Ensino religioso

estabelece certa animosidade contra a expressão pública da religião. Já o Estado laico não cria essa hostilidade, sua neutralidade religiosa harmoniza-se com os direitos fundamentais à liberdade de credo e à igualdade, impondo ao Estado o dever de imparcialidade religiosa, vedando tanto o favorecimento quanto o embaraço de qualquer crença e, ainda, protegendo

Como lidar com as diferenças é tema de debate no Educação 360

impedimento algum quando existe acolhimento no ambiente escolar. Não basta a escola ser democrática, ela precisa promover a democracia e assegurar o direto desses sujeitos à educação. Outra pauta atual da sociedade, as questões de gênero, támbém foi destacada na mesa. A professora do Centro de Ensino Fundamental 12 de Ceilândia, periferia de Brasília, Gina Albuquerque

‘Alguns pais acham que estão em uma loja de departamentos e querem que a escola mude para atendê-los’, afirma educador

que tem como sujeito e as coisas que você gostaria que ele vivesse em seu percurso de vida. Ele vai ter uma trajetória que vai passar pela escola, mas a escola não vai ser o único lugar onde ele vai aprender, embora seja um lugar importante ainda. Blog: E quando você fala em conhecer seu filho você sugere que entendamos seu temperamento e habilidades? Alexandre: Sim, sim

Por que estudantes com deficiência ainda são excluídos das escolas?

do que se espera de uma sociedade inclusiva, capaz de garantir a igualdade de direitos e valorizar as diferenças humanas, os casos solapam os direitos desses estudantes no que diz respeito à igualdade de oportunidades educativas. E por que ainda permitimos que episódios como esses aconteçam? Para a coordenadora do projeto Diversa, iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes

Escola: o lugar da diversidade, da construção de alteridade

, é o que nos constitui como sujeitos de uma relação de alteridade. A manifestação da alteridade revela atitude que vai além do respeito, pois, quando nos tratamos como iguais, na relação de alteridade, não há julgamento e nem mesmo atribuição de qualquer valor. Por exemplo, quando há uma discussão entre duas pessoas de crenças religiosas diferentes e estas apresentam suas visões

Diversidade Sexual Na Escola: Ideologia, Desafio ou Realidade Contemporânea?

situação. Além disso, não será feita nenhuma distinção fundada no estatuto político, jurídico ou internacional do país ou do território da naturalidade da pessoa, seja esse país ou território independente, sob tutela, autônomo ou sujeito a alguma limitação de soberania. Artigo 7° Todos são iguais perante a lei e, sem distinção, têm direito a igual proteção da lei

STF avalia oferta de ensino religioso nas escolas públicas

de apresentar outras soluções laicas a esta intenção, no bojo das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, aprovadas em 2012, e de outras legislações que se ancoram no mesmo arcabouço legal”, avalia Denise. O grupo defende que o ensino religioso não é uma resposta adequada ao exercício da intolerância e do ódio e que, muitas vezes, acaba por acirrar

Dados educacionais demandam políticas para enfrentar desigualdades

e pela Fundação Santillana, com apoio do Centro Acadêmico da Faculdade de Direito da USP – XI de Agosto, do Centro Acadêmico Visconde de Cairu da FEA/USP e da Editora Moderna, o evento foi realizado nesta terça-feira (22), em São Paulo (SP). Apesar do acesso à educação ter avançado nas últimas décadas, a falta de equidade ainda traz indicadores preocupantes. “Apenas 2

Jovens podem cair em 'limbo irreversível' no Brasil, diz economista

parecidas com o que a educação está fazendo, e com o que a secretaria de trabalho está fazendo. E com uma intenção que faz sentido, mas não está baseada em evidências. Acaba-se criando uma quantidade relevante de intervenções, com autorias distintas, não coordenadas, e se perde o foco em sujeitos concretos em territórios concretos. E vários jovens que não são

Educação de Jovens e Adultos: avanços e desafios

Básica. Ao se analisar a trajetória da Educação de Jovens e Adultos (EJA), é possível identificar avanços importantes na direção de seu reconhecimento como direito para um conjunto expressivo de sujeitos que, por motivos diversos, não tiveram acesso – ou possibilidade de permanência – a um dos bens públicos mais valorizados em nossa sociedade, a educação

