PALAVRA-CHAVE BUSCADA
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ITENS DO OBSERVATÓRIO
As sutilezas das faces da violência nas práticas escolares de adolescentes
- 06/2001
- CEDOC
- Texto
Analisa a vida escolar de adolescentes de classe média e alta quanto à prática de violência em duas escolas de Vitória-ES, uma pública e outra privada. Nas escolas, as ações socializadoras incidem mais no aspecto pedagógico que na proposta educativa. As escolas não reforçam os valores sociais, permitindo que discriminação, preconceito e outras ideias se esta...
Lei nº 10.097, de 19 de dezembro de 2000
- 19/12/2000
- CEDOC
- Texto
A Lei da Aprendizagem estabelece as características para o trabalho de adolescentes entre 14 e 18 anos de idade na condição de aprendizes.
Declaração do Milênio
- 2000
- CEDOC
- Texto
Neste documento, os Chefes de Estado e de Governo, reunidos na Sede da Organização das Nações Unidas em Nova Iorque, entre os dias 6 e 8 de Setembro de 2000, reafirmam e reconhecem as responsabilidades que todos têm perante a sociedade, a responsabilidade coletiva de respeitar e defender os princípios da dignidade humana, da igualdade e da equidade, em níve...
O analfabetismo no Brasil sob o enfoque demográfico
- 04/1999
- CEDOC
- Texto
O estudo discute relações entre dinâmica demográfica e nível educacional da população a partir do indicador taxa de analfabetismo. Demonstra que a evolução temporal das taxas totais de analfabetismo depende tanto da estrutura etária da população quanto da capacidade do sistema de ensino em alfabetizar indivíduos de todas as idades. Conclui que a velocidade a...
Ensino Médio profissionalizante: quem o quer? A quem ele serve?
- 1999
- CEDOC
- Texto
Acompanha um grupo de estudantes trabalhadores do Ensino Médio visando investigar suas expectativas quanto à formação/ profissionalização ao mesmo tempo em que as relaciona com a herança cultural que foi deixada desde a colonização quanto ao trabalho e à profissão. Analisa, ainda, a trajetória da legislação da educação brasileira profissionalizante até a nov...
Ensino Médio profissionalizante: quem o quer? A quem ele serve?
- 1999
- CEDOC
- Texto
Este trabalho visa identificar as necessidades de um grupo de estudantes trabalhadores do ensino médio com relação à formação e profissionalização. Para isso, analisa a história da legislação da educação brasileira profissionalizante até a LDB/96 e suas regulamentações. Identifica o dualismo entre formação geral e formação profissional na LDB e relaciona est...
Longevidade escolar em famílias de camadas populares: algumas condições de possibilidade
- 04/12/1998
- CEDOC
- Texto
Busca compreender o sucesso escolar, estatisticamente improvável, de jovens oriundos de famílias de camadas populares, entendendo-se como sucesso escolar situações de permanência no sistema escolar e tomando como indicador desse fenômeno o acesso ao ensino superior.
Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista
- 1997
- CEDOC
- Texto
Gênero, sexualidade e educação enfoca algumas questões centrais das práticas educativas da atualidade. A produção das diferenças e das desigualdades sexuais e de gênero, em suas articulações com outros "marcadores sociais", como raça, etnia, classe, é analisada pela autora, numa perspectiva que busca referências nas teorizações pós-estruturalistas.
Sexual exploitation of girls and adolescents in Brazil
- 1996
- CEDOC
- Texto
A partir de Seminário sobre Exploração Sexual de Meninas e Adolescentes no Brasil (em março de 1995), teve-se como objetivo propor discussões sobre esta temática e sobre violências, família, escola, direitos, valores, etc. Entre as colaboradoras, estão Heleieth Saffioti, Lourdes Bandeira, Ella Wieco Volkmer de Castilho, etc.
Desigualdade educacional na mortalidade de adultos: Uma avaliação com dados de certidão de óbito de Michigan
- 1995
- CEDOC
- Texto
Este estudo usa as certidões de óbito de Michigan de 1989 a 1991, juntamente com o Censo de 1990, para examinar as diferenças educacionais nas taxas de mortalidade e analisar sistematicamente a variabilidade dessas diferenças na mortalidade por raça e sexo ao longo do ciclo de vida adulta. Os resultados mostram que o declínio secular nas taxas de mortalidad...
