Educação escolar Kaingang: do discurso oficial às práticas efetivas

O trabalho trata de um estudo de caso na Aldeia Indígena Queimadas, localizada em Ortigueira/PR - que investiga as práticas dos professores Kaingang, contrapondo-as com as indicações presentes no Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas. Discute-se as falas dos professores Kaingang buscando compreender seus anseios em relação à escola

A formação de professores no curso de história da Universidade Federal do Pará: uma análise do Projeto Político-Pedagógico

A pesquisa investiga qual o tratamento dado à formação de professores para atuar na educação o básica a partir do atual projeto político pedagógico do curso de História da UFPA. Busca-se compreender como se organiza a proposta curricular desse curso e como abordada a formação para a docência no curso.

Diretrizes para o ensino da matemática no Brasil sob a LDB 5.692/71: indícios de suas contribuições político-pedagógicas para a crença na ideologia da certeza matemática

Este trabalho investiga quais indícios há no modelo de ensino da matemática moderna, na formação do professor e nas proposições de resolução de problemas em livros didáticos de matemática após o período da LDB 5.692/71. Esses indícios indicam obstáculos para uma aprendizagem significativa e crítica sobre o conhecimento matemático, induzindo à crença da certe...

Representações sociais sobre indisciplina escolar no Ensino Médio

apresentam. Identifica que a indisciplina escolar está relacionada à comportamentos indesejados e a punição é a prática mais comum, apesar de que também a melhor relação entre professor e aluno pode ser uma ação possível. Boa leitura!

Reformas neoliberais e política de formação continuada de professores nos Governos do Novo Pará (1995-2006)

Este trabalho aborda a formação docente, através da modalidade continuada voltada aos professores da educação básica, no Ensino Médio, no Estado do Pará, estabelecida pela política governamental, durante o período cognominado de Novo Pará (1995-2006). Objetiva-se compreender as tipologias de formação continuada de professores no Brasil, convergindo

Travessias de formação e atuação docente: movimentações identitárias presentes nas práticas discursivas de professores de licenciaturas da UFPA

O trabalho aborda a identificação a partir da análise dos processos identitários presentes nas práticas discursivas de professores de licenciatura da Universidade Federal do Pará e objetiva verificar quais posições identitárias são vivenciadas por docentes em sua trajetória de vida e percurso profissional e de que forma se processa a movimentação

Dificuldades e superações nos anos iniciais da docência em matemática na escola pública

Este estudo tem o objetivo de ampliar a discussão sobre as percepções e crenças que norteiam o processo de iniciação à docência em termos das interações sociais estabelecidas a partir do momento em que os professores se inserem no contexto escolar e, ainda, estabelecer quais especificidades da prática de ser professor de matemática eles revelam, a partir

Educação, Democracia e Direitos Humanos: Democracia e direitos humanos

Material do curso de difusão cultural “Educação, Democracia e Direitos Humanos” do Programa de Formação Docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, módulo: "Democracia e direitos humanos".

A formação do professor para a educação profissional de Nível Médio: tensões e (in)tenções

Este trabalho analisa questões que afetam a formação pedagógica e sua implicação na atuação de professores de educação profissional de Nível Médio e tem como objetivos analisar o perfil profissional e de escolaridade de professores de educação profissional de Nível Médio, verificar que peso atribuem à própria formação pedagógica, além de tentar identificar t...

Educação, Democracia e Direitos Humanos: Violência e educação

Material do curso de difusão cultural “Educação, Democracia e Direitos Humanos” do Programa de Formação Docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, módulo "Violência e educação".

Resolução estadual obre a função gratificada de professor-coordenador na rede pública de ensino de Sergipe

Resolução SE - 88, de 19 de dezembro de 2007, que dispõe sobre a função gratificada de professor-coordenador na rede pública de ensino do Estado de Sergipe

Plano Estadual de Educação de Tocantins

Lei nº 1.859, de 6 de dezembro de 2007, dispõe sobre o Plano Estadual de Educação do Estado de Tocantins. OPEE apresenta as diretrizes que devem nortear a Educação oferecida pelo Estado ao longo dos anos de 2006 a 2015, e tem por objetivo conduzir as políticas públicas de educação à realidade do Estado do Tocantins, buscando estabelecer prioridades, diretri...

Gestão de competitividade e políticas públicas de formação de mão de obra: o caso Centro Paula Souza

Os trabalhadores mais jovens sentem diretamente a incompatibilidade entre o tipo de oferta e demanda de mão de obra de Nível Médio. Investigam-se origens e expectativas de alunos de escolas técnicas, identificam-se motivos das escolhas profissionais e avaliam-se as políticas públicas relativas. As entrevistas qualitativas com professores mostram insatisfação...

Na postura do professor, o sucesso da aprendizagem

Em entrevista, Marina Muniz Nunes afirma que as atitudes e posturas dos professores em sala de aula podem contribuir tanto para o sucesso quanto para o fracasso escolar dos alunos. Dessa forma, é importante avaliar novos caminhos para o trabalho docente. Para a autora, é inegável que determinadas ações e posturas do professor, tal como aquelas que revelam

Ser professor coordenador pedagógico: sobre o trabalho docente e sua autonomia

Investiga as transformações ocorridas na gestão e organização escolar nas últimas décadas e suas consequências para a identidade e a profissão docente, analisando a emergência da função do Professor Coordenador Pedagógico no Projeto Político- pedagógico da Escola Plural, da rede municipal de ensino de Belo Horizonte. Analisa as condições e as restrições

Lei nº 609, de 6 de agosto de 2007

Lei nº 609, de 6 de agosto de 2007, dispõe sobre a carreira do Magistério Público do Estado de Roraima e dá outras providências.

O professor de Ensino Médio e a psicologia em seu cotidiano escolar

O contato do professor de Ensino Médio com a psicologia durante sua formação acadêmica acontece pela licenciatura e pretende fornecer subsídios para sua prática escolar. Esta pesquisa teve por objetivo analisar a visão desse professor sobre a influência da psicologia em seu cotidiano, investigando como a preparação oferecida na graduação contribui

Cotidiano escolar e políticas curriculares : táticas entre professores e consumidores

Investiga práticas pedagógicas no cotidiano escolar articuladas às políticas curriculares nacionais de Ensino Médio deflagradas no Brasil no final da década de 1990. Entrevista professores seniores, que narraram como consomem as noções curriculares de "competências e habilidades" em seus fazeres pedagógicos, especialmente na disciplina de química

Resolução de criação do Centro Estadual de Avaliação e Orientação Pedagógica do Paraná

Resolução de criação do Centro Estadual de Avaliação e Orientação Pedagógica - CEAOP do Paraná.

Representações dos professores sobre saber histórico escolar

Este artigo tem como objetivo compreender como os professores de história do Ensino Médio representam o saber histórico escolar que produzem cotidianamente na relação com seus alunos. Como metodologia, observaram-se aulas de professores de história de uma escola da rede oficial de ensino do Estado de São Paulo. A análise dos dados sugeriu que as representaçõ...