelo Todos Pela Educação (TPE) com base nos resultados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (Pnad). A taxa de atendimento em 95,7% de 2015, no entanto, não atinge a meta estipulada

O papel do Orientador Educacional

a adequação do conteúdo, o ritmo em que está sendo trabalhado, bem como a forma, caso o resultado não esteja sendo o esperado. E o principal, é que estará contribuindo com a área pedagógica, fornecendo-lhe dados que facilitarão o replanejamento ou a correção dos rumos. Também faz a ponte entre o lar e a escola desde a primeira entrevista, bem como quando se faz

Pesquisa revela que 41,5% dos jovens de 19 anos não concluíram ensino médio

. Em 2015, o índice era de 58,5%, muito abaixo da meta estabelecida pelo Todos Pela Educação de 74,5%. RESULTADOS FRUSTRANTES Além do abandono e atraso escolar, o caso Cássia é exemplo de um grupo específico: mulheres que se tornam mães na adolescência. A pesquisa mostra que entre as meninas de 10 a 17 anos que tiveram filhos, apenas 28,6% estudavam em 2015

Detento "salvo" pelo ensino será 1º em SP a cursar uma pós dentro da cadeia

assumindo, por um semestre, a responsabilidade pela sala de aula que funciona dentro da penitenciária. "Ele foi um excelente professor, teve resultados maravilhosos. Foi um verdadeiro mestre", conta Ana Carolina Cordeiro, diretora técnica responsável pela área de Educação do CPP e uma das tutoras de Venílton. Terminado o trabalho, Venílton decidiu que era a hora