O que faz de um professor um bom professor?

, treinamentos e seminários disponibilizados pelas redes e instituições. Para Bernardete Gatti, pesquisadora da Fundação Carlos Chagas e um dos maiores nomes da área de formação docente, a aplicação desse conhecimento técnico em sala é peça fundamental. "Não basta conhecer. Nós temos exemplos de muitos professores que são grandes sábios, mas não sabem se comunicar

MEC nomeia novos integrantes do Conselho Superior da Capes

Stortini Gonzalez Velazquez: professora de engenharia da Fundação Armando Álvares Penteado (Faap) e adjunta da Universidade Presbiteriana Mackenzie e da Fundação Educacional Inaciana Padre Sabóia de Medeiros (FEI); Patrícia Rieken Macedo Rocco: ex-coordenadora da graduação e pós graduação do Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho da Universidade Federal do Rio

Ideb e políticas educacionais em quatro municípios da Grande Vitória

Este estudo tem por objetivo analisar políticas educacionais e ações criadas a partir do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica em quatro municípios da Região Metropolitana da Grande Vitória: Cariacica, Serra, Vila Velha e Vitória. Os resultados indicam contradições nas políticas e nas ações implementadas, como práticas que buscam envolver e subsidiar...

Aproximação entre escola e ambiente familiar pode ser herança positiva da pandemia, diz educadora

? Antes tínhamos outros documentos orientadores das práticas pedagógicas, mas nenhum tinha tantos detalhes sobre os direitos de aprendizagem das crianças brasileiras. A BNCC traz os objetivos de desenvolvimento que todas as crianças devem atingir. Tudo em um modelo curricular de ponta. Fizemos um estudo com a Fundação Carlos Chagas, no qual analisamos políticas

8 lições após um ano de ensino remoto na pandemia

. No entanto, a experiência tem deixado muitos deles exauridos. "Acordo e durmo pensando nas coisas inacabadas que tenho que fazer", disse uma professora quando questionada em pesquisa da Fundação Carlos Chagas no ano passado, à qual 80% dos docentes afirmaram que estavam gastando mais tempo planejando aulas, principalmente os que ensinam nos anos finais do ensino

Crianças com deficiência só têm atendimento educacional especializado em uma a cada cinco escolas públicas

com esse tipo de oferta. Os dados são do Censo Escolar de 2020, de antes da pandemia, que piorou ainda mais o atendimento a esses alunos. Pesquisa da Fundação Carlos Chagas com a UFABC, a Ufes e a USP, realizada em junho de 2020, mostrou que 41% dos professores acharam que o desempenho dos alunos com deficiência caiu na pandemia, e 28% afirmaram que o material ofertado

O que muda com a Base Nacional de Formação dos Professores

tenham, o que não existia no Brasil. "A BNC-FC propõe uma definição comum de quais são as expectativas em relação ao que os professores da educação básica precisam saber ou serem capazes de fazer no exercício da sua profissão", detalha Gabriela Moriconi, que é pesquisadora na Fundação Carlos Chagas, de São Paulo. Ou seja, o objetivo é que, a partir da Resolução de 2020

Convivência democrática no espaço escolar: fundamental para garantia da aprendizagem

às diferenças. Além da Talis, uma pesquisa realizada na Fundação Carlos Chagas (FCC) pelos pesquisadores Tavares e Menin, em 2015, analisou como os estudantes brasileiros da Educação Básica aderem ou não a valores sociomorais, como: justiça, respeito, solidariedade e convivência democrática. A maior parte dos estudantes respondeu de maneira favorável aos valores

Estudo reúne pesquisas sobre educação na pandemia

e texto de Ana Lúcia Lima, da Conhecimento Social, integram a publicação a Fundação Carlos Chagas, Fundação Roberto Marinho, Fundação Lemann, o Itaú Social, Instituto Península e Iede. O estudo está disponível na íntegra na internet. Edição: Graça Adjuto

Cadernos de Pesquisa

Cadernos de Pesquisa é um periódico da Fundação Carlos Chagas, criado em 1971 e editado a cada três meses. Seu objetivo é divulgar a produção acadêmica relacionada à educação, tratando-a de forma ampla. Agrega à temática escolar estudos interdisciplinares, questões relacionadas a gênero, relações raciais, infância, juventude, escola, trabalho, família

Educação, pobreza e gênero: análise intercultural e decolonial na região andina

O artigo busca contribuir com os objetivos de desenvolvimento sustentável na Região Andina, a partir de uma posição crítica, intercultural e decolonial. Para tanto, sistematiza, analisa e interpreta os dados obtidos no estudo comparativo de Argentina, Bolívia, Chile, Colômbia, Equador, Peru e Venezuela, utilizando diferentes índices de pobreza, educação e gê...

