Em vigência há três anos, apenas 20% do PNE é colocado em prática

Nacional Curricular, estão a formação de um fórum permanente para acompanhar o piso salarial do corpo docente, do ensino público, na educação básica. Os educadores consideram que as metas estão comprometidas, pois dependem do governo federal para serem implementadas. Para Maria Amabile, duas medidas do governo Temer vão impactar negativamente a qualidade

Afinal, o que os brasileiros precisam saber?

das competências possibilita, segundo o documento, indicar claramente os direitos de aprendizagem, ou seja, o que os alunos devem saber fazer como resultado de sua aprendizagem. Com base neste enfoque, a BNCC apresenta dez competências gerais, que se inter-relacionam e perpassam todos os componentes curriculares ao longo da Educação Básica, para a construção

Gestão Escolar Participativa Na Escola Pública: Uma Concepção Que Exige Conquista

e suas experiências, relações e valores, que a cultura da racionalidade empresarial, por vezes, transporta (NÓVOA, 1999). Morin (2003) sugere que a formação escolar básica deve se dividir em três fases distintas, mas que se completam. A primeira fase deveria se preocupar com o processo interrogativo a cerca do ser humano, alicerçado na idéia de que ele, o ser humano

Quem faz pedagogia vai ganhar mal? Veja raio X do curso e da profissão

Teixeira (Inep) divulgou, nesta semana, dados inéditos sobre a remuneração dos professores da educação básica, relativos a 2014. Pelo menos 15% dos municípios brasileiros têm média de remuneração dos professores abaixo do piso mesmo somando o salário-base com todas as gratificações e bônus. O mesmo levantamento diz que 99% dos professores brasileiros ganham

Professores de MT recebem em média 12 vezes menos que deputados estaduais

do estado têm ainda o pior rendimento médio do país e salário abaixo da média nacional, que é de R$ 3,5 mil. Os dados foram divulgados nessa quinta-feira (22). O levantamento é referente ao ano de 2014 e diz respeito à educação básica (inclui os ensinos infantil, fundamental e médio), com carga horária de 40 horas semanais. A Secretaria de Educação de Mato Grosso

Plano Nacional de Educação completa 3 anos e é preciso avançar no seu cumprimento

à Educação Básica que deveriam ter sido cumpridos até o ano de 2017 foram realizados total ou parcialmente, segundo dados reunidos por parceiros do Observatório do PNE (OPNE), neste balanço sobre o Plano. Os desafios, porém, ainda são muitos. Em relação às metas 1, 2 e 3, de acesso, ainda temos 2,5 milhões de crianças e jovens de 4 a 17 anos fora da escola. A faixa

Pelo menos 15% dos municípios brasileiros têm média de remuneração dos professores abaixo do piso

ou preparando as aulas. Na época, o MEC contestou os dados porque eles excluíam do cálculo as gratificações, bonificações e demais pagamentos que compõem a remuneração total. Para o ano de 2017, o piso salarial para professores da educação básica, com formação de nível médio, é de R$ 2.298,80 para um regime de trabalho de 40 horas por semana. Em janeiro, quando o piso

Reforma do ensino médio traz desafios e oportunidades para o país

das escolas, nas áreas de linguagens e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas ou formação técnica e profissional. – “Nunca me sonharam”, frase de Felipe Lima, dá nome a novo documentário Apesar da proposta ainda gerar divergências entre especialistas, gestores, professores e alunos

99% dos professores brasileiros ganham menos de R$ 3,5 mil, diz estudo

para cumprir uma carga horária de 16 horas por semana. Para o ano de 2017, o piso salarial para professores da educação básica, com formação de nível médio, é de R$ 2.298,80 para um regime de trabalho de 40 horas por semana (em 2014, esse valor era de R$ 1.697,39). Porém, a lei que instituiu o piso determina que esse valor corresponda apenas ao salário-base. Já

