A Criança e o Adolescente nos ODS – Educação de Qualidade

aumentam de acordo com as etapas. Na pré-escola, o a porcentagem é de 65,8%. Para Heloisa, a formação e qualificação de professores é um desafio importante para garantir um corpo docente qualificado nas escolas, em todas as etapas, que enfrentam desafios específicos. Desafios por etapas Creches “Se você observar os indicadores, o principal desafio começa

O papel da escola brasileira na promoção dos direitos da primeira infância

, por isso, são a voz que deve ser prioritariamente ouvida, e eles têm muito a dizer”, afirma Maria Thereza. Formação docente de qualidade, aliada a condições adequadas de trabalho e valorização profissional, são também essenciais. “Não dá para abrir mão destes fatores, dada a importância do que os professores fazem: formam seres humanos para a vida inteira”, diz Vital

O que leva alguém a escolher a carreira de professor?

de um estudo que um grupo de pesquisadores, do qual faço parte, começou há cerca de 5 anos, com o objetivo de desvendar as principais razões para a (suposta) baixa atratividade da carreira docente. O tema se revelou tão interessante que seguimos trabalhando em desdobramentos dele até hoje. Nesta e em outras colunas, contarei um pouco sobre o andamento da investigação

Desde a inauguração, Escola tecnológica já formou mais de 700 profissionais em Santarém

outros 321 nas mais diversas áreas. A implantação da Escola Tecnológica de Santarém representou um novo ciclo na educação pública de Santarém. Os alunos que cursam o ensino regular, principalmente o nível médio, encontram na Eetepa uma oportunidade de qualificação para tentar buscar a primeira experiência no mercado de trabalho ou se atualizar em alguma área

Ranking mostra desgaste de professores no Brasil e salas de aula lotadas

. Em resposta à essa demanda, "os requisitos para ingressar na profissão docente foram reduzidos", afirma o documento. Isso fez com que a profissão começasse a ser desvalorizada, vista como um ofício de poucas exigências e baixa qualificação, acrescenta a organização. No Brasil, apenas pouco mais de 10% dos professores acham que a profissão é valorizada pela sociedade

Melhores professores deveriam atuar nas escolas com os alunos mais pobres, mas Brasil não aplica essa política, diz OCDE

dos estudantes". A OCDE diz que o Brasil, assim como a Costa Rica e a República Dominicana, apresenta pouca diferença na formação dos professores das escolas com desvantagens do que os demais colégios: as turmas têm em média o mesmo número de alunos, e os professores têm qualificações parecidas. Em outros países ibero-americanos, como Chile, Colômbia, México, Peru

Gestão Democrática Na Educação Básica: Relatos do estágio de pedagogia

, com a finalidade econômica, ou seja, sempre atendendo aos interesses das classes dominantes, sendo que à estas, era destinada a formação intelectual, e à classe proletária, a instrução técnica, que visava ao preparo para o trabalho, ou seja, qualificação da mão-de-obra. Esse cenário nos mostra que “[...] a educação era direcionada para a elite [...], valorizando o ensino

Professor: agente de aplicação da BNCC

pedagógica das classes da rede pública da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Rede de Seabra, região da Chapada Diamantina (BA), a resposta, por enquanto, é não. Por isso, é necessário capacitar os docentes. “Se não tiver formação continuada, a BNCC não se concretizará”, afirma a pedagoga e especialista em didática e currículo. Outros especialistas e interessados

MEC apoia plataforma de emprego que reúne empresas em busca de estudantes negros

importantíssimo, pois essa plataforma, além de recepcionar currículos, está pronta para fazer as qualificações tanto para os concursos públicos quanto para carreiras jurídicas, língua inglesa, habilidades socioemocionais e educação financeira. Teremos capacidade de qualificar esses jovens para um segmento ou um grupo de parceiros para ingressar no mercado de trabalho

A formação de professores à luz da BNCC

necessidades dos professores e quais são as contribuições que eles já estão fazendo. Eles precisam de um plano de carreira para se sentirem estimulados a buscar qualificação e a permanecer na rede pública, porque o que vemos são professores que fazem mestrado e doutorado e encontram oportunidades melhores em outros lugares”, lamentou. Wesley também destacou

