Tópicos de Epistemologia e Didática - Educação e Autoridade - Aula 12 - Parte 2

Na aula 12-parte 2 do curso Tópicos de Epistemologia e Didática, ministrado no curso regular de pós-graduação da Faculdade de Educação da USP, o professor Nilson José Machado continua sua fala sobre autoridade e educação. Leva em conta conceitos como tolerância, integridade e democracia.

Tópicos de Epistemologia e Didática - Competências: Cenário e Perspectivas Teóricas - Aula 6 - Parte 2

Na aula 6 - parte 2 do curso Tópicos de Epistemologia e Didática, ministrado no curso regular de pós-graduação da Faculdade de Educação da USP, o professor Nilson José Machado relaciona possíveis cenários dentro de uma sala de aula e mostra como usar a teoria para desenvolver o projeto didático.

Tópicos de Epistemologia e Didática - Tecnologias e Educação - Parte 1

Na aula 10 - parte 1 do curso Tópicos de Epistemologia e Didática, ministrado no curso regular de pós-graduação da Faculdade de Educação da USP, o professor Nilson José Machado fala sobre tecnologia e educação. Mostra que a capacidade de mobilizar o que se sabe é fundamental para conseguir realizar o que se projeta.

Questionar a formação de professores de outros modos: Construindo problematizações foucaultianas

Propõe-se uma reflexão sobre a contribuição das teorias de Michel Foucault às investigações sobre formação de professores. O argumento central do artigo é de que as posições assumidas por Foucault podem auxiliar na elaboração de novas questões e na construção de novas formas de pensar os dilemas que esse objeto de pesquisa impõe aos pesquisadores no século

A formação dos professores que ensinam física no Ensino Médio

O artigo reflete sobre à formação dos professores que ministram a disciplina de física no Ensino Médio, para tal, analisou-se dados do Mec/Inep sobre a temática. Constatou-se que os professores que ministram a disciplina de física são, na maioria, licenciados em matemática. Concluiu-se que tais dados são preocupantes, pois os docentes que ministram

Tópicos de Epistemologia e Didática - Competência do Professor - Aula 7 - Parte 2

Na Aula 7 Parte 2 do curso Tópicos de Epistemologia e Didática, ministrado no curso regular de pós graduação da Faculdade de Educação da USP, o professor Nilson José Machado continua a explicação sobre as competências do professor. Mostra função e objetivo de desenvolver habilidades como: a mediação, a tecedura e a fábula.

Psicologia: Ciência e Profissão - Volume 32; Número 1

Psicologia: Ciência e Profissão é uma publicação trimestral dos Conselhos Federal e Regionais de Psicologia que contribui para a difusão do conhecimento científico e para a formação profissional do psicólogo brasileiro, publicando artigos originais referentes à pesquisa, à atuação profissional, ao ensino ou à reflexão crítica sobre a área da psicologia

Tópicos de Epistemologia e Didática - Conhecimento: Cenário e Perspectivas Teóricas - Aula 3 - Parte 2

Na aula 3 parte 1 do curso Tópicos de Epistemologia e Didática, ministrado no curso regular de pós graduação da Faculdade de Educação da USP, o professor Nilson José Machado continua o debate sobre conhecimento, sobre a diferença entre: dado, informação e conhecimento.

Vintena Brasileira – Concertos Didáticos

Vintena Brasileira é uma orquestra de música instrumental composta por músicos de distintas cidades do interior do estado de São Paulo. O curta mostra como o grupo visa democratizar o acesso ao conhecimento de música instrumental brasileira, e formar público para esse segmento musical através da realização de concertos didáticos direcionados majoritariament...

Sobre ideia de avaliação - Parte 2

Na Aula 9 Parte 2 do curso Tópicos de Epistemologia e Didática, ministrado no curso regular de pós graduação da Faculdade de Educação da USP, o professor Nilson José Machado continua tratando da importância da avaliação. Mostra a diferença entre avaliar disciplinas e competências.