Plano Nacional de Educação faz três anos com 20% das metas cumpridas

a melhoria da qualidade e a ampliação da oferta, como está colocado em muitas metas, isso não se faz sem acréscimo de investimentos”, diz o secretário. Expectativa Entre as metas que já foram cumpridas no PNE estão a formação de um fórum permanente para acompanhar o piso salarial do magistério público na educação básica e a divulgação de resultados pedagógicos

Quais os desafios do ensino médio no Brasil, segundo a diretora de educação da OCDE

horária para os alunos (o objetivo é chegar ao ensino integral), a reformulação do currículo (com a divisão por áreas de ensino) e sua flexibilização: a ideia é que os estudantes façam as disciplinas básicas e possam adaptar o currículo à área que pretendem seguir ou têm mais afinidade. Os estudantes terão (https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/02/10

Ensino Médio em debate: iniciativas dão voz à juventude e apontam desafios e soluções para a educação no país

Publicado por GIFE em 12/06/2017 O Ensino Médio no Brasil, a última etapa da educação básica, tem enfrentado nos últimos anos uma série de desafios. Hoje, o país tem 1,7 milhão de jovens entre 15 a 17 anos fora do Ensino Médio. Dos cerca de 8 milhões de alunos que se matriculam anualmente no Ensino Médio, apenas 1,9 milhão chegam a concluir os estudos. Além

Para especialistas, problemas em escolas levam a mais desigualdade

o aluno de baixa renda não conseguem articular nem as demandas mais básicas.” Faria aponta ainda a necessidade de políticas de estímulo para que professores com melhor formação escolham escolas com maiores dificuldades, como acontece na Bélgica e na Finlândia.

Plano Nacional de Educação: desafios e perspectivas para a inclusão escolar

com deficiência na educação básica traduziam duas importantes conquistas. Em primeiro lugar, o número total dessas matrículas apresentava um crescimento de 56% ao longo de um período de dez anos. Traduzindo em miúdos, demos um significativo salto de 566.753, em 2004, para 886.815 em 2014. Em segundo lugar, o percentual de matrículas em ambientes inclusivos atingia

Teremos professores no futuro?

da educação brasileira e do próprio país. A questão é complexa. Uma pesquisa do professor José Marcelino de Rezende Pinto, da Universidade de São Paulo (USP), divulgada há três anos, mostra que o número de pessoas que ingressam nos cursos de formação docente do Ensino Superior no país seria suficiente para suprir a demanda de professores na Educação Básica – porém

Ensino superior: entre o abandono e o baixo desempenho, poucos se destacam

sai logo no primeiro ano, quando as faculdades perdem 29% dos alunos de ciências da matemática e computação, 28% de engenharia, 26% da saúde. Uma das principais causas é a deficiência da formação anterior. Desde 2005, ano em que o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado, a nota do ensino médio brasileiro nunca ficou acima de 3,7

Brasil não tem política para reduzir desigualdade na educação, diz especialista

temos políticas para priorizar a parcela mais pobre da população”, diz. O Todos pela Educação, em parceria com a Editora Moderna, lançou o Anuário Brasileiro da Educação Básica, que reúne dados da educação brasileira organizados de acordo com as metas do Plano Nacional de Educação (PNE). O PNE foi sancionado em 2014 e estabelece metas para melhorar a educação

Secretaria de Educação mobiliza diretores e coordenadores para Prova Brasil

para os diretores e coordenadores a importância desta Prova. Um dos principais objetivos, segundo a secretária de educação, Kelcylene Oliveira, é elevar a nota de Pedro II no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), que na última avaliação feita no ano de 2015, ficou com a média 3,8 e para isto, vários investimentos e mudanças começaram a ser implementadas

Reforma do Ensino Médio: pragmatismo e lógica mercantil

aproximam a última etapa da Educação Básica à visão mercantil da escola pública e contrariam seu caráter público, inclusivo e universal.

Retratos da Escola

Periódico da área de educação, Retratos da Escola é uma iniciativa da Escola de Formação da CNTE (Esforce) que publica artigos inéditos voltados à Educação Básica e ao protagonismo da ação pedagógica no âmbito da construção da profissionalização dos trabalhadores em educação. A revista divulga e dissemina o conhecimento produzido, de forma a estimular