Encontro debate educação na região do semiárido brasileiro

de literatura local no currículo das escolas, o uso de metodologias específicas e a formação e capacitação de professores. O encontro é resultado de cinco reuniões técnicas e 13 meses de trabalho, com a participação de educadores, pesquisadores, estudantes, organizações não governamentais e secretarias municipais e estaduais de educação. Assessoria de Comunicação Social

Baixa educação, alta criminalidade

, na escola e no mercado de trabalho, as únicas abertas são a do tráfico de drogas e do crime, onde o jovem encontra uma possibilidade de ganho financeiro, além da sensação de respeito e poder na comunidade. Uma recente pesquisa realizada no Rio Grande do Sul concluiu que a “violência extrema” caracterizada pelo ato de matar ou ferir, mesmo quando não há reação

Ensino Médio em debate: iniciativas dão voz à juventude e apontam desafios e soluções para a educação no país

divide as disciplinas em cinco áreas de conhecimento (linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências humanas/sociais e formação técnica/profissional). O currículo será composto em 60% pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos correspondentes às áreas do conhecimento. Já no início do Ensino Médio os alunos poderão escolher a área

Professores do Rio passarão por curso de guerra para atuar em situações de risco

passaram para o crime. Mas ela tem uma grande franja também: o adolescente que não entrou para facção, mas faz o trabalho de avião. É muito comum chegar numa escola e as pessoas me apontarem a boca de fumo, que fica muito perto, e dizer aquele ali é pai de aluno, aquele ali é pai de aluno, aquele também. Então, a escola pode ter uma influência moral sobre

Estudantes querem mais ensino técnico

Ele pode ser um caminho para a faculdade, um período de aprendizado e amadurecimento para a vida ou uma ponte para o mercado de trabalho. Embora os jovens possam encarar o ensino médio de várias formas, a maioria deles concorda com a necessidade de reformulação dessa etapa da vida escolar. Isso é o que mostrou a pesquisa “Repensar o Ensino Médio”, divulgada

20º Prêmio Educador Nota 10 tem inscrições prorrogadas

, Somo Educação e Faber Castell. Podem participar professores, coordenadores e gestores pedagógicos de todas as etapas do ensino básico, incluindo educação de jovens e adultos (EJA). Os trabalhos apresentados devem ter sido realizados no ano letivo de 2016, tendo sido encerrados, no máximo, no primeiro semestre de 2017. Nessas duas décadas de prêmio

ARI CUNHA

um ano da aprovação da Lei 13.278/16, que incluiu o ensino de artes visuais, dança, música e teatro nos currículos das escolas públicas e privadas de todo o país. Na ocasião, a lei estabeleceu prazo de cinco anos para que as escolas pudessem se adequar às novas diretrizes, promovendo a adequada formação de professores desses conteúdos. “Esse é um projeto que só

Longa faz panorama sensível do ensino público pela voz dos alunos

nos rankings internacionais de avaliação de alunos em leitura, ciências e matemática indica que essa valorização é retórica. Com isso, 82% dos jovens brasileiros de até 19 anos estudam hoje na rede pública, com todos os seus problemas estruturais, de formação e de retenção. É no desencontro entre os sonhos dos adolescentes brasileiros e a baixa oferta de oportunidades

1º Seminário de Educação Profissional: Tendências e Perspectivas no Mundo do Trabalho

Buscar promover a formação humana, cientifica e técnicas dos jovens são os objetivos do “1º Seminário de Educação Profissional: Tendências e Perspectivas no Mundo do Trabalho”, que acontece nos dias 8 e 9 de junho no município de Santana. O encontro é realizando pela Secretária de Estado da Educação (Seed) do Amapá, por meio do Centro de Educação

Plano Nacional de Educação: desafios e perspectivas para a inclusão escolar

estritamente ao Benefício de Prestação Continuada (BPC) pode ser um exemplo. Em que pese o acerto na utilização desse mecanismo, vide artigo “Educação, trabalho e inclusão: a importância das políticas públicas intersetoriais”, é necessário inovar para buscar quem está fora da escola. Dentro desse espírito, é importante que o MEC reorganize suas ações e programas

Teremos professores no futuro?

