Leitura e suas práticas: um estudo junto a professores e alunos de um curso de Ensino Médio para a formação de professores

Analisa possíveis relações entre as concepções de leitura veiculadas em documentos oficiais e as apresentadas por 22 professoras e 61 alunas de uma escola de Ensino Médio para formação de professores. A autoavaliação das participantes aponta para dificuldades na produção de leitura de textos e de estudo. Por sua vez, as professoras apontam o desinteresse

Política para formação de professores: a escola normal pública de 1999 a 2003

Busca analisar a política para formação de professores consubstanciada na escola normal pública, nos Estados de Pernambuco e Paraná, entre 1999 e 2003, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96. Aponta que a formação de professores em nível médio convive com ambiguidades, contradições, e com o posicionamento pendular

A complexidade da formação de professores: o caso da educação física e desporto em Moçambique

A tese estuda a complexidade e a fragmentação da formação de professores. O tema de estudo é “A complexidade da formação de professores. O caso da educação física e desporto (EFD) em Moçambique”. O objetivo geral é refletir sobre a formação do professor de EFD, atendendo à complexidade da formação profissional.

A formação do professor de matemática e o trabalho com projetos na escola

O objetivo do presente texto é discutir a formação dos professores de matemática que trabalham com projetos e documentar a maneira da implementação dessa proposta na escola. Não há indícios de que a formação inicial dos professores pesquisados os tenha influenciado a trabalhar com projetos. Esse preparo foi construído ao longo de suas carreiras, por meio

As gurias normais do curso normal do Instituto de Educação de Porto Alegre

Problematiza as negociações identitárias que as alunas do Curso Normal do Instituto de Educação de Porto Alegre realizam entre a condição de ser jovem e ser professora. Busca olhar para essas identidades juvenis a partir das teorizações que consideram que, na contemporaneidade, é necessário levar em conta uma multiplicidade de experiências, narrativas, saber...

Dificuldades e superações nos anos iniciais da docência em matemática na escola pública

Este estudo tem o objetivo de ampliar a discussão sobre as percepções e crenças que norteiam o processo de iniciação à docência em termos das interações sociais estabelecidas a partir do momento em que os professores se inserem no contexto escolar e, ainda, estabelecer quais especificidades da prática de ser professor de matemática eles revelam, a partir de ...

O professor de Ensino Médio e a psicologia em seu cotidiano escolar

O contato do professor de Ensino Médio com a psicologia durante sua formação acadêmica acontece pela licenciatura e pretende fornecer subsídios para sua prática escolar. Esta pesquisa teve por objetivo analisar a visão desse professor sobre a influência da psicologia em seu cotidiano, investigando como a preparação oferecida na graduação contribui

Relações entre professores, alunos, computador e sociedade em ambiente digital

O artigo descreve e interpreta as relações entre professores, alunos, computador e sociedade no ambiente digital. Baseado em um curso de Formação Tecnológica para alunos de licenciaturas de uma universidade particular, analisam-se as suas inter-relações sob a perspectiva sociointeracionista. O curso abre espaço para discussões sobre o uso das novas

Cooperação entre professores: a formação inicial deve preceder as práticas?

Para os autores do artigo, a cooperação entre profissionais está mais presente no discurso do que nas práticas. Entendem que se a cooperação apresenta-se como uma necessidade para a formação, outras questões se colocam. Qual identidade, que relação com os outros e com a organização, quais competências, quais conhecimentos desenvolver para além do entusiasmo

Ideias para ensinar português para alunos surdos

Este livro contém um conjunto de propostas de atividades para ensinar língua portuguesa escrita para alunos surdos, desde a alfabetização até os anos iniciais do ensino fundamental. Auxilia o professor no desenvolvimento de práticas educacionais na sala de aula comum e no atendimento educacional especializado.

Reflexões sobre a síndroma do portefolio

Discute o uso do portfólio na educação. Os projetos baseados no seu uso foram objeto de relatos nas revistas especializadas e contribuíram para debates políticos da formação profissional. Mostra como as práticas de portfolio obedecem a finalidades distintas. Os docentes se deparam com a polissemia do termo e a falta de clareza conceitual faz com que tais

Formação continuada de professores da educação básica e o ensino das ciências naturais

Este estudo busca identificar o perfil educacional dos professores do ensino fundamental das séries iniciais. Seu objetivo é fornecer situações reflexivas onde os professores possam discutir sobre sua própria formação. Os dados foram obtidos a partir das respostas de onze professores de escola pública à um questionário. Também foram realizados encontros

Avaliação formativa: novas formas de ensinar e aprender

O artigo tem por objetivo mostrar a crescente importância da avaliação formativa, tanto para professores como para alunos. O trabalho chama a atenção para a função insubstituível desta modalidade de avaliação na formação dos professores e para a crescente necessidade de pô-la em prática, com vistas a transformar os estudantes em seus agentes esclarecidos

A práxis pedagógica como instrumento de transformação da prática docente

Nesta comunicação, a autora volta-se para a práxis de coordenadores pedagógicos de uma rede municipal de ensino. Constata as dificuldades da pedagogia, enquanto ciência, em subsidiar a prática educativa nas escolas face à realidade de carências na formação inicial dos coordenadores e os imediatos afazeres de uma escola que, na maioria das vezes, caminha

Formação de professores: entre idealizações e realidades, conflitos, tensões e sentimentos

Este artigo é um estudo sobre formação superior de professores para os anos iniciais. Busca-se preencher uma lacuna nas pesquisas acadêmicas nas quais muito se estuda sobre os graduandos, mas pouco se foca nos seus formadores. O objetivo principal é apreender e analisar as concepções dos professores universitários sobre o perfil de alunos que pretendiam

Educação física escolar: proposta para formação de líderes comunitários para alunos de 2ª e 3ª séries do Ensino Médio

Oferece fundamentação acadêmica e subsídios para a elaboração de uma proposta alternativa para a educação física do Ensino Médio, voltada a alunos da 2ª e 3ª séries, visando à formação de líderes comunitários. Apoia-se em conceitos estabelecidos por Paoliello e Pérez Gallardo (1997) para a educação física escolar, que focam na formação humana como o real

Análise de um processo pela pluralidade de suas vozes: a formação de professores para o Ensino Médio por meio dos seus currículos

Investiga o processo de formação de professores para o Ensino Médio por meio dos currículos de três cursos de licenciatura - história, letras e matemática – e dirige sua análise para verificação das relações de poder e controle presentes na prática pedagógica, além das possíveis implicações pedagógicas da teoria da ação comunicativa nos currículos

A formação do professor de educação física no Brasil: avanços e retrocessos

O que é a formação do professor de Educação Física? Mais do que conteúdos curriculares, essa tese defende que é necessário olhar a economia capitalista e seu movimento geral para que se possa melhor compreender a formação do professor de Educação Física. Para o autor, há dois pólos que atuam para essa formação: uma identificada com a economia capitalista

As ciências no Ensino Médio e os Parâmetros Curriculares Nacionais: da proposta à prática

dos PCN's de forma integrada com as formações inicial e continuada.

Formação de professores e profissão docente

Neste capítulo do livro "Os professores e sua formação", do qual é o organizador, o educador António Nóvoa procura introduzir novas abordagens no debate sobre a formação de professores, deslocando-o de uma perspectiva excessivamente centrada nas dimensões acadêmicas (áreas, currículos, disciplinas, etc.) para uma perspectiva centrada no terreno profissional.