Uma em cada 5 crianças brasileiras sobrevive sob a marca da fome, da violência e do trabalho infantil

às famílias dos estudantes que tiveram as aulas suspensas. Dessa forma, pais e alunos poderiam ter acesso aos gêneros alimentícios adquiridos pelo Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), mas somente 48% dessas famílias usufruíram desse direito. "O Brasil derrotou a fome uma vez e sabe como fazer isso, mas não deve perseguir o mesmo modelo do passado. Em vez

Uma em cada 5 crianças brasileiras sobrevive sob a fome, da violência e do trabalho infantil

por vezes é maior do que o visto em países em guerra. Apesar de termos uma das legislações de proteção à infância mais avançadas do mundo, a prática é completamente inversa. Nossos jovens estão totalmente desprotegidos, sobretudo os negros, pobres e moradores das periferias", lamenta o advogado Ariel de Castro Alves, ex-conselheiro do Conselho Nacional dos Direitos

Florence Bauer e Samira Bueno - É urgente proteger crianças e adolescentes da violência; leia análise

, com autor conhecido. Entre 2017 e 2020, 180 mil crianças e adolescentes de até 19 anos sofreram estupro ou estupro de vulnerável – um terço delas menores de 10 anos. A maioria da vítimas (80%) é de meninas, a maior parte entre 10 a 14 anos. Entre os meninos, o crime acontece na infância, entre 3 a 9 anos. Para reverter esse cenário, é fundamental capacitar

Cidade catarinense alcança evasão escolar zero durante a pandemia

uma correspondência do promotor da Infância e Juventude, reforçando a importância da presença dos alunos na escola. Os diretores das unidades escolares também realizaram buscas ativas nas residências a fim de convocar os alunos faltosos a retornarem às atividades escolares. Como parte das ações para combater a evasão escolar, a prefeitura disponibilizou carros de som

Valorização do professor se faz com apoio e autonomia

." Como exemplo, Gina cita dados da Rede Feminista de Saúde, Direitos Sexuais e Reprodutivos: a cada 20 minutos uma menina se torna mãe no Brasil. "É assustador o que o Brasil faz com a infância. É essencial levar em conta o ODS 4, que preconiza a igualdade entre meninas e meninos na educação", analisou a professora, que é coordenadora do projeto Mulheres Inspiradoras

Dia das Professoras: histórias sobre o ofício que movimenta o conhecimento

seria oficializada nacionalmente em 1963, pelo presidente João Goulart. Oito décadas depois, no mesmo estado, a doutora e coordenadora pedagógica Marlina de Oliveira segue esse legado ao pesquisar e trabalhar com a infância e questões étnico-raciais. "Tenho meus dois pés fincados na educação e me defino uma professora inquieta. Há um universo de profissionais

Aplicativo vai ajudar crianças e adolescentes a denunciar violências

O Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos (MMFDH) lançou nesta quarta-feira (13), em Brasília, o aplicativo Sabe - Conhecer, Aprender e Proteger. A ferramenta está diretamente ligada ao canal de denúncias Disque 100, vinculado à Ouvidoria Nacional dos Direitos Humanos, e visa auxiliar crianças e adolescentes a se protegerem contra violências

Aplicativo vai ajudar crianças e adolescentes a denunciar violências

O Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos (MMFDH) lançou nesta quarta-feira (13), em Brasília, o aplicativo Sabe – Conhecer, Aprender e Proteger. A ferramenta está diretamente ligada ao canal de denúncias Disque 100, vinculado à Ouvidoria Nacional dos Direitos Humanos, e visa auxiliar crianças e adolescentes a se protegerem contra violências

Em constante transformação: professores contam como superaram desafios e se reinventaram na profissão

. "Eu era uma professora bem tradicional, mas comecei a me incomodar com o tipo de atividade na aula de língua estrangeira – só uma folhinha para traduzir e um dicionário. Além disso, tinha muito questionamento de aluno do tipo ‘por que aprender Inglês se nunca vou sair do Brasil e nem falo Português direito?’", relembra. "Então, aos poucos, eu fui tentando tirar essa cultura

Viva a criança e o mestre

. E tem mais: como as crianças já nasceram no mundo digital, achamos que devíamos colocar ao alcance delas todos os aparelhos possíveis, com direito a usar e abusar de redes. Muitos pais sequer perceberam que isso fazia bem a eles e não aos filhos já que, de olho grudado na tela, as crianças ficam mais tempo quietas e paradas, como muitos adultos gostam de achar que deve ser a criança

