PALAVRA-CHAVE BUSCADA
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ITENS DO OBSERVATÓRIO
Avaliando a aprendizagem e o ensino com pesquisa no Ensino Médio
- 09/2008
- CEDOC
- Texto
-se como uma atividade viável de educação em ambiente escolar e que há grande influência da postura do docente na formação do futuro pesquisador.
Gestores escolares e Projeto Político-Pedagógico: desafios e perspectivas para a Educação de Jovens e Adultos
- 26/08/2008
- CEDOC
- Texto
Concentra-se nos aspectos relacionados aos modos de atuação dos gestores escolares na construção e na implementação do Projeto Político-Pedagógico na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e as implicações da formação docente em sua prática, através da identificação dos desafios, dilemas e estratégias das gestões por eles desenvolvidas, no contexto da Escola
O estudante do Ensino Médio e técnico e a precarização do trabalho: perspectivas e adaptação - um estudo de caso de jovens estagiários
- 12/06/2008
- CEDOC
- Texto
Investiga a percepção de diretores das escolas e de jovens sobre educação, trabalho e estágios considerando, estes últimos, parte de um movimento mais amplo de universalização do capitalismo e de reformas do Estado em que empresas públicas e privadas utilizam mão de obra jovem, escolarizada, qualificada e disposta a desempenhar, com total dedicação e sem que...
A escola e as perspectivas educacionais de jovens em situação de risco
- 06/2008
- CEDOC
- Texto
Este estudo visou identificar a percepção de jovens em situação de risco psicossocial sobre a realização e aspirações escolares e a rede de apoio social relacionadas ao contexto de ensino-aprendizagem. Investigou-se a proteção e vulnerabilidade no contexto escolar do Ensino Médio público do Distrito Federal. Os resultados revelaram que a escola se constitui ...
Crenças de eficácia de professores e motivação de adolescentes para aprender física
- 06/2008
- CEDOC
- Texto
Teve por objetivo medir as crenças de eficácia de professores de física do Ensino Médio bem como a motivação dos seus alunos para aprender. Para os professores que formaram a amostra, foram avaliados dois aspectos distintos das crenças: senso de eficácia pessoal e senso de eficácia do ensino. Os escores nas crenças de eficácia pessoal foram mais altos do que...
Histórias sociais e singulares de inclusão/exclusão na aula de química
- 04/2008
- CEDOC
- Texto
O artigo discute a inclusão/exclusão de estudantes em salas de aula de química com base em histórias singulares. Considerou-se as trajetórias escolares dos alunos, seus pertencimentos étnicos, de classe e de gênero, assim como, as interações sociais entre alunos e professoras e entre eles mesmos. Assim, notou-se que os processos de inclusão/exclusão não estã...
A escola de tempo integral como política pública educacional: a experiência de Goianésia-GO (2001-2006)
- 17/03/2008
- CEDOC
- Texto
Busca compreender como os sujeitos (docentes, discentes, pais, gestor, coordenador pedagógico e funcionários) envolvidos em uma escola do município de Goianésia - GO, percebem os limites e possibilidades da experiência de Escola de Tempo Integral, como política pública voltada para a melhoria da prática social da educação, no período de 2001 a 2006. Reflete
A indisciplina escolar enquanto desafio na formação do professor: uma realidade posta na sociedade contemporânea
- 09/02/2008
- CEDOC
- Texto
Esse artigo foi elaborado a partir de pesquisa-ação realizada com 44 professores da rede pública estadual de ensino e objetiva apontar algumas causas da indisciplina na escola, na opinião dos professores entrevistados. Os resultados preliminares demonstram que os professores atribuem comportamento dos alunos a causas externas à escola, isentando-se da respon...
International schools: growth and influence
- 2008
- CEDOC
- Texto
O trabalho fornece uma visão ampla sobre as origens e características de escolas internacionais , assim discute currículo, avaliação , estudantes e docentes , gestão , liderança e coordenação dessas escolas. Descreve-se também as perspectivas das escolas internacionais frente ao futuro de crescentes forças da globalização e outras influências
Educação, Democracia e Direitos Humanos: O valor da educação e a formação ética
- 2008
- CEDOC
- Texto
Material do curso de difusão cultural “Educação, Democracia e Direitos Humanos” do Programa de Formação Docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, módulo: "O valor da educação e a formação ética".
