Bolsonaro segura R$ 105 mi e empaca a implementação da base curricular

de professores especialistas para, por exemplo, redigir textos de várias áreas de conhecimento. Recursos para eventos formativos e viagens também estão parados. O contingenciamento afeta sobretudo o processo no ensino médio, cujos currículos precisam passar por profunda transformação após a aprovação, em 2017, da reforma que flexibilizou a grade. A base foi finalizada

Mais do que conteúdo, escolas ensinam cidadania

SÃO PAULO - A escola é fundamental para a transmissão de conteúdo e conhecimento, mas também na formação de indivíduos. Desde 2017, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca projeto de vida como uma das dez competências norteadoras da educação básica no País. Em São Paulo, diversos colégios implementaram programas nesse sentido. > 'Aula de cidadania

Criatividade para impulsionar práticas inclusivas

’. O capítulo é escrito pelo professor e pesquisador em educação inclusiva Rodrigo Mendes. Descrição da imagem #pracegover: Foto da entrada da Escola de Ensino Fundamental e Médio (EEEFM) Professor Nagib Coelho Matni, em Belém (Pará). Crédito: Google Maps / Dezembro-2018. "É a importância da criatividade como competência desenvolvida no ambiente escolar, e o potencial

Inep envia questionários eletrônicos para os gestores educacionais

de diretores de escolas da educação infantil, que será avaliada pela primeira vez, nesta edição, também receberá o acesso para responder aos questionários, ainda como estudo-piloto. Além de responder ao questionário, os diretores serão orientados a solicitar que os professores dessas escolas também o respondam. Para estudantes e professores do 5º e do 9º ano do ensino

O ambiente escolar como agente indireto da aprendizagem

$1,90 A mudança de sede do CSL, prevista para 2020, pretende enriquecer a experiência educacional de alunos e professores Nas últimas décadas, tem-se discutido a importância do espaço/ ambiente escolar no desenvolvimento e na aprendizagem de crianças e jovens, bem como nas relações entre pares e no papel do educador. Pesquisas realizadas mostram que os espaços

AGU faz estudo sobre ideologia de gênero

é uma competência federal. A ideia é ver se há espaço para ir além, com base no Plano Nacional de Educação, e defender que é dever do Estado "proteger" crianças e adolescentes nas salas de aula. Cabo de guerra. A determinação vem no momento em que Jair Bolsonaro e João Doria travam uma batalha pelo protagonismo nesse tema. Semana passada, o governador de São Paulo mandou

Vêm aí os bedéis-militares

com o governador do Distrito Federal, Ibaneis Rocha, por ter consultado determinada escola sobre adotar ou não o modelo. A escola, ouvidos alunos, pais e professores, rejeitou a proposta. O presidente disse ao governador que a consulta era desnecessária. "Não tem que perguntar para pai e responsável. Tem que impor. Tem que mudar", ele teve coragem de afirmar. O modelo

As escolas cívico-militares

a indisciplina e a violência nas escolas públicas. Contudo, não se pode esquecer que, apesar de seus problemas crônicos, a rede pública de ensino básico tem muitas escolas bem geridas, com muita disciplina e segurança, e que também adotam projetos pedagógicos mais colaborativos e sintonizados com as competências para o século 21. Por isso, em hipótese alguma se pode opor

Claudia Costin: Para vencer a crise de aprendizagem no Brasil

e adolescentes dominam as competências previstas no currículo e onde exatamente permanecem dificuldades. Estas avaliações deveriam ser analisadas por gestores educacionais e equipes escolares, para traçar estratégias de recuperação de aprendizagem. Por último, definidos os currículos, materiais de apoio aos professores precisam ser preparados ou adquiridos. Para fazer

Priscila Cruz: Escolas cívico-militares: erro, viés ou o quê?

de competências cidadãs, melhoraram a formação docente, engajaram famílias, professores e alunos e investiram na gestão das escolas. O êxito levou à instituição de um Sistema Nacional de Convivência Escolar, com a adoção de um exame para medir as competências cidadãs e a inclusão de uma "cátedra da paz" em todas as instituições de ensino colombianas. Além de resultados

