PNE: Rumos para a alfabetização

FOTO: JOAO BITTAR / UNESCO – MEC Uma das metas do Plano Nacional de Educação (PNE) mais estratégicas para a promoção da qualificação da aprendizagem na Educação Básica é a meta 5, que trata da alfabetização. Sem as variadas habilidades desenvolvidas nesse processo, dificilmente a trajetória escolar será embalada pelo sucesso do aluno. A alfabetização

Base Nacional Comum Curricular: muitas perguntas, poucas respostas

final a portas fechadas, cindindo com a participação popular expressa nas versões anteriores. Outra desaprovação se dá em relação à decisão do governo de construir a Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, separadamente da do Ensino Médio, causando uma ruptura no pensar sobre os objetivos de aprendizagem para a educação básica. A Base do Ensino Médio

Cotas na USP: o desafio agora é garantir a permanência dos alunos

, como o mestrado e o doutorado. “A USP forma mas não contrata e não dá continuidade no processo de aprendizagem”, denuncia. Em nota, o reitor Marco Antonio Zago considerou a decisão algo “histórico”. Para ele, a liderança e a visibilidade que a USP tem torna o momento emblemático. “Representa uma universidade assumir que a inclusão social é uma questão importantes do ponto

Inscrições abertas para o Programa de Formação de Professores

, ao equilíbrio subjetivo, a atitudes autorreguladas, e ao aperfeiçoamento da empatia e do processo decisório e à mudança de comportamento. Para concorrer às vagas, os interessados devem preencher e enviar o Formulário de Inscrição, até o dia 17 de julho de 2017. O MindEduca – Educação em Valores, Desenvolvimento Humano e Cultura da Paz vem sendo realizado desde 2014

A influência das redes sociais no comportamento dos alunos

do processo de ensino-aprendizagem. Por outro lado, essas redes, muitas vezes, podem interromper conexões reais por já anteciparem informações; provocar depressão, ao aprofundar a introspecção desequilibrada em indivíduos solitários em meio a multidões; diminuir o tempo de estudo e dificultar o foco em atividades escolares. Portanto, há necessidade de uma educação

Para sair do papel, política de formação docente precisa ter visão sistêmica e articulação com as políticas de carreira

esses profissionais estejam contemplados no decreto 8.752, de 2016, e na Resolução n° 2 do CNE, de 13 de maio de 2016 – homologada pelo MEC – não há informações disponíveis sobre a implementação e a execução de tal política. Apesar de serem os professores os principais atores na aprendizagem dos alunos, todo o ambiente em que eles estão inseridos também tem impacto

Um Ensino Médio com possibilidade de escolhas: o olhar dos estudantes

O Seminário Internacional Desafios Curriculares do Ensino Médio: flexibilização e Implementação foi realizado nos dias 21 e 22 de junho de 2017, em São Paulo. Na mesa Um Ensino Médio com possibilidade de escolhas: o olhar dos estudantes, o assunto foi discutido com os alunos Sthaycie Gomes da Silva Oliveira, Felipe Vieira de Lima, Thaianne de Souza Santos e...

Ensino em foco

tanto tempo quanto interesse para que esse profissional tivesse participado de forma efetiva do processo. Outra coisa é a estrutura das escolas. Tal como está posto, tenho dúvidas se as escolas hoje têm condição de colaborar no processo de ensino e aprendizagem. Mais do que mudar o currículo, é preciso pensar também na estrutura das nossas escolas. Será

Projeto Férias, do Instituto Matéria Rima, leva oficinas gratuitas de dança, grafite, canto, rima e pandeiro a diferentes pontos de Diadema

às matérias curriculares e aos temas transversais, que são protagonistas do processo educativo e, por isso, responsáveis pelo espaço escolar. Como facilitador do ensino e aprendizagem, o projeto tem alcançado resultados positivos. Além de contribuir para elevar o IDEB das escolas atendidas, o trabalho do Matéria Rima tem aproximado as famílias do ambiente educativo

Boletim Aprendizagem em Foco: Os alunos que mais precisam têm os melhores professores?