Denúncias de violação aos direitos das crianças e adolescentes aumentam 68% no RN em 2021

As denúncias de violação dos direitos humanos de crianças e adolescentes no Rio Grande do Norte cresceram 68% de janeiro a setembro de 2021 comparado ao segundo semestre de 2020. O dado foi compilado pelo Instituto Santos Dumont (ISD), com base no Painel de Dados da Ouvidoria Nacional de Direitos Humanos, órgão vinculado ao Ministério da Mulher, da Família

Entenda por que pobreza menstrual é um problema que precisa ser enfrentado com urgência

uma grande ameaça aos direitos de meninas, mulheres e pessoas que menstruam, além de ir na contramão das políticas públicas voltadas a atender o que chamamos de pobreza menstrual. Ao negar o direito a produtos de higiene menstrual, o governo federal caminha contra medidas que estão sendo implementadas por diversos municípios para que menstruar não seja uma vergonha

Um veto à dignidade: a urgência da distribuição gratuita de absorventes e do combate à pobreza menstrual

gratuita de absorventes para estudantes de baixa renda, mulheres em situação de extrema vulnerabilidade, presidiária e mulheres internadas para cumprimento de medidas socioeducativas². Apesar de explicar o veto pela ausência de indicações de fontes para o custeio do programa, a orientação da decisão ficou clara: o descaso com os direitos básicos à dignidade

Brasil: 9,1 milhões de crianças e adolescentes vivendo em situação de extrema pobreza

– até auxiliar projetos sociais e cobrar o Estado para que cumpra com os seus deveres. Afinal, não podemos esquecer que, no artigo 227, a Constituição Federal ratifica a questão da proteção à infância e à juventude: "É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde

Busca ativa: ações para garantir que nenhuma criança ou jovem fique para trás

devem trabalhar em cooperação com os órgãos responsáveis pela garantia dos direitos e integridade da infância e juventude, como o conselho tutelar, Ministério Público e defensoria pública, para elaborar respostas para o desafio da busca ativa. Para apoiar estados e municípios, o Unicef desenvolveu a estratégia Busca Ativa Escolar feita em parceria com Undime

Escuta de crianças fortalece participação social nas cidades

). Mais recentemente, segundo ela, o Marco Legal da Primeira Infância (lei 13.257 /2016) não só garante como recomenda a participação das crianças nas políticas que lhes dizem respeito: "Art. 4º - As políticas públicas voltadas ao atendimento dos direitos da criança na primeira infância serão elaboradas e executadas de forma a: II - Incluir a participação da criança

Direito à educação – 6 mulheres que lutaram e lutam pela educação de meninas e mulheres

que ainda deixa a desejar no quesito igualdade de gênero, elas continuam sua luta por direitos fundamentais. Em 2017, o movimento Todos Pela Educação realizou um levantamento que mostrava que 43% das meninas brasileiras de 14 a 17 deixaram a escola por estarem grávidas, serem responsáveis pelo trabalho doméstico ou do cuidado com filhos, irmãos menores ou idosos

Pandemia encontrou Brasil despreparado e deve agravar desigualdade social, afirma ONU

que atingiu o país nos meses seguintes. O relatório foi elaborado por especialistas do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud), do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) e da Organização Pan-Americana de Saúde (Opas). De acordo com o documento, a pandemia

Educação Antirracista: como a escola pode combater as desigualdades educacionais entre negros e brancos?

(38,7%) e Direito (43,8%). Para Edneia, as salas de aula não estão e nem devem estar descoladas da realidade do Brasil. "Temos que considerar que existe a escola que é racista e isso acontece porque ela foi construída, assim como todos os outros sistemas no país, para a manutenção de privilégios, e eles não eram dos pretos e dos indígenas", explica. Apesar

Como garantir a inclusão de alunos com autismo nas atividades remotas, híbridas ou presencias

, Autismo de Alto Funcionamento, Autismo Atípico, Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação, Transtorno Desintegrativo da Infância e a Síndrome de Asperger. De acordo com Cíntia Santos, psicóloga e coordenadora de projetos do Instituto Ester Assumpção, organização de Betim (MG) que atua em prol da inclusão de pessoas com deficiência