Service quality in education of International Department of Hebi Senior School from students' perspective

O trabalho aborda o sistema de avaliação para professores na busca por analisar e melhorar a qualidade do serviço na educação no Departamento Internacional da Hebi Senior School. Para esclarecer os princípios do Modelo de Escola de Qualidade Total, visou implementar na organização alvo um novo sistema de avaliação para professores e aulas psicológicas para p...

A Dimensão Emocional da Docência: Contributo para a Formação de Professores

O artigo apresenta o conjunto da pesquisa “A Dimensão Emocional da Docência e Formação de Professores”. Este pretendeu captar as dimensões pedagógicas dos sentimentos e emoções de dois grupos de professores. Construiu-se um esquema de investigação-formação visando o desenvolvimento da literacia emocional dos professores. Observaram-se mudanças na capacidade

International perspectives on leadership development: making a difference

Neste artigo, analisa-se a importância da liderança e gestão eficazes para o sucesso da escola e bons dos alunos. Para tal, considera-se a natureza da preparação e do desenvolvimento necessária para promover uma boa liderança. Examinam-se também as razões para o crescimento dos programas de desenvolvimento de liderança; considera-se como e por que a oferta ...

Tópicos de Epistemologia e Didática - Competências do Professor - Aula 7 - Parte 1

Na Aula 7 Parte 1 do curso Tópicos de Epistemologia e Didática, ministrado no curso regular de pós graduação da Faculdade de Educação da USP, o professor Nilson José Machado coloca a importância do currículo na competência do professor. Fala sobre as habilidades e pré-requisitos do professor em sala de aula.

Tarrafa - Revista no NUPE

Tarrafa - Revista no NUPE é editada pela Universidade do Estado da Bahia – Uneb, Departamento de Educação - Campus I, Núcleo de Pesquisa e Extensão do Dedc I - Nupe. É uma publicação semestral temática, que analisa e discute assuntos da área das ciências sociais e humanas.

Concepções teórico-práticas de professores e estudantes acerca da formação de leitores no Ensino Médio

O estudo investiga concepções teórico-práticas a respeito do ensino e da aprendizagem de leitura em salas de aula entre professores de língua portuguesa no Ensino Médio de seis escolas públicas de Londrina, Norte do Paraná, com o propósito de conhecer qual concepção de leitura, leitor e texto já publicizada orienta esses professores no ensino de leitura.

A instrução da identidade de professores do campo: um novo passo rumo à valorização da cultura camponesa

O artigo demonstra contribuições pedagógicas que o professor do campo recebe durante o processo de formação, por meio do projeto Procampo – Curso de Licenciatura em Educação do Campo, na Amazônia, Brasil. Há uma nova forma de trabalhar teoria e prática em um curso acadêmico: a pedagogia da alternância, composta por duas partes: Tempo Acadêmico e Tempo

Formação continuada de professores e reunião pedagógica: construindo um Estado de conhecimento

O artigo visa compreender a escola como espaço de formação continuada de professores e as suas implicações no cotidiano escolar. Baseou-se em artigos e dissertações dos bancos da ANPED e CAPES, entre 2006 a 2010, através de uma revisão sistemática e leitura flutuante. É possível construir um estado de conhecimento dentro do espaço escolar, articulando

The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs

Este livro destaca as práticas e tendências mais recentes na aprendizagem combinada de uma perspectiva global e fornece informações direcionadas para situações específicas de aprendizagem combinada.

Experiências de formação de professores Kaingang no Rio Grande do Sul

Aborda as experiências de formação de professores indígenas no Rio Grande do Sul, enfocando quatro cursos específicos de formação de professores da etnia Kaingang. O estudo demonstra que apesar da ausência de uma política de formação específica para professores indígenas, as poucas iniciativas realizadas a partir dos anos 1990 dão importante contribuição