Ensino médio em novo formato

de diversificar, a solução, segundo Oliveira, é resgatar o ensino desses jovens. “O sistema precisa capacitar e recuperar esses alunos. Dificilmente a escola tem capacidade de oferecer tudo, ainda mais em um país como o Brasil, que não tem essa tradição. A ideia é boa, mas, na prática, não funciona. É um projeto que não foi discutido de forma adequada, foi mal costurado

Pesquisa revela impactos da violência no aprendizado de crianças e adolescentes no Rio

e criada no Complexo da Maré, Ana Beatriz Santos de Souza, de 18 anos, sempre estudou dentro da comunidade. Ela lembra vários episódios de terror dentro fora da escola, momentos de correria na saída ou no corredor, local para onde os alunos são levados para se proteger dos tiros. Ainda hoje os confrontos interrompem e assustam as aulas de Ana Beatriz no projeto

Pesquisa revela impactos da violência no aprendizado de crianças e adolescentes no Rio

no Complexo da Maré, Ana Beatriz Santos de Souza, de 18 anos, sempre estudou dentro da comunidade. Ela lembra vários episódios de terror dentro fora da escola, momentos de correria na saída ou no corredor, local para onde os alunos são levados para se proteger dos tiros. Ainda hoje os confrontos interrompem e assustam as aulas de Ana Beatriz no projeto Orquestra Maré

Somente ampliação de carga horária não garante melhoria de qualidade do Ensino Médio

da população jovem que trabalha, realiza cursos técnicos concomitantes ou estagia, garantindo-se maior flexibilidade de horário ou outras formas de complementação da carga horária. Caso contrário, corremos o risco de empurrar ainda mais jovens para fora da escola, ou de criarmos uma pressão ainda maior de demanda pela Educação de Jovens e Adultos. O texto prevê também

Qual o papel das escolas no combate ao abuso sexual de crianças

de escolas, ONGs, famílias e comunidades. Bárbara Paes, assessora de projetos da Artigo 19 e responsável pelos pedidos de informação junto às redes de ensino de São Paulo, reforça esse ponto em conversa com o Nexo. Para ela, “é preciso que as escolas e os educadores saibam os números de vitimização, entendam o perfil dos agressores e das vítimas, a frequência

‘O jovem precisa ver sentido no que vive na escola’, diz jornalista

deu muita atenção, acho que não gostou muito da ideia. Eu tinha 22 anos, foi em 2013. Procurei ver o que tinha em cada um desses lugares e encontrei uma diversidade enorme de escolas, projetos e pessoas que percebi que faziam uma enorme diferença na educação. Eu trabalhava na época criando produtos educacionais, mas não tinha ideia de como eram os alunos

Pais interferem em escolas que abordam questão de gênero nos livros e vetam conteúdo

Gizeli Nicoski com os filhos Nicholas e Nicole: articulação com outras mães da escola para adequar os temas discutidos à faixa etária das crianças - Jorge William / Agência O Globo BRASÍLIA- Tema de ações no Supremo Tribunal Federal (STF) e de projetos no Congresso Nacional, a chamada “ideologia de gênero” vem sendo apontada nas escolas por pais incomodados

O que uma tragédia em sala de aula pode ensinar

, nas unidades estaduais, é o trabalho da Comissão Interna de Prevenção a Acidentes e Violência Escolar (Cipave). A comissão foi criada por lei em 2012, mas só saiu do papel em 2015, quando uma professora e policial civil de carreira vislumbrou o potencial do projeto e decidiu colocá-lo em prática. Luciane Manfro implantou o programa em 2,3 mil das 2,5 mil escolas

Com educação a distância, detento descobre vocação para professor

para Certificação de Competências de Jovens e Adultos) e o Enem (Exame Nacional do Ensino Médio). Estudei com os livros didáticos da biblioteca e, em 2014, consegui ser aprovado nas duas provas. Então, surgiu uma vaga de monitor na escola e, junto com isso, a oportunidade de participar do projeto da faculdade a distância, que funciona aqui dentro da unidade, em parceria

As Dificuldades de Aprendizagem no Ensino da (EJA ) e a Relação da Gestão Escolar

da (EJA) , e conhecer o papel do Gestor e do Pedagogo, e do professor, o estagio na escola tem grande importância para que se alcance um grau de satisfaçam-no que se refere a educação, o estágio contribuiu para o conhecimento sobre a área em que pretendo atuar. Palavras-chave: Dificuldades. Aprendizagem. EJA 1. INTRODUÇÃO Este Projeto tem como finalidade por meio

