O que os alunos esperam da reforma do Ensino Médio

mais de uma opção de formação (33%) e ainda não saber e precisar de mais tempo para decidir (31%). Destes que ainda não escolheram, a maior parte já está no fim do Ensino Médio. Para Melissa Garcia, de 15 anos, que mora em São Paulo, é muito difícil escolher uma área com tão pouca idade. “Acho que mudanças são necessárias, mas os estudantes e a comunidade escolar deveriam

Gestão Escolar

Notícias 15 de Janeiro de 2018 Imprimir 5 4 3 2 1 A gestão escolar democrática ainda é um desafio para os educadores? Compartilhar Facebook Twitter Pinterest Whatsapp Favoritos'">Salvar Por: Cláudio Neto para instituir uma gestão verdadeiramente democrática, é necessário criar espaços de diálogo e dedicar tempo às pessoas, para que os projetos e as questões

Professora adota currículo sobre igualdade de gênero em áreas rurais

de sociologia pós-graduada na Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), passa até 50 dias em cada um dos municípios em que leciona, especialmente no nordeste do estado, já tendo trabalhado nas comunidades rurais de Capitão Poço, Garrafão do Norte, Nova Esperança do Piriá, entre outras. Desde 2015, a professora da rede estadual de ensino passou a aplicar em sala

Quatro ideias de brasileiro em prêmio global para recuperar escola dominada por violência

das reuniões a seus responsáveis. A solução foi contratar um carro de som, que passa pelas comunidades próximas avisando as datas das reuniões escolares. Desanimados com o mau comportamento das turmas, os professores da Darcy Ribeiro costumavam emitir cerca de 60 suspensões de alunos por semana. "Às vezes, quando o aluno era suspenso por sete dias, ele sequer voltava

2018: o ano da Educação

, de convivência entre jovens e de tecnologia nos quais eles possam exercitar a autonomia, a busca por mais conhecimentos e o protagonismo juvenil • Participe e acompanhe a ação dos conselhos de apoio à Educação no município (Conselho de Alimentação Escolar, FUNDEB, Tutelar, Escolar etc.) • Prestigie e divulgue as atividades planejadas pelas escolas de sua comunidade

Como você pode colaborar com a escola pública? Uma proposta

a colaborar com a escola, da qual todos nós dependemos, seja como pais, como cidadãos ou como empregadores? Aqui vai uma proposta. A escola deve se abrir às contribuições dos cidadãos, sejam de profissionais liberais ou de trabalhadores, na sala de aula ou na administração escolar. Esses amigos da escola doariam seu tempo, na forma de aulas ou serviços, do mesmo modo

Alunos sofrem com escola que funciona em galpão alagado pela chuva

a situação em que nos, alunos da Escola Francisco Nobre de Almeida, na cidade de Monte Alegre se encontram. Temos excelente professores, porém o ambiente "escolar" nós impede de ter uma educação de qualidade”, afirma. A aluna segue contando sobre a situação do lugar. “O local de estudos é um barracão que a comunidade cedeu aos alunos, e as dificuldades são muitas

Escolas municipais de Vazante terão empreendedorismo como disciplina

terão aula sobre o assunto. Segundo o presidente da Sicoob Credivaz, Divino Boaventura de Araújo, por meio do programa, é inserido noções de cooperativismo, educação financeira e empreendedorismo no ambiente escolar. “É uma forma de aproximar este público da importância de se desenvolver uma atividade financeira”, explicou. Durante as aulas, serão realizadas

Instituto Conceição Moura chega ao GIFE apostando em valorização cultural, meio ambiente e educação

impactos positivos na comunidade. “Existem dois desafios grandes em Belo Jardim: a evasão escolar e a distorção idade-série. Nós temos relatos de alunos que queriam deixar a escola mas não o fizeram porque sabem que, se saírem da escola, não poderão participar de projetos como a robótica e também ficam impossibilitados de serem monitores no Planeta do Bem. Então

Opinião: melhor forma de combater a violência nas escolas é promover a paz

. Apresentado em março em encontro de diretores e supervisores pedagógicos das Superintendências Regionais de Ensino, tem como propósito compreender e enfrentar as violências, reconhecer e valorizar as diferenças e as diversidades no ambiente escolar, além de incentivar a participação política da comunidade onde as escolas estão inseridas, através de projetos

