Conceição aluna – Ocupação Conceição Evaristo (2017)

Neste vídeo que faz parte da Ocupação Itaú Cultural, Conceição Evaristo caminha pelos arredores da Escola Estadual Barão do Rio Branco, em Belo Horizonte, MG, onde fez a escola primária. Ela fala sobre sua formação como aluna e escritora e comenta os primeiros episódios vividos em que pôde perceber discriminação social e racial.

A reforma do ensino médio e os professores

técnica indispensável. Por outro lado, a Base Comum Curricular deve contemplar a flexibilidade indispensável à notável diversidade regional verificada no país. Evidentemente, tudo isto impõe a revisão das licenciaturas e a capacitação para a aplicação de metodologias de aprendizagem mais eficazes e compatíveis com as novas tecnologias da informação

Inep reúne representantes das Secretarias Estaduais de Educação para planejar o Encceja 2017

de Educação de todas as unidades federativas e da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi), área do Ministério da Educação (MEC) responsável pela Educação de Jovens e Adultos (EJA). O Encceja afere competências, habilidades e saberes adquiridos no processo escolar e extraescolar daquelas pessoas que não tiveram a oportunidade

Sistema de informações da educação brasileira busca transparência pública e efetividade para melhoria dos resultados educacionais

está servindo plenamente à implementação de políticas capazes de diagnosticar e incidir sobre os problemas da educação brasileira? A resposta para essa questão não é simples, pois envolve uma diversidade de aspectos – da metodologia adotada para a produção das estatísticas à apropriação das informações por gestores, professores e a sociedade em geral, passando

Por que precisamos falar sobre gênero na escola

Só se falou disso: a terceira versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), divulgada no início deste mês, não continha os termos "identidade de gênero" e "orientação sexual", retirados de última hora do documento pelo Ministério da Educação (MEC) – saiba mais aqui. Apesar de o texto (disponível aqui) repetir "diversidade" por várias vezes, a ausência

Lição que nunca aprendemos

ele, o estereótipo de que os estudantes negros não terminam seus estudos faz com que sejam deixados em segundo plano no processo de aprendizagem. *Estagiário sob supervisão de Gustavo T. Falleiros Iniciativa pública Em 2011, foi criada a diretoria de Educação dos Direitos Humanos e Diversidade, da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. A diretora do núcleo

TJ-RJ julga inconstitucional lei que proibia discussão sobre gênero nas escolas

encampou os argumentos e propôs ação perante o Tribunal de Justiça. Para a defensora Lívia Casseres, coordenadora do Núcleo de Diversidade Sexual da DPRJ, a decisão torna “clara a inconstitucionalidade de propostas legislativas que busquem aniquilar do âmbito da escola as indispensáveis iniciativas de transformação cultural destinadas à redução da violência real

Inclusão, igualdade e equidade

assim, parece-me possível apenas reconhecendo que a igualdade da forma como se cristalizou no senso comum é falaciosa. Não somos iguais! O discurso da igualdade, ainda que tenha seu mérito, acabou por sufocar a diversidade, a pluralidade intrínseca à sociedade. Especialmente na escola, nada é mais nocivo à aprendizagem que a crença na homogeneidade. Se alguns

Ufopa divulga balanço sobre processos seletivos especiais indígenas e quilombolas

A Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa), em Santarém, divulgou nesta quarta-feira (19), um balanço sobre os processos seletivos especiais para indígenas e quilombolas. Os dados foram apresentados durante uma coletiva à imprensa. Desde 2011, a Ufopa oferta vagas diferenciadas do processo seletivo regular para indígenas e desde 2015, para os quilombola...

Criança e Natureza: Para libertar a educação, vamos desemparedar os alunos

de exploração e aprendizagem, onde as crianças podem ouvir histórias, desenhar, brincar, relaxar e, ainda assim, trabalhar uma grande diversidade de conhecimentos. Nos grandes centros urbanos, a ausência dessas áreas verdes e livres poderia ser um empecilho. Mas, como nessa sugestão de aprendizagem o mais importante é o conceito, qualquer espaço, como um pátio