Que educação o Brasil quer e precisa?

que devem ser assegurados a todos os estudantes em cada ano ao longo de toda a Educação Básica, ou seja, da Educação Infantil até o final do Ensino Médio. E, em última instância, deverá guiar o projeto político pedagógico de cada uma das mais de 186 mil escolas brasileiras, a produção de materiais e livros didáticos e a formação de professores. Temos também

"Educação é um processo complexo, multifacetado e não mensurável"

). As propostas de Aprendizagem Socioemocional, que aparentemente pretendem resgatar os aspectos negligenciados pela educação meramente cognitivista, precisam ser analisadas se não estão fazendo parte de um projeto de mascaramento da educação tradicional, para melhor se obter resultados comportamentais e mercadológicos dos alunos. Algumas pessoas que trabalham

Educação de Jovens e Adultos e as Dificuldades de Aprendizagem Na (EJA)

”. Ou seja, é um direito garantido pela lei maior do país, que é a constituição brasileira, o aluno jovem e adulto precisa ser alfabetizado principalmente nos dias de hoje, pois nos dias de hoje são muitas as exigências no que se refere o estudo. Este projeto está baseado em pesquisa feita em uma escola estadual, em livros, artigos. 2. DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EJA 2.1

TAB #124 - Adoção tardia

vez que assisti, eu voltava na fala dele, sentia uma emoção muito forte. Os vínculos se formam quando a gente vê, tem contato. Acho que esses jovens têm que perder essa invisibilidade”, opina Viviane. O conceito do projeto foi tema do documentário "Depois do Se7E - Uma Reflexão sobre a Adoção Tardia" , que começa justamente com um depoimento de Willams

Alunos do ensino básico chamam a atenção com projetos criativos na SBPC

de recursos agropecuários", disse a estudante Luiza Andrade. A professora Viviane da Silva conta que a escola possui um sítio, inclusive com gado, onde as jovens puderam desenvolver seu projeto. Ela diz que o biodigestor surpreendeu a comunidade. "Já existe inclusive um produtor na região que manifestou interesse em ceder seu espaço para uma experiência mais ampla

A geração nem-nem

. “Ao terminar o ensino médio, a primeira opção do jovem de classes mais baixas é buscar uma ocupação. A renda dele servirá tanto para pagar os próprios estudos quanto para ajudar no orçamento de casa”, diz Breno Barlach, gerente de projetos da consultoria Plano CDE. Ao perderem o trabalho ou não conseguirem empregar-se, portanto, perdem também a possibilidade de estudar

Por uma prática inclusiva

precisa se ressignificar para essa geração de nativos digitais e nós educadores somos os principais responsáveis por fazer uma educação e uma escola que faça sentido para os jovens”, diz. A fundadora do Mapa da Educação, Tábata Amaral de Pontes, apresentou números assustadores, como três milhões de crianças e jovens que estão fora da escola. “O jovem sente

Governo promete 35% da rede escolar em tempo integral

Ampliar dos atuais 26% para, no mínimo 35%, em 2018, o número de escolas públicas em tempo integral no Ceará. Esse é o objetivo do Governo do Estado anunciado, ontem, durante a solenidade para sancionar a Lei que define a nova política de Ensino Médio em Tempo Integral (EEMTIs), da rede pública estadual de ensino. O projeto começou a tramitar na Assembleia

Documentário retrata o poder da linguagem para adolescentes da Fundação Casa

Após 27 anos de vigência do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), o país ainda enfrenta o desafio de ter 2,8 milhões de jovens fora da escola. Apesar do documento garantir que todos, sem exceção, devem ter direito à educação, a baixa escolaridade e altíssima distorção idade-série de adolescentes privados de liberdade reforçam a existência

Os impactos das reformas do governo Temer para os educadores

vão ter procurar mais aulas em outras redes, diminuindo o tempo que passa em cada escola, para poder se dedicar às turmas, ao projeto político pedagógico da unidade, de criar laços, que são importantes para a aprendizagem”. A análise de Salomão Ximenes divide o mesmo receio: “todas essas reformas vão no sentido de garantir tão somente o direito à aprender