Cinco aspectos políticos e econômicos que ameaçam os professores

em Educação da Rede Pública Municipal de Belo Horizonte SindRede-BH. A reivindicação dos professores é pela equiparação da carreira e isonomia salarial com os docentes do Ensino Fundamental, dado que a legislação nacional prevê mesma qualificação para professores dos dois níveis de ensino. Segundo Wanderson Rocha, diretor do SindRede-BH, a promessa de equiparação

Governo do MA cumpre apenas em parte promessa de valorizar professores

). O número de escolas que recebem alunos por um período maior aumentou e o estado tomou iniciativas para valorizar a carreira docente, mas não criou um novo programa sobre o tema (conheça abaixo mais detalhes sobre cada uma das promessas). Dino é advogado, professor de Direito da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e foi deputado federal entre 2006 e 2014

Maioria apoia elevar salários de docentes para melhorar educação no país

, em média, 13 mil dólares por ano no Brasil, segundo o relatório Education at a Glance 2017, da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Isso equivale a menos da metade do salário oferecido em média aos docentes com o mesmo tipo de qualificação nos países membros da OCDE. Diz o relatório da OCDE: “Somados aos salários mais baixos e às turmas

O Censo Escolar 2017 e a urgência de se investir na formação docente

Todos Pela Educação, ter 15% deles nessa situação, como constatou este último censo, é uma evolução. O aumento contínuo no número de professores graduados em licenciatura é, sem dúvida, um avanço no sentido de se melhorar a qualificação dos docentes brasileiros, algo imprescindível para que a nossa Educação mude de patamar. O Plano Nacional de Educação propõe

O rumo da educação

, que as carências do país no setor nem de longe se limitam à escassez de verbas. A parte a que menos se atenta, no debate nacional, compreende a necessidade de gastar melhor. A revalorização da carreira de professor, por exemplo, não se esgota em pagar melhores proventos; exige também programas de qualificação técnica do corpo docente e no monitoramento dos resultados

Continuamos longe de garantir condições mínimas na Educação

. No âmbito das políticas educacionais, o professor é o elemento mais determinante da qualidade do ensino e sem que ele esteja bem formado para o que leciona em sala de aula teremos sérias dificuldades para alcançar os níveis desejados de aprendizagem. Os desafios da infraestrutura escolar e da qualificação docente estão nas mãos dos nossos gestores e políticos

Entre o orgulho e a vergonha na Matemática

superior. Na graduação de Engenharia, só metade dos estudantes matriculados consegue se formar. Este quadro tem consequências graves na falta de qualificação e baixa produtividade dos profissionais e, claro, na perda de competitividade do país. Até o momento, não há sinais de melhora na educação matemática. Mas a virada seria possível, como já mostraram diversos

Confira o passo-a-passo para aproveitar a nota do ENEM na Unifor

, teatro e espaço cultural. A Unifor também atende às exigências de qualificação de seu corpo docente, tendo índice de professores composto por mestres e doutores superior ao exigido pelo MEC: acima de 80%, para os cursos de graduação, marca importante para os bons resultados dos alunos no mercado de trabalho. Já na pós-graduação stricto sensu, 100% do corpo

Avaliação formativa e autoavaliação docente: contribuições para a qualificação das práticas

A pesquisa aborda o acompanhamento docente desenvolvido pela gestão pedagógica, contribuindo para que a avaliação de desempenho se realize na perspectiva de uma avaliação formativa. Tomou-se como lócus o Colégio Catarinense, localizado no município de Florianópolis, no estado de Santa Catarina. Objetivou-se analisar como as práticas da gestão pedagógica

A formação continuada dos/as docentes das escolas de referência do Ensino Médio de Pernambuco : uma análise do Programa de Educação Integral

A pesquisa teve como objeto a Formação Continuada para os docentes do Programa de Educação Integral e como objetivo analisar a Formação Continuada dos docentes das Escolas de Referência de Ensino Médio de Pernambuco e sua relação com a Educação Integral na perspectiva dos docentes formadores e das coordenações da Formação Continuada da Gerência Regional