O programa Escola Ativa e a gestão participativa em escolas no campo

Esta pesquisa tem por objetivo analisar as possibilidades de participação das comunidades do campo na gestão da escola e discutir que tipo de autonomia pode ser desenvolvida dentro da perspectiva da gestão sugerida pelo programa Escola Ativa. Os resultados apontam que a autonomia desses alunos é instrumental, pois a gestão da escola que o programa sugere

Eleição de diretores no Paraná: uma análise dos planos de ação na gestão das escolas estaduais de Curitiba - Triênio 2012-2014

Esta tese aborda a eleição de diretores como instrumento de gestão democrática da escola pública no Paraná. Busca identificar os conceitos sobre participação democrática da comunidade escolar inscritos no Plano de Ação na Gestão da Escola do candidato eleito a diretor na Rede Estadual de Ensino de Curitiba, e analisa se esses planos revelam uma concepção

As culturas indígenas e a gestão das escolas da Comunidade Guariba, RR: uma etnografia

Essa tese aborda as Culturas Indígenas e a Gestão das Escolas. O objetivo principal é compreender as interações entre as culturas indígenas e os processos de gestão das escolas na Comunidade Indígena Guariba, no Município do Amajari, Roraima. A comunidade indígena que constituiu o campo empírico da pesquisa é composta pelas etnias Wapixana e Makuxi

Gestão democrática na escola pública na perspectiva da educação popular do campo: um estudo de caso na E.M.E.F. Dr. Jaime de Faria

Esta pesquisa tem por objetivo investigar o que condiciona e o que potencializa a gestão democrática no cotidiano da E.M.E.F. Dr. Jaime de Faria na perspectiva da Educação Popular do Campo, a partir da vivência camponesa e experiência de educadora da pesquisadora. Busca-se evidenciar junto à comunidade a importância da gestão democrática no cotidiano

Os elementos de inclusividade na prática curricular de uma professora: uma análise a partir da cultura escolar

O trabalho parte da comunidade escolar da Escola Pará para identificar os elementos de inclusividade presentes numa prática com fortes marcas de uma educação tradicional, compreendendo a inclusão como coisa que se materializa como substantivo (inclusividade) aplicado ao termo práticas curriculares e sai de uma dimensão adjetiva (juízo de valor

A relação trabalho e educação no contexto dos acordos de pesca em Cametá/PA: uma alternativa econômica ou uma prática de resistência?

Aborda a relação Trabalho e Educação dentro de uma comunidade de pescadores artesanais no município de Cametá, analisando os acordos de pesca, enquanto formas estratégicas para a gestão dos recursos pesqueiros desses trabalhadores. Busca.se identificar os problemas, as dificuldades e os ganhos com esses acordos, mas também como esses documentos são capazes

9° Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero – Redações, artigos científicos e projetos pedagógicos premiados

Este material é uma compilação de redações e trabalhos científicos premiados no 9º Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero. O Prêmio é parte do Programa Mulher e Ciência e visa estimular a produção científica acerca das relações de gênero, promover a participação das mulheres no campo das ciências e sensibilizar a comunidade estudantil, seus professores

8° Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero – Redações, artigos científicos e projetos pedagógicos premiados

Este material é uma compilação de redações e trabalhos científicos premiados no 8º Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero. O Prêmio é parte do Programa Mulher e Ciência e visa estimular a produção científica acerca das relações de gênero, promover a participação das mulheres no campo das ciências e sensibilizar a comunidade estudantil, seus professores

Currículos decoloniais e outras cartografias para a educação das relações étnico-raciais: desafios político-pedagógicos frente a Lei nº 10.639/2003

dos pressupostos da Lei nº10639/03. Vimos como uma tendência descolonizadora as interseções com espaços de aprendizagem que compõem o entorno das escolas tais como os museus comunitários, terreiros e comunidades quilombolas analisados como ambiências promotoras de novas cartografias. Em diálogo com os pressupostos de Aníbal Quijano (2003) sobre a “colonialidade do poder

Violência, comunidade e escola - Ética

O documentário Violência, Comunidade e Escola apresenta depoimentos, reportagens de jornais e TV, estatísticas sobre a relação entre a violência e a escola na primeira década do século XXI. Trata também dos fatores extraescolares, relacionando-os com a comunidade do entorno e as políticas públicas.