para o desenvolvimento do país. Tal expectativa precisa ser criada para que tenhamos políticas públicas que atendam a essa demanda fundamental, observando a estrutura da formação inicial, a qualidade da formação continuada e as condições de trabalho que, sabemos, são precárias. Se essas providências não forem tomadas com urgência, no andar dessa grande carruagem chamada Brasil

Previdência e produtividade do brasileiro

assusta o fato de que mais de 33% dos jovens não concluem o ensino médio porque não se identificam com os conteúdos desenvolvidos e não há contextualização para o mundo do trabalho. Nota-se a necessidade de oferta de uma formação mais técnica, que se aproxime do mercado de trabalho. No entanto, três anos após ser formatado em lei, o Plano Nacional de Educação não

Escola no Brasil reproduz loucamente a desigualdade, declara pesquisador

no estudo de temas como pobreza, desigualdade de renda, mercado de trabalho e educação. Depois de quatro anos como subsecretário de Ações Estratégicas no governo de Dilma Rousseff, assumiu o posto de economista-chefe do Instituto Ayrton Senna (IAS) e passou a lecionar no Insper. Desde então, tem se dedicado a buscar e testar evidências de que a introdução

Procurador de Justiça do Mato Grosso do Sul envergonhou Estado Democrático de Direito

pública federal e a sociedade civil. Não podemos deixar as discussões públicas relevantes esquecidas no tempo. Esse Decreto foi muito falado e criticado por gente que nunca se deu o trabalho de ler o seu texto. Além disso, o artigo 2º, inciso VIII, diz que audiência pública é um mecanismo participativo de caráter presencial, consultivo, aberto a qualquer

Ensino superior: entre o abandono e o baixo desempenho, poucos se destacam

sai logo no primeiro ano, quando as faculdades perdem 29% dos alunos de ciências da matemática e computação, 28% de engenharia, 26% da saúde. Uma das principais causas é a deficiência da formação anterior. Desde 2005, ano em que o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado, a nota do ensino médio brasileiro nunca ficou acima de 3,7

‘Há uma tendência de reprodução da exclusão’, diz representante da ONU

. E, no caso do Brasil, temos neste momento uma situação demográfica benéfica para a economia, que só ocorre uma vez na História, na qual a população em idade de trabalhar é maior do que a que não está em idade ativa. É preciso intensificar os investimentos na juventude, em educação, saúde, formação e qualificação profissional, para que seu potencial se concretize

Como a Educação Integral relaciona-se com os Objetivos de Desenvolvimento da ONU?

por formar cidadãos amplamente relacionados com a sua comunidade. Estes são todos conceitos contemplados de maneira pertinente nos dois documentos”. Catelli explica também que, para tanto, é preciso uma atenção maior com a formação dos professores. “Eles precisam se apropriar disso e trazer essas políticas do âmbito nacional e internacional para as práticas em sala

Trabalho e escola: a flexibilização do Ensino Médio no contexto do regime de acumulação flexível

Este artigo analisa a reforma do Ensino Médio, regulamentada pela Lei nº 13.415/2017, no âmbito do regime de acumulação flexível. Do ponto de vista ontológico, a reforma do Ensino Médio responde ao alinhamento da formação ao regime de acumulação flexível. Analisada a base material que deu origem à reforma, do ponto de vista epistemológico, o texto

Reforma do Ensino Médio: pragmatismo e lógica mercantil

Os argumentos dos propositores e defensores da atual reforma do Ensino Médio compõem a linha de reivindicação reiterada nos últimos 20 anos, conforme evidencia a análise dos documentos normativos, baseados na necessidade de adequação do Ensino Médio a requisitos do mercado de trabalho e/ou em necessidades definidas pelo setor empresarial. Esses argumentos

Gestores escolares participam de formação do projeto Jovem de Futuro

Gestores escolares de Santarém, oeste do Pará, participam nesta quinta-feira (1) e na sexta-feira (2), no hotel Barrudada, de uma formação do projeto Jovem de Futuro, que está sendo implementado em parceria pelo Instituto Unibanco e Secretaria de Estado de Educação do Pará (Seduc) nas escolas públicas de ensino médio. Compreender as etapas de execução