Escola pública brasileira fica em 2º lugar em desafio internacional

de 1950, no inícios dos anos 2000 ela passou por uma profunda transformação para ganhar uma identidade própria. Por lá, não há divisões por séries, as provas deixaram de ser aplicadas e o currículo é flexível conforme os interesses dos estudantes. As mudanças ocorreram para reduzir a evasão escolar e diminuir os números de faltas dos professores

Distância prejudica rotina dos alunos da rede pública do DF

(Taguatinga). Não sei nem onde fica”, comenta. A preocupação com a falta de escolas na região fez com que Luzia criasse um grupo com outras mães que passam pelo mesmo problema. “O que fiquei sabendo era que as crianças do Assentamento 26 de Setembro (comunidade que fica entre Taguatinga e Brazlândia) vêm estudar aqui e os nossos vão ter que deslocar até a M Norte

Currículo do Ensino Médio: textos de apoio

O livro é uma coletânea de textos direcionados a gestores e professores para a reflexão e o desenvolvimento do currículo do Ensino Médio, com o propósito de ampliar as possibilidades de realizar um trabalho significativo; de articular vivências e conhecimentos da comunidade educacional a discussões contemporâneas oriundas de estudos e pesquisas

A produção subjetiva do cuidado: uma cartografia de bullying escolar

O artigo aborda como a produção subjetiva do cuidado a um adolescente vítima de bullying ocorre em sua comunidade. Discute a violência sofrida, seus percursos, seu autocuidado e suas redes de suporte. Enquanto a escola utilizou estratégias pontuais em relação ao bullying e o setor saúde parece não ter alcançado a dimensão psíquica do sofrimento, na família

Educação escolar quilombola: currículo, cultura, fazeres e saberes tradicionais no ensino de química

Nesta dissertação, analisa-se como podem dialogar saberes e fazeres tradicionais com o ensino de química na Educação Escolar Quilombola. Parte-se de intervenções pedagógicas para o Ensino de Química na Educação Escolar Quilombola em comunidades quilombolas do Estado de Goiás e Tocantins. Os resultados mostraram ser possível concatenar saberes tradicionais

Educação escolar quilombola no Cariri Cearense: africanização da escola a partir de pedagogias de quilombo

O foco desta investigação se define, a partir de um trabalho voltado para a africanização curricular da escola quilombola Maria Virgem da Silva, marcado por uma pedagogia de quilombo e tem como objetivo investigar fatores do repertório cultural afrocarcarense que são importantes para o currículo escolar quilombola na comunidade em questão, tendo

Fatores que provocam a oscilação do Ideb do 9º ano da Escola Estadual das Montanhas da rede estadual de Minas Gerais

Esta pesquisa objetiva compreender os fatores que provocam a oscilação do Ideb da Escola Estadual das Montanhas. As análises indicam que a oscilação do Ideb do 9º ano da escola ocorreu pelos seguintes motivos: inadequada apropriação dos resultados das avaliações externas pela equipe gestora, docentes e comunidade escolar; falha na aplicação do plano

Formação Continuada de professores: ação saberes indígenas na construção de material didático específico

Um dos grandes problemas da educação no Brasil diz respeito à elaboração de material didático para contextos específicos. E quando se volta o olhar para o contexto indígena, esse problema se multiplica. Apesar dos esforços, a base educacional em comunidades indígenas ainda não atende aos interesses das comunidades e o modelo tradicional de ensino

Conhecimentos Etnobiológicos e Educação Escolar Quilombola: um olhar intercultural para o ensino de Ciências

e para a formação dos professores que lecionam nessas comunidades, pois esses conhecimentos etnobiológicos no âmbito escolar são valorizados.

Desenvolvimento profissional em comunidade de aprendizagem docente

Neste artigo, objetivou-se relacionar projeções de desenvolvimento profissional e de profissionalidade a diferentes tipos de comunidades de aprendizagem docente. Para tanto, realizou-se uma discussão a partir da descrição de diferentes modos de organização dessas comunidades. Conclui-se que, por mais que as metodologias sejam aparentemente inovadoras