Priorizar escolas significa reabri-las agora?

discordar, embora a sua fala insinue que a reabertura poderá custar algumas vidas. A questão mais séria que se coloca aqui é essa mesmo: para reabrir escolas, assumiremos o risco de acelerar taxas de infecção nas comunidades escolares, provocando surtos e mortes evitáveis? Um estudo publicado no "Journal of Pediatrics" destaca que é maior do que se imaginava o papel

Comunidade de prática virtual: atualização profissional focada e eficaz

O texto aborda formas eficientes para a realização de atualização profissional e formação continuada de docentes, como as Comunidades de Prática Virtual. Por proporcionarem atualização pontual, de modo colaborativo e atendendo as mudanças constantes e velozes ocorridas nas demandas de trabalho em razão dos avanços da tecnologia, as Comunidades de Prática

O desafio dos gestores na volta às aulas

para adequar as recomendações aos seus territórios. Temos visto o quanto a comunidade escolar como um todo — professores, coordenadores pedagógicos, diretores escolares, equipes técnicas de secretarias e gestores educacionais — tem trabalhado incansavelmente para propor alternativas nesse contexto. Somam-se a esses esforços iniciativas de organizações da sociedade

Ações para conter abandono e evasão escolar são raras, aponta levantamento em 20 redes públicas

" nas redes ouvidas, como as ações para garantir a saúde e segurança da comunidade escolar; o diagnóstico de aprendizagem; as estratégias para o cumprir o currículo previsto para 2020; e para atender às particularidades da educação infantil (leia mais abaixo). Diagnóstico, articulação e ação Para Ernesto Faria, diretor executivo do Iede, falta diagnóstico sobre

Especialistas discutem os desafios da educação infantil provocados pela pandemia

crianças e professores, é preciso pensar no processo de cada localidade. Espero que municípios consigam ouvir a comunidade escolar, crianças, pais e educadores. Na primeira infância, o conteúdo não é a grande questão, mas o acolhimento de cada criança em seu desenvolvimento." Sem aulas presenciais há mais de 5 meses por causa da pandemia do novo coronavírus

OMS diz que escolas não são o motor principal de transmissão da covid-19

As escolas não desempenham um papel central na transmissão do novo coronavírus, embora a sua capacidade de propagação também esteja ligada ao nível de contágio que existe numa comunidade, destacou o diretor regional para a Europa da Organização Mundial de Saúde (OMS), Hans Kluge, nesta quinta-feira, dia 27. "Até agora sabemos que o ambiente escolar não

OMS diz que escolas não são o motor principal de transmissão da covid-19

As escolas não desempenham um papel central na transmissão do novo coronavírus, embora a sua capacidade de propagação também esteja ligada ao nível de contágio que existe numa comunidade, destacou o diretor regional para a Europa da Organização Mundial de Saúde (OMS), Hans Kluge, nesta quinta-feira. "Até agora sabemos que o ambiente escolar não é um fator

Os futuros da educação: cidadania e participação

O vídeo aborada a cidadania e a participação como o futuro da educação. O evento integra a iniciativa da UNESCO Os Futuros da Educação: Aprendendo a Tornar-se, um esforço para pensar e propor a educação que precisamos para o mundo que queremos, com mais justiça e mais equidade. O objetivo é incentivar um debate global sobre o conhecimento, a educação e a ap...

Banco de Soluções - Entrevista com Rafael Félix da Silva e Levir Monteiro sobre clima escolar

A seção "Banco de Soluções", do Observatório de Educação, aborda os principais desafios do cotidiano da educação pública trazendo experiências relevantes de gestores, coordenadores pedagógicos, professores e estudantes, que podem servir de impulso para outras novas experiências. Neste episódio, o professor Rafael Silva e o estudante Levir Monteiro da EEEM D...

Banco de Soluções - Entrevista com Edna Maria Diniz Pimenta, Eliana Ibiapina e Felipe Pereira da Silva sobre diversidade

, da EEEM Walkise da Silveira Vianna, contam como a escola vem agindo para combater a discriminação contra estudantes oriundos de comunidades rurais.