Por que o Novo Mais Educação não dialoga com a educação integral

que não reconhece o estudante como sujeito de direito e seu protagonismo. Essa lógica neoliberal e de mercado sempre esteve em disputa no MEC, mas o que está acontecendo hoje é que ela é hegemônica e não há espaço para debate ou negociação”. Foco em resultados Outros objetivos do Novo Mais Educação são reduzir o abandono escolar e melhorar os resultados

Somente ampliação de carga horária não garante melhoria de qualidade do Ensino Médio

de desenvolvimento integral que dialogue com as particularidades culturais, sociais e físicas dos sujeitos e dos territórios. Algumas experiências já desenvolvidas em diferentes Estados são um importante ponto de partida para as redes de ensino que ainda enfrentarão o desafio de estruturar essa política. Um bom exemplo é a rede de Minas Gerais que, desde 2015, realizou

Erros que derrubam a nota da redação no Enem

, a inversão das orações ou o distanciamento entre sujeito e verbo são as principais causas de desvio em concordância nos textos, o que exige do candidato uma atenção redobrada. Exemplos: Errado: Não se deve considerar Certo: Não se deve considerar DESRESPEITAR OS DIREITOS HUMANOS Por mais incomodados que alguns candidatos possam ficar diante de certas abordagens

As Dificuldades de Aprendizagem no Ensino da (EJA ) e a Relação da Gestão Escolar

, eles possuem potencial, basta ser estimulados. Educar jovens e adultos, em última instancia não se restringe somente a tratar de conteúdos intelectuais, mas implica lidar com valores, com formas de respeitar e reconhecer as diferenças e os iguais. E isto se faz desde o lugar que passam a ocupar nas politicas publicas, como sujeitos de direitos. Nenhuma aprendizagem

Que educação o Brasil quer e precisa?

É com essa pergunta que gostaria de abrir minha participação nesse espaço. Não porque acredite que esse é um debate que se inicie agora. Ao contrário, muito já foi feito e precisamos, mais do que nunca, reconhecer a construção histórica que constitui nossa educação, com seus sujeitos --professores, estudantes, gestores, pais--, suas instituições

‘Fórum do Conhecimento’ é realizado na capital de Sergipe e em mais oito cidades nordestinas

pelo Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra em Portugal, doutora em Direito pela Universidade Federal de Pernambuco, docente do Mestrado em Direitos Humanos da Unit e autora da obra “Tramas entre subjetividade e direito: a constituição do sujeito em Michel Foucault e os sistemas de resolução de conflitos”. “Traremos estes debates para o âmbito

Educação de Jovens e Adultos e as Dificuldades de Aprendizagem Na (EJA)

nos anos referentes à idade própria, mais todos eles tem o direito ao estudo e assim concluí-los, embora que esteja atrasado, pois nunca e tarde para conquistar algo que se deseja. A educação e uma prática da liberdade que se diferencia da simples transmissão de informações e, vem no sentido de produzir um senso crítico que leve o sujeito a entender, e reivindicar

Bullying, racismo e até violência sexual: como proteger as crianças nas escolas?

tutelares e assistentes sociais podem contribuir para o desenvolvimento de um diálogo mais aberto a respeito das necessidades integrais dos estudantes. O envolvimento dos familiares na vida escolar dos filhos também é essencial. Há 27 anos, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) colocou crianças e adolescentes como sujeitos de direitos, respeitando o lugar

Educação de Jovens e Adultos e as Dificuldades de Aprendizagem na (EJA)

própria, mais todos eles tem o direito ao estudo e assim concluí-los, embora que esteja atrasado, pois nunca e tarde para conquistar algo que se deseja. A educação e uma prática da liberdade que se diferencia da simples transmissão de informações e, vem no sentido de produzir um senso crítico que leve o sujeito a entender, e reivindicar e, se transformar e ter

Por que ainda não cumprimos o Estatuto da Criança e do Adolescente?

da legislação para dar lugar a uma visão integral de crianças e adolescentes, encarando-os como sujeito de direitos. Sua implementação, porém, segue um desafio no contexto de nossa frágil democracia. Mas por que isso ocorre? São muitos os fatores. O primeiro deles está ligado ao profundo desconhecimento sobre o conteúdo da Lei, apesar de suas quase três décadas