Inclusão escolar: efeitos do Plano Nacional de Educação nos planos municipais

O estudo apresenta uma análise sobre as possibilidades de uma política pública nacional desdobrar-se em políticas municipais efetivas e discute a operacionalização da meta 4 do Plano Nacional de Educação nos planos municipais de educação em relação à formação continuada de professores para a inclusão escolar. Os resultados da pesquisa mostram que os municíp...

Ensino de relações raciais na Pós-Graduação Stricto Sensu da área pública no Brasil

O artigo tem por objetivo analisar o ensino da temática “relações raciais” no âmbito dos programas de pós-graduação (PPGs) stricto sensu da área pública no Brasil, mediante pesquisa estatística-descritiva e análise documental. Os resultados mostram que a maioria dos programas que abordam a temática racial direta e/ou indiretamente em suas disciplinas está l...

Ensinando futuros professores: experiências formativas inspiradoras

Se ensinar é uma tarefa complexa, que dirá ensinar a ensinar! Cientes desse desafio, nove pesquisadores e pesquisadores-colaboradores da Fundação Carlos Chagas, com a participação da professora Katherine K. Merseth, da Universidade de Harvard, investigaram as práticas formativas utilizadas por formadores em contextos de formação inicial docente no Brasil

Como as pesquisas ajudam a pensar no planejamento da volta às aulas?

", realizado pela Fundação Carlos Chagas (FCC), que ouviu 14.285 docentes dos 26 Estados e do Distrito Federal. Para 49,7%, a aprendizagem dos alunos diminuiu; 15,9% dizem que não mudou; 8,6% que aumentou; e 25,7% não souberam informar. A dificuldade para manter a rotina de estudo tem sido crescente, indica a terceira pesquisa da série "Educação Não Presencial

Diagnóstico das desigualdades é tema de coleção

as características socioculturais da população, a rede de serviços, as questões de segurança pública e infraestrutura do bairro podem interferir na qualidade da oferta da educação. A escola, a metrópole e a vizinhança vulnerável, dos autores de Mauricio Ernica e Antônio Augusto Gomes Batista, da Fundação Carlos Chagas, é um artigo que aborda de maneira ampliada o efeito

Teste: Professor, como anda a sua saúde mental?

dentro da escola", reflete Viviane Neves. Essa infeliz rotina de lidar com preconceitos e diminuição do seu valor perante a sociedade traz consigo uma carga de estresse e baixa autoestima muito forte que pode se intensificar na realidade escolar. Pesquisa da Fundação Carlos Chagas (FCC) sobre a Educação em Tempos de Pandemia mostra que 66,8% dos professores

Coleção propõe reflexões sobre equidade de gênero

no qual Bernardete Gatti, da Fundação Carlos Chagas, contextualiza o cenário atual da temática na educação brasileira. Outro material sugerido é Disposições Legislativos sobre Gênero na Educação: Guia Prático para Escolas e Educadoras/es, um guia produzido pela Ação Educativa que condensa o arcabouço legal sobre a discussão de gênero no nosso país até 2015 e faz

Estudos em Avaliação Educacional

A revista Estudos em Avaliação Educacional, criada em 1990, tem como objetivo divulgar a produção acadêmica relacionada ao campo da avaliação educacional, acolhendo trabalhos originários de diferentes áreas das ciências humanas, com perspectivas teóricas e metodológicas diversas, propiciando a troca de informações e o debate acadêmico.

Dispositivo de avaliação educacional do Ceará: a (in)visibilidade dos estudantes com deficiência

Este artigo aborda o paradoxo da inclusão escolar na política de avaliação da Educação Básica do Ceará, cujos indicadores de proficiência no Ensino Fundamental se destacam, apesar da existência de um dispositivo normativo em seu sistema que deduz do cálculo da avaliação o desempenho dos estudantes com deficiência, implicando na “exclusão interna” no sistema...