Democratização do ensino e a polêmica conceitual
- 2008
- CEDOC
- Texto
Neste artigo, o autor analisa e busca compreender as dificuldades enfrentadas na constituição do sistema educacional, apresentado no CEU Butantã em 2008, no âmbito do Projeto Direitos Humanos nas escolas.
School clusters and teacher resource centres
- 2008
- CEDOC
- Texto
Os agrupamentos de escolas (School clusters) e centros de recursos para professores (Teacher resource centres) destinam-se a canalizar recursos para a educação de forma mais eficaz. O trabalho reflete sobre tais agrupamentos e discute temas como: a melhoria da prestação de serviços para desenvolvimento de professores, melhoria do controle, supervisão e gestã...
Educação escolar Kaingang: do discurso oficial às práticas efetivas
- 2008
- CEDOC
- Texto
O trabalho trata de um estudo de caso na Aldeia Indígena Queimadas, localizada em Ortigueira/PR - que investiga as práticas dos professores Kaingang, contrapondo-as com as indicações presentes no Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas. Discute-se as falas dos professores Kaingang buscando compreender seus anseios em relação à escola
Representações sociais sobre indisciplina escolar no Ensino Médio
- 2008
- CEDOC
- Texto
apresentam. Identifica que a indisciplina escolar está relacionada à comportamentos indesejados e a punição é a prática mais comum, apesar de que também a melhor relação entre professor e aluno pode ser uma ação possível. Boa leitura!
Educação, Democracia e Direitos Humanos: Democracia e direitos humanos
- 2008
- CEDOC
- Texto
Material do curso de difusão cultural “Educação, Democracia e Direitos Humanos” do Programa de Formação Docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, módulo: "Democracia e direitos humanos".
A formação do professor para a educação profissional de Nível Médio: tensões e (in)tenções
- 2008
- CEDOC
- Texto
Este trabalho analisa questões que afetam a formação pedagógica e sua implicação na atuação de professores de educação profissional de Nível Médio e tem como objetivos analisar o perfil profissional e de escolaridade de professores de educação profissional de Nível Médio, verificar que peso atribuem à própria formação pedagógica, além de tentar identificar t...
Educação, Democracia e Direitos Humanos: Violência e educação
- 2008
- CEDOC
- Texto
Material do curso de difusão cultural “Educação, Democracia e Direitos Humanos” do Programa de Formação Docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, módulo "Violência e educação".
A formação de professores no curso de história da Universidade Federal do Pará: uma análise do Projeto Político-Pedagógico
- 2008
- CEDOC
- Texto
A pesquisa investiga qual o tratamento dado à formação de professores para atuar na educação o básica a partir do atual projeto político pedagógico do curso de História da UFPA. Busca-se compreender como se organiza a proposta curricular desse curso e como abordada a formação para a docência no curso.
Diretrizes para o ensino da matemática no Brasil sob a LDB 5.692/71: indícios de suas contribuições político-pedagógicas para a crença na ideologia da certeza matemática
- 2008
- CEDOC
- Texto
Este trabalho investiga quais indícios há no modelo de ensino da matemática moderna, na formação do professor e nas proposições de resolução de problemas em livros didáticos de matemática após o período da LDB 5.692/71. Esses indícios indicam obstáculos para uma aprendizagem significativa e crítica sobre o conhecimento matemático, induzindo à crença da certe...
Travessias de formação e atuação docente: movimentações identitárias presentes nas práticas discursivas de professores de licenciaturas da UFPA
- 2008
- CEDOC
- Texto
O trabalho aborda a identificação a partir da análise dos processos identitários presentes nas práticas discursivas de professores de licenciatura da Universidade Federal do Pará e objetiva verificar quais posições identitárias são vivenciadas por docentes em sua trajetória de vida e percurso profissional e de que forma se processa a movimentação