Infância e adolescência no Brasil: as consequências da pobreza diferenciadas por gênero, faixa etária e região de residência
- 11/1990
- CEDOC
- Texto
Investiga sobre as consequências da pobreza no bem-estar de crianças e adolescentes entre 7 e 17anos. As informações têm como base a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios de 1987. Elas revelam a frequência à escola e a entrada de menores no mercado de trabalho, analisando como esses dados se relacionam com o nível de renda da unidade doméstica a que pe...
Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990
- 13/07/1990
- CEDOC
- Texto
Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente em todo território brasileiro. A partir do ECA, crianças e adolescentes brasileiros, sem distinção de raça, cor ou classe social, são reconhecidos como sujeitos de direitos e deveres, considerados como pessoas em desenvolvimento a quem se deve prioridade absoluta do E...
Lei nº 7.398, de 4 de novembro de 1985
- 04/11/1985
- CEDOC
- Texto
A Lei nº 7.398, de 4 de novembro de 1985, dispõe sobre a organização de entidades representativas dos estudantes de 1º e 2º graus. Assegura a organização de estudantes como entidades autônomas representativas dos seus interesses, com finalidades educacionais, culturais, cívicas esportivas e sociais.
Cartas à guiné-Bissau: registros de uma experiência em processo
- 1978
- CEDOC
- Texto
Cartas à Guiné-Bissau, de Paulo Freire, é um livro comovente, ao deixar transbordar o verdadeiro sentido da ajuda, aquela em cuja prática os que nela se envolvem se ajudam mutuamente, crescendo juntos no esforço comum de conhecer a realidade que buscam transformar. O projeto de ajuda à Guiné-Bissau nasceu lá e dependeu da empatia de Paulo Freire e de sua eq...
Projeto Luz, Câmera, Gestão – Entrevista com Maria Lucia Manikowski sobre desempenho escolar
- CEDOC
- Vídeo
Depoimento de Maria Lucia Manikowski, pedagoda da E. E. Guarapari, da cidade de Guarapari (ES), sobre os desafios de aumentar a dedicação dos alunos aos estudos e as tarefas extraescolares. A estratégia foi a realização de um relato por cada aluno dos objetivos e perspectivas de vida que eles querem para si e como eles vão alcançar tais objetivos.
Projeto Luz, Câmera, Gestão – Entrevista com Alnedi Costa Lima sobre clima escolar
- CEDOC
- Vídeo
Alnedi Costa Lima, diretora da Escola Estadual Visconde do Rio Branco, Fortaleza/CE, conta como enfrentou a evasão dos alunos com um projeto que trabalha a relação de pertencimento e o ambiente escolar por meio do protagonismo dos estudantes.
Projeto Luz, Câmera, Gestão – Entrevista com Maria do Socorro Lima de Freitas sobre motivação
- CEDOC
- Vídeo
Maria Socorro Lima de Freitas, diretora da Escola Estadual Aloysio Barros Leal, Fortaleza/CE, conta como iniciou um trabalho de aproximação com os alunos, levando em conta sua autoestima e sua autopercepção, num território vulnerável. Um dos resultados é a ampliação do acesso dos alunos da escola ao Ensino Superior.
Por que você perde os seus alunos? - Especial Ensino Médio
- CEDOC
- Texto
Publicação realizada em parceria com o Educar para Crescer, traz, em linguagem jornalística, os resultados de pesquisa com 3.365 alunos sobre os motivos que levam os jovens a deixar de estudar. Oferece sugestões dos mais renomados especialistas, no sentido de identificar práticas que efetivamente possam contribuir para o ingresso e permanência do jovem no ci...
Projeto Luz, Câmera, Gestão – Entrevista com Francinete de Aguiar Silva sobre indisciplina
- CEDOC
- Vídeo
Francinete de A. Silva - coord. pedagógica - sobre clima escolar e participação dos alunos nos cuidados com a estrutura da escola e os resultados dessa parceria entre coordenação pedagógica, gestão escolar e estudantes.
Projeto Luz, Câmera, Gestão – Entrevista com Isaac Saglia sobre controle de frequência
- CEDOC
- Vídeo
No vídeo, o orientador pedagógico Isac Saglia relata a experiência ocorrida na escola E.M. Oziel Alves Pereira, de Campinas, acerca do controle de frequência dos alunos. Diante das faltas dos mesmos em dias específicos da semana, foi conferido aos representantes de sala o protagonismo para resolver o assunto com os colegas, diminuindo assim a infrequência.