Alunos no centro do conhecimento

: mais engajado com o próprio ensino, colaborativo e criativo, e capaz de fazer correlações e resolver problemas. Familiarizado com o acesso fácil e instantâneo à informação, preza habilidades como a comunicação, a ética, o empreendedorismo, o respeito à diversidade e a liderança. Sabe trabalhar em grupo, é inquieto, questionador e consegue pensar com autonomia

VII Redescobrindo a Caatinga tem inscrições abertas para palestras e minicursos em Petrolina, PE

Pernambucano) – Novas Perspectivas e novos olhares para o Bioma Caatinga. 27/04 (Quinta-feira) 16:00h as 17:00h – Palestra com a Dra. Aline Costa – “Diversidade da Vegetação do Bioma Caatinga”. 19:45 às 21:30 - PAINEL CERO - A agenda 2030 e os objetivos do desenvolvimento Sustentável para o Bioma Caatinga. 1. Prof. Alvany Maria dos Santos (UNIVASF) - RESPONSABILIDADE

Renan Antônio da Silva: ‘Não é possível estudar sendo humilhado’

“Nasci no interior de São Paulo, e vivo no Sul de Minas. Sou doutorando pelo Programa de Pós-graduação em Educação Escolar da Unesp-Araraquara e fiz estágio doutoral em Lisboa, na linha temática de gênero, sexualidade e interseccionalidade. Sou antropólogo e mestre em Desenvolvimento Regional.” Conte algo que não sei. A comunidade LGBT é bastante desunida. S...

Ministro reclama de críticas e diz que ONU não leu base curricular do Brasil

de gênero" e "orientação sexual". "É lamentável que um órgão como a ONU se manifeste publicamente de forma absolutamente precipitada e desrespeitosa com o governo brasileiro sem nem sequer fazer a leitura", diz. MELHOR ASSIM Mendonça Filho diz que o texto cita mais de 80 vezes expressões como "direitos humanos" e "diversidade" e que ele seria mais efetivo no combate

Rachel Lotan, professora: ‘É preciso romper mitos nas salas de aula’

“Além de dirigir o Stanford Teacher Education Program (Step), da Universidade de Stanford (Califórnia), colaboro, em vários países, com a reestruturação de programas de formação de professores. Tenho como foco de estudo valores como emancipação, democracia, equidade e diversidade na educação.” Conte algo que não sei. Em uma sala de aula equitativa

Enem: a redação nota mil de um jovem com deficiência auditiva

do Enem, Bernardo escreveu sobre intolerância religiosa. Leia o texto abaixo. A redação de Bernardo, uma das 77 que atingiu a nota máxima no Brasil inteiro - Reproduçao Redação de Bernardo Piñon, nota 1000 no Enem 2016 Sob o olhar das raízes O Brasil é mundialmente reconhecido por sua diversidade religiosa. Ao longo da sua formação e com as influências externas

A Base não é currículo

de avaliação dos alunos. Com a Base, a autonomia das escolas e das redes de ensino será não apenas mantida, mas também estimulada. Nem poderia ser diferente, num país com o tamanho e a diversidade do Brasil. Os currículos terão a tarefa de contextualizar conteúdos, de acordo com as especificidades locais e regionais. Tão logo entrar em vigor, após análise do Conselho

No coração do ensino

está servindo plenamente à implementação de políticas capazes de diagnosticar e incidir sobre os problemas da educação brasileira? A resposta para essa questão não é simples, pois envolve uma diversidade de aspectos – da metodologia adotada para a produção das estatísticas à apropriação das informações por gestores, professores e a sociedade em geral, passando

Acesso de negros à educação melhora em termos quantitativos, mas não qualitativos

de vida desses indivíduos. Esse é o grande desafio que está sendo colocado hoje”, pontua. Além de encampar a diversidade no currículo, Silvério vê mais dois pontos como essenciais para que a educação de jovens negros e pardos possa levar-lhes um passo além na escala social: a incorporação, sobretudo na educação técnica, de uma perspectiva mais crítica, que “forme

Retirada de 'identidade de gênero' do currículo é criticada por entidades

todas as menções às expressões "identidade de gênero" e "orientação sexual", antes presentes em trechos que citavam a necessidade de ensinar estudantes a respeitar, valorizar e acolher a "diversidade e pluralidade". Um trecho que citava a necessidade de não haver "preconceitos baseados nas diferenças de sexo, de identidade de gênero e de orientação sexual