Participação da comunidade educativa na gestão escolar

Neste artigo, aborda-se as modalidades de participação da comunidade educativa na gestão escolar no contexto português. Em especial, centra-se em dois eixos centrais dos processos de participação: a modalidade de integração da comunidade envolvente na vida escolar e os processos e limitações inerentes à participação de dois grupos de atores

A descentralização da gestão: das políticas educacionais às práticas escolares

Neste trabalho, analisa-se como a escola conduz o processo de criação e sustentação de um espaço favorável à descentralização de poder e à participação plena da comunidade escolar no processo de gestão. Busca-se as interfaces presentes entre as políticas educacionais em nível macro e a sua efetivação nas práticas escolares. Reforça-se a necessidade

EccoS - Revista Científica

EccoS - Revista Científica é uma publicação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Nove de Julho, cujo objetivo é promover o diálogo e a divulgação de temáticas educacionais, questões e debates de interesse da comunidade acadêmica, por meio de artigos e ensaios de cunho transdisciplinar, em intercâmbio e cooperação

Resolução nº 8, de 20 de novembro de 2012

Resolução nº 8, de 20 de novembro de 2012, define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola na Educação Básica. Entre outras medidas a resolução define que deve- se garantir aos estudantes o direito de se apropriar dos conhecimentos tradicionais e das suas formas de produção de modo a contribuir para o seu reconhecimento

LEP - Archivos Abiertos #04 - Entrevista com María Gabriela Albuja

Maria Gabriela é fundadora e educadora da Inka Samana Unidade Experimental Ativo Trilíngua Educação Multicultural, localizado no Vale do Saraguro, Equador. Inka Samana é uma escola livre e democrática, gestada dentro de uma comunidade onde as raízes culturais andinos permanecem, particularmente Saraguro Valley. Esta entrevista foi realizada no âmbito

Eficiência das escolas públicas urbanas das Regiões Nordeste e Sudeste do Brasil: uma abordagem em três estágios

Apresenta o cálculo de medida de eficiência técnica para as escolas públicas urbanas das regiões Nordeste e Sudeste do Brasil, avaliadas pela Prova Brasil 2007, por meio da metodologia chamada de Análise da Envoltória de Dados (DEA) em três estágios, adotando-se a escola como unidade de análise. Em relação a todas as escolas estudadas, há indícios para afirm...

LEP - Archivos Abiertos #03 - Silvina González

Silvina faz parte da Cooperativa Educacional Olga Cossettini, localizada na cidade de Capilla del Monte, Córdoba, Argentina. A cooperativa gere uma escola primária, onde pais e professores são parceiros. Silvina discute como a experiência nasceu e como a escola funciona. Esta entrevista foi realizada no âmbito do inquérito do filme La Educación Prohibida em ...

Escolares com baixa visão: percepção sobre as dificuldades visuais, opinião sobre as relações com comunidade escolar e o uso de recursos de tecnologia assistiva nas atividades cotidianas

O trabalho buscou conhecer a percepção de escolares com baixa visão em relação à suas dificuldades visuais. Realizou-se pesquisa quantitativa com frequentadores dos serviços de Habilitação matriculados no Ensino Fundamental e Médio. Os participantes destacaram como principais dificuldades na escola: enxergar a lousa e ler dicionários/livros. A maioria

Below the surface of sense of community within schools: an exploration of young people’s sense of community, personality, and achievement motivation in relation to educational outcomes and well-being

O trabalho aborda o sentido de comunidade nas escolas como "comunidades educativas". A principal legislação educacional no Reino Unido enfatiza a importância dada ao desenvolvimento da coesão comunitária dentro das escolas. Dentro dos contextos educacionais, esse sentido demonstrou estar fortemente relacionado com este objectivo, bem como corresponder

Educação Brasileira - Comunidades de Aprendizagem / Tutores

Neste vídeo são entrevistados Roseli Rodrigues de Mello, da Universidade Federal de São Carlos, sobre um projeto chamado Comunidades de Aprendizagem e que procura mudar a qualidade da educação melhorando o relacionamento entre professores, alunos e pais de alunos; e Patrícia Mota Guedes, especialista em gestão educacional da Fundação Itaú Social, sobre