'Professor não pode escolher se quer ou não retomar aulas presenciais', diz Abepar

de retomar convívio do que somente a aula e conhecimento. Isso é importante resgatar. Ouvir alunos e professores que estão passando por processo emocional muito forte", avaliou o diretor adjunto das Unidades Escolares do Poliedro. "É importante ter cautela sobre o plano de retomada e ouvir toda a comunidade escolar. Pessoas que não tiveram contato com contaminados

Organizações da sociedade civil lançam rede de combate à desigualdade

às desigualdades como prioridade nacional", afirma a rede, em nota. A ABCD é formada por movimentos sociais, culturais e religiosos, povos indígenas, quilombolas e comunidades tradicionais, acadêmicos, ativistas e outras organizações comprometidas com a redução das desigualdades no país. Para esse propósito, são considerados diferentes recortes: racial, de gênero, de renda

Adoção do ensino híbrido nas escolas públicas exige o preparo de gestores e gestoras

A suspensão das aulas presenciais pegou a comunidade escolar de surpresa e levou as redes de ensino a adotar o ensino remoto às pressas. Agora que se discute a possibilidade de incorporar o ensino híbrido, essa história não precisa se repetir. Nesse sentido, a equipe de gestão deve aproveitar o período para se preparar e pensar em meios de oferecer suporte

Maratona UNICEF Samsung premia 19 aplicativos para melhorar a aprendizagem em escolas públicas

perspectivas, preservando a capacidade de análise crítica. Os Conselheiros (TO) – 1º ano do ensino médio O Ágora é um jogo colaborativo em que os jogadores, chamados de Conselheiros, gerenciam uma cidade, tomando decisões coletivas frente à diversas situações-problema apresentadas pela comunidade. Cada decisão afeta o destino da cidade através dos seguintes indicadores

Banco de Soluções - Entrevista com Alexandre Portes Ribeiro e Daniela Berger sobre participação da comunidade no cotidiano escolar

e a estudante Danieli Berger, da EEEFM São Luis, contam como a escola conseguiu ampliar a participação da comunidade no cotidiano escolar.

Pandemia – o antes, o durante e o depois

o prazer e os prazeres? Saberemos fazer isso? São perguntas para as quais não há respostas cabais. Formam o enigma freudiano que acompanha a marcha da civilização naquilo que contém de "mal-estar" e de substituição do poder do indivíduo pelo poder de uma comunidade. Estão sendo repostas, hoje, de modo dramático, e teremos de nos haver com elas uma vez

Simulação aponta que até 46% de alunos e professores podem ser infectados dois meses após volta às aulas na cidade de São Paulo

de uma reabertura regular, pois caso as comunidades escolares concordem com a reabertura, o atendimento de 35% dos estudantes deverá ser garantido pela unidade escolar", completam. O estudo divulgado nesta sexta (21) é apenas uma simulação de cenários e qualquer pessoa pode acessar a ferramenta, no endereço www.acaocovid19.org e fazer uma simulação da própria escola

Fundação Lemann promove webinário “Professores na pandemia: como garantir aprendizagem”

Educacional); Marinaldo Sarmento Souza (professor na comunidade ribeirinha da Ilha Arapiranga, no Pará. Foi vencedor do Prêmio Educador Nota 10 edição 2018).

Mozart Neves Ramos: Educação necessita de plano nacional para conectividade e capacitação de professores

da comunidade escolar. Após o acolhimento, é preciso fazer uma avaliação diagnóstica acerca da aprendizagem, do que foi possível desenvolver e aprender nestes tempos de pandemia. Certamente, no retorno às aulas presenciais, os estudantes vão chegar com níveis de aprendizagem bastante díspares; e mesmo aqueles que melhor tiverem desenvolvido as aprendizagens esperadas

O cyberbullying avança entre estudantes brasileiros na quarentena

para que não se repita", relata Paulo Lima, coordenador-geral no colégio COC, em Brasília. A experiência vem sinalizando que acionar as famílias pode evitar que uma fagulha se converta em incêndio. "A chave está na ponte permanente entre a comunidade escolar e os pais", afirma a professora Fernanda Morais, do Mater Amabilis, de São Paulo. Um em cada três estudantes