O Boletim Aprendizagem em foco nº 31 apresenta alguns fatores que podem influenciar na redução das desigualdades de aprendizagem existentes na escola e alguns caminhos para a promoção da equidade, tendo em vista oferecer aos estudantes melhores condições para aprender.

Afinal, o que os brasileiros precisam saber?

semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar”. Ou seja, a LDB abriu o caminho para que, finalmente, pudéssemos superar o ensino fragmentado das disciplinas

Gestão Escolar Participativa Na Escola Pública: Uma Concepção Que Exige Conquista

e sociais. Para isso, ela, a escola, necessita caminhar para além da formação técnica, devendo, portanto, transgredir os limites da informação e debruçar-se na efetiva transmissão e construção de um conhecimento que promova uma reflexão do mundo, ação possível já nas primeiras etapas da escola ou mais precisamente, da escolarização. A escola e o processo

Assim está a educação

quatro alunos não avança no ensino médio capixaba. Ou é reprovado, ou abandona a escola. É um quadro triste e inaceitável. Do total de alunos matriculados no Estado nesta etapa do ensino, 12% repetem a série, o que sugere deficiência no sistema escolar, refletida em não aprendizagem. Outros 12% escolhem o caminho pior e muito perigoso: largam os estudos

Plano Nacional de Educação completa 3 anos e é preciso avançar no seu cumprimento

que trace um caminho a ser percorrido, começando pelas políticas que embasam e sustentam as demais, criando mecanismos para que os gestores públicos, os agentes de fiscalização e a sociedade possam debater e acompanhar os processos. Segundo as organizações parceiras do OPNE, esse plano de ação precisa priorizar as metas e estratégias que versam sobre o aprimoramento

Quem tem medo do SNE?

com 5.570 municípios, 26 estados e o Distrito Federal. A tradição educacional brasileira tem raízes históricas na descentralização, produzindo um processo de fragmentação que nem sempre logra articular o local e o nacional. Cada estado é responsável por seu próprio sistema que pode ou não abarcar a Educação dos municípios. Atendidas exigências legais, cada município

Quais os desafios do ensino médio no Brasil, segundo a diretora de educação da OCDE

de aprendizagem dos alunos. Também é apontado como exemplo de eficácia nas políticas em vários aspectos, seja na avaliação dos estudantes ou em medidas de redução da desigualdade. Em muitos sentidos, quando se olha para o Brasil em comparação com a América Latina ou a outros países em desenvolvimento, ele é uma história de sucesso. Quando se olha da perspectiva da OCDE

Base Nacional Comum Curricular ainda precisa ser aprimorada

, cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades, que expressam as aprendizagens essenciais a serem asseguradas aos alunos e estão relacionadas a diferentes objetos de conhecimento (conteúdos, conceitos e processos), que, por sua vez, são organizados em unidades temáticas. O temo habilidades, usado na versão atual da BNCC para o Ensino

Rio de Janeiro adere à campanha internacional de combate ao trabalho infantil

” ou “o trabalho faz bem, enobrece e faz crescer”, além de exemplos comuns no passado que enalteciam quem começou a trabalhar com 12 anos. “A criança não está formada psiquicamente nem fisicamente [para o trabalho], tem uma série de restrições e quando ela começa a trabalhar ela é exposta a uma desconstrução desse processo de crescimento que seria natural. Pra se ter

Ensino Médio em debate: iniciativas dão voz à juventude e apontam desafios e soluções para a educação no país

a pulverizar a oferta de formação. “Já estamos ouvindo casos no Nordeste e Norte, por exemplo, de serviços de van para levar os jovens de um lugar para outro, para oferecer tal disciplina em outro lugar, porque não conseguem ofertar na escola. Podemos, com isso, inclusive, descaracterizar o espaço escolar como espaço de aprendizagem”, completa, destacando ainda

Escola e proteção social

dificuldades da prática curricular e ingresso na universidade. Nesse cenário, a figura do professor não é mais a do protagonista de todo o processo. Em paralelo, o resultado do desempenho estudantil não está exclusivamente sob a responsabilidade do docente ou do esforço paterno e materno. Nesse período da aprendizagem, apresentam-se as responsabilidades externas