Professores vêem exagero de João Doria no recolhimento de apostilas das escolas estaduais

fundamental e agora deverão ser apresentados nos anos iniciais. Temas como estatística, por exemplo, irão aparecer antes nos novos materiais que ainda estão sendo produzidos. Em história, por sua vez, há previsão de que os professores tratem sobre diversidade dentro do conceito de direitos humanos. As apostilas usadas neste ano em São Paulo são elaboradas

Márcia Barbosa da Silva e Gabriela Borges: Alfabetização midiática na educação básica

ou inovadoras. Essas dimensões auxiliam os professores a identificar os níveis de competência midiática de seus alunos, possibilitando uma ação educacional mais precisa. O educador deve ter em mente o papel da literacia midiática na formação dos alunos. Ao contrário do que se imagina, a literacia midiática não acontece somente colocando os estudantes em contato

Militares na escola

Em algumas semanas o Ministério da Educação (MEC) promete anunciar detalhes de um programa ambicioso de investimento em escolas cívico-militares no País, uma das poucas ideias para educação do governo Bolsonaro desde a campanha eleitoral. Quando o mundo todo se preocupa em desenvolver competências cognitivas e socioemocionais nas crianças que viverão

Análise de Imprensa – Setembro 2019

, além de pagar menos aos professores, conforme destacou o G1. O Estadão, apontou como essa situação atinge a educação infantil, que o estudo define como “altamente importante para desenvolver competências, como controle emocional, sociabilidade, linguagem e conhecimento numérico.”. Escolas públicas são destaques no Enem O estudo "Excelência com Equidade

Tudo é política: Jaime Carbonell e a escola democrática e participativa

tem de mostrar os fatos, mas também tem de dizer que há diferentes interpretações e visões dessa matéria quando conta isso. Portanto, sempre há politica. Jaume Carbonell conversou com a diretora Luciana O’Reilly, antes de sua palestra no Instituto Singularidades. Foto: Acervo Singularidades Luciana: Quando se fala do professor e da competência desse professor no século

'Não permitiremos a abordagem', diz Carlos Moisés sobre identidade de gênero em currículos da educação de SC

(UNCME) e a Federação Catarinense de Municípios (Fecam). Também contou com a participação de professores e com uma consulta pública. O Currículo foi norteado pela Base Nacional Comum Curricular do MEC, que estabelece conhecimentos, competências e habilidades para que os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica.

Base Nacional Comum Curricular será realidade nas salas de aula a partir de 2020

a equipe os multiplicadores de redes municipais e estaduais, da educação infantil e do ensino fundamental, para ajudarem os professores no planejamento das aulas do ano que vem já com currículos e projetos políticos-pedagógicos atualizados. Nos dois dias de capacitação, os participantes serão orientados sobre as 10 competências gerais da BNCC, que indicam

MEC troca pela 4ª vez e nomeia general para chefiar órgão que cuida do Enem

como "ideologia de gênero." Ferreira chegou a afirmar que os professores brasileiros são "manipuladores" e que não querem "estudar de verdade". As declarações foram feitas em 2016, durante audiência pública do MPF-GO (Ministério Público Federal). Ele permaneceu por um dia no cargo e foi exonerado. Outro economista, Paulo César Teixeira, substituiu Resende e ficou cerca

MEC indica general da reserva para diretoria responsável pelo Enem

ano. O primeiro indicado para a diretoria pela gestão Bolsonaro foi o economista Murilo Resende Ferreira, ligado ao movimento Escola sem Partido e seguidor do ideólogo de direita Olavo de Carvalho. Conforme revelou o GLOBO, Ferreira já chamou professores de desqualificados e manipuladores. A repercussão negativa das declarações levou o governo a procurar outro

O que pretendem as avaliações externas de Educação Infantil?

Infantil do município. "Ele valoriza práticas pedagógicas que tenham como base as interações positivas, a promoção da autonomia das crianças, a centralidade da brincadeira, a mediação do professor, entre outros aspectos", afirma. O objetivo não é avaliar o aprendizado dos alunos ou competência dos professores. As informações serão utilizadas primordialmente