A pesquisa como construção coletiva: olhares em trilhas para pensar a formação continuada de professores

Reflete sobre questões relativas às políticas de formação continuada de professores com base no contexto de uma escola da rede estadual de ensino, dando visibilidade às concepções que os professores têm sobre a formação em serviço e problematizando as suas experiências frente às políticas cognitivas de formação. Baseou-se na teoria de René Lourau, Gilles Del...

As narrativas de história de vida como possibilidade de transformação na formação de professores

Discute-se a importância das narrativas de história de vida nas pesquisas em educação, considerando a formação do professor. É necessário considerar a história de vida do professor como um viés metodológico nos estudos sobre seu processo formativo. As suas vivências lhe possibilitam repensar a sua ação pedagógica e redirecionar a sua prática. A história de v...

Análise sobre variáveis explicativas da autoeficácia docente

A crença de autoeficácia docente, entendida como o julgamento do professor sobre suas capacidades para atingir resultados de engajamento e aprendizagem dos alunos e sua satisfação no trabalho, é o tema do estudo apresentado nesse artigo que constatou que as variáveis de formação, crença de eficácia coletiva escolar e tempo de atuação na unidade escolar mostr...

Docência: a formação em serviço para práticas antibullying

Baseia-se em pesquisas de doutorado em educação da UNESP – Marília-SP, a partir de encontros destinados à formação continuada a oito professores da rede estadual do Ensino Fundamental quanto a estratégias de prevenção e intervenção ao bullying escolar. Por meio de encontros, aplicação de dois questionários semiestruturados e gravações em áudio, verificou-se ...

O caminho de um grupo de formação continuada docente: do compartilhamento de práticas docentes para uma pedagogia da e para a autonomia

O texto apresenta a experiência de um Grupo de Trabalho sobre a Pedagogia para a Autonomia (GTPA), onde se compartilha e se reflete sobre as práticas docentes, em lugar e tempo comuns a professores do Ensino Fundamental, Médio e Superior. Tal prática acontece por meio de uma escuta hermenêutica para a análise de registros de encontros presenciais onde as prá...

O aprendizado da química na concepção de professores e alunos do Ensino Médio: um estudo de caso

O artigo reflete sobre o processo de ensino e aprendizagem da química, por meio de um estudo de campo realizado em uma escola de Ensino Médio do Nordeste brasileiro. Os resultados revelaram que: para os alunos, gostar dos conteúdos está relacionado ao desempenho e segurança do professor; as metodologias de ensino não tradicionais são mais eficazes. Notou-se ...

Resolução federal sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior

Resolução CNE/CP nº2/2015, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada.

Infância e gênero - Memorial de pesquisas

O artigo traz para o debate as pesquisas em educação, entre 2008 e 2012, que envolveram profissionais da educação infantil em cidades de Mato Grosso do Sul, sobre temáticas de gênero e diversidade sexual, que tinham o objetivo de contribuir com a formação inicial e continuada de graduandas/os de licenciatura em pedagogia.

A reforma do Estado e o modelo gerencial da educação na rede pública estadual de Pernambuco (2007-2010): um estudo das políticas de formação continuada de professores do Ensino Médio

Analisa a reforma gerencial da educação estadual de Pernambuco entre 2007 e 2010, buscando compreender suas vinculações com as políticas de formação continuada de professores do Ensino Médio implantadas pela Secretaria de Educação do Estado. Discute a reforma do Estado no País implantada pelo governo federal - governo FHC e governo Lula, com destaque para as...

Formação continuada de professores coordenadores: entre preocupações e proposições

Apresenta-se um projeto de pesquisa de uma universidade estadual paulista e da Secretaria Municipal de Educação de uma cidade do interior paulista e discute-se o papel das professoras coordenadoras na mediação do trabalho coletivo. Há a necessidade de investir na formação continuada dessas professoras, instituindo uma dinâmica de interlocução entre pares, pr...

A qualidade da educação brasileira como direito

A qualidade em educação sempre foi a meta dos envolvidos em sistemas educacionais, mas nos anos 90, a "cultura de avaliação" impôs avaliações de larga escala com testes padronizados para medir o desempenho dos alunos. Argumenta-se que a qualidade depende de insumos pedagógicos, da formação inicial e continuada dos docentes, de planos de carreira e de salário...

Educação Brasileira - Formação de professores - 166

A diretora da Faculdade de Educação da PUC-SP, Neide Noffs, e a professora do Programa de Pós-Graduação dessa mesma universidade, Helena Albuquerque, comentam sobre Projeto de Lei do Executivo, encaminhado à Assembleia Legislativa de São Paulo, que prevê que os novos diretores das escolas da rede estadual passem por formação, avaliação e, caso não atendam às...

Educação Brasileira - Formação de professores - 155

Rosa Iavelberg, professora da Faculdade de Educação da USP, e Mila Chiovatto, coordenadora do Núcleo de Ação Educativa da Pinacoteca do Estado de São Paulo, falam sobre a formação do professor e, em específico, do professor de artes. Elas comentam levantamento do Todos pela Educação que concluiu que metade dos professores do Ensino Médio e quase um terço dos...

"Eu tenho esse preconceito, mas eu sempre procurei respeitar os meus alunos": desafios da formação continuada em gênero e sexualidade

Esta tese parte do contexto dos cursos de formação continuada oferecidos para profissionais de educação da rede pública de ensino do Distrito Federal nas temáticas de gênero e sexualidade, a fim de refletir sobre possibilidades de mudanças no trabalho pedagógico e identificar como é possível desenvolver o trabalho pedagógico em gênero e sexualidade na escola...

Gestão Escolar 28 - Escola que inclui

O vídeo mostra o trabalho de educação inclusiva realizado na EM Cecília Meireles na capital paulista. Aponta questões como o projeto de formação continuada sobre inclusão, o trabalho com diversas deficiências com alguns alunos.

Limites e possibilidades das ações de formação continuada para o ensino fundamental de nove anos.

Apresentam-se resultados de pesquisa, que tiveram como um dos objetivos compreender os limites e possibilidades das ações de for- mação continuada desenvolvidas, por uma Secretaria de Educação em um município do interior de São Paulo, para implantação da po- lítica do Ensino Fundamental de nove anos.

A formação de professores para educação inclusiva e os possíveis impactos na escolarização de alunos com deficiências

A educação brasileira prevê dois tipos de professores para atuar no magistério com alunos com deficiências: os capacitados e os especializados. Este artigo tem o propósito de analisar características da formação de professores, considerando os programas do governo federal para a formação de um sistema educacional inclusivo. 

Lei nº 10.149, de 17 de dezembro de 2013

Lei nº 10.149, de 17 de dezembro de 2013, cria o Centro de Formação dos Profissionais da Educação do Estado do Espírito Santo – CEFOPE.

Portaria nº 1.140, de 22 de novembro de 2013

A Portaria nº 1.140, de 22 de novembro de 2013, institui o Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio e define suas diretrizes gerais, forma, condições e critérios para a concessão de bolsas de estudo e pesquisa no âmbito do Ensino Médio público, nas redes estaduais e distrital de educação.

Educação Brasileira - Formação e valorização do professor

Os convidados, Edson do Carmo Inforsato, coordenador pedagógico do curso de pedagogia da Unesp/Univesp, e Silvia Andrade Galletta, coordenadora da Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores Paulo Renato Costa Souza, da Secretaria do Estado da Educação, abordam questões sobre formação docente inicial e continuada e sobre a valorização deste profissio...