A função da educação

uma sociedade livre, justa e solidária; garantir o desenvolvimento nacional; erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais; promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação". Vejamos como estamos em relação a esses objetivos: apesar de sermos uma das maiores

Dia das Professoras: histórias sobre o ofício que movimenta o conhecimento

da escola com elementos da realidade local provocou mudanças. "Somos um celeiro ecológico, temos seis comunidades quilombolas, e as pessoas tinham vergonha de suas origens, de dizerem que eram negras. Fizemos caravanas pela área rural, rodas de conversa para aprofundarmos o autoconhecimento", ela descreve. "Estamos construindo novas perspectivas com um pé no passado

Na Perifa - Educação muda o mundo e, em rede, vamos mudar a forma de educar no Brasil

Os mecanismos da pobreza são eficientes e, desde as suas origens, eles foram fortalecendo a engrenagem que exclui e devasta multidões. Uma das ferramentas essenciais de combate à pobreza é a educação, mas nós temos no Brasil um método arcaico de ensino e aprendizagem, desde a grade curricular até a forma como as salas de aula funcionam. As poucas

Direito à educação – 6 mulheres que lutaram e lutam pela educação de meninas e mulheres

tiverem acesso à educação, desenvolvendo mais senso crítico, independência, saúde e consciência social, melhor será a vida de uma comunidade, de uma cidade ou de um país. Partindo dessas premissas, trazemos hoje o perfil de seis mulheres — quatro do Brasil e duas de outras origens — que no passado e na atualidade, chamaram a atenção para a luta pela educação feminina

Como as políticas públicas podem produzir equidade educacional em contextos desafiadores?

à educação básica Ribeiro (2014): todos devem alcançar aprendizagem considerada adequada pelo Estado independentemente de suas situações de origem ou de marcadores sociais. A dimensão de pesquisa 1, quantitativa, analisou a interface entre equidade educacional e vulnerabilidade social e contou com o especialista francês em desigualdade socioespacial, Choukri Ben Ayed

Roberto Lobo - Reflexão sobre a Meritocracia

cresceram nas mesmas proporções. Não melhorou nem piorou a distribuição de renda no período. Porém, a partir dos anos 70, este diferencial vem se tornando maior a cada ano. Os cinco por cento mais ricos cresceram suas fortunas três vezes mais do que aumentou a riqueza dos 20% mais pobres. Para tentar entender essa crescente desigualdade o escritor e conferencista

Como negros estão resgatando suas raízes na 'Suíça da América Latina'

Se tornou comum ouvir, hoje em dia, o som de batuques nos fundos de alguns quintais uruguaios. Ele vem dos três tambores —conhecidos como "chico", "repique" e "piano"— que integram o candombe, um ritmo de origem africana que se expandiu no Uruguai por intermédio dos descendentes africanos e que simboliza as raízes do continente africano no país. O Uruguai

OCDE: Brasil sofre com abismo em nível de leitura entre jovens de alta e baixa renda

também se observa desigualdade em leitura entre alunos ricos e pobres. "Entre os fatores que influenciam o desempenho na educação, o status socioeconômico tem o maior impacto nas habilidades de literacia dos jovens de 15 anos, mais do que seu gênero ou país de origem", diz o relatório Education at Glance. No Brasil, porém, observou-se "uma das maiores

OCDE: Brasil sofre com abismo em nível de leitura entre jovens de alta e baixa renda

Brasil tem um dos maiores níveis de disparidade de leitura entre jovens de baixa e alta renda, aponta relatório com base em resultados do exame educacional Pisa de 2018. A renda e a posição socioeconômica têm grande influência sobre a capacidade de leitura e aprendizado dos jovens - e essa desigualdade é mais acentuada no Brasil do que em grande parte

Brasil se prepara para fazer a maior mudança do ensino médio em 2022, mas professores e alunos temem confusão sobre novas regras

uma ampliação necessária da rede de ensino profissionalizante de qualidade e que aprova os alunos para a universidade. Na verdade, esses conteúdos serão oferecidos no lugar de outros mais importantes — afirma. — Essa escola regular do novo ensino médio, que é do aluno pobre, é "nem-nem". Nem generalista, nem técnica. Em vez de estudar o formato da Terra e a origem

Toffoli vota por reabrir prazo para isenção de taxa do Enem 2021

da República "de erradicar a pobreza e a marginalização e de reduzir as desigualdades sociais e regionais, bem como o de promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação", disse ainda o relator. Segundo Toffoli, 'as políticas públicas devem se voltar ao incentivo da continuidade dos projetos de vida

Toffoli vê ‘óbice injustificado’ imposto pelo MEC e vota por reabrir prazo para isenção de taxa do Enem 21 sem exigir justificativa de ausência na prova passada

pelo MEC também vai na contramão dos objetivos da República ‘de erradicar a pobreza e a marginalização e de reduzir as desigualdades sociais e regionais, bem como o de promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação’, disse ainda o relator. Segundo Toffoli, ‘as políticas públicas devem se voltar

Análise de Imprensa - Agosto de 2021

Radar de Imprensa Política e discórdia O noticiário sobre políticas públicas educacionais ostentou um desfile de assuntos controversos ao longo do mês. As pautas tiveram origem ora no desdobramento de apurações que começaram em meses anteriores, ora em novos posicionamentos oficiais do governo federal e do Ministério da Educação (MEC), como se pode observar

"A Universidade deveria ser para poucos" & outras alucinações ministeriais

que, cada vez mais, os trabalhadores qualificados, inclusive os reitores e vice-reitores da Mackenzie e de todas as Faculdades desse país sejam negros, de origem pobre e, principalmente, que tenham um compromisso real com a educação no Brasil. * O Observatório das Desigualdades é um projeto de extensão da Escola de Governo, resultante da parceria entre a FJP

Bolsonaro não usou um terço dos recursos aprovados para políticas para mulheres desde 2019

tinha objetivos claros relacionados ao combate da desigualdade de gênero: promover a autonomia econômica, social, sexual das mulheres, fortalecer sua participação política, fomentar o diálogo com a sociedade civil e com os movimentos sociais e enfrentar todas as formas de violência contra as mulheres. Outra meta era a transversalidade das políticas dentro do governo

Estudantes e especialistas questionam educação do ensino médio voltada quase que exclusivamente para prova do Enem

para isso porque a gente já é. Ao nascer, nós já somos alguém na vida. A gente precisa estudar para ser um ser humano melhor. A gente precisa estudar para entender os fenômenos que nos mostram que não há, por exemplo, superioridade entre as raças. A gente precisa estudar pra entender a origem da desigualdade social e se opor, e se angustiar em relação a ela. A gente

OCDE aponta prioridades para a melhoria da educação no Brasil

da pandemia, será necessário um gigantesco esforço. Isso passa pelo enfrentamento dos desafios decorrentes de nossa deletéria desigualdade. A pesquisa salienta 10 passos prioritários para que viabilizemos a desejada melhoria da educação: 1. Proteger os gastos com educação e vinculá-los aos resultados: o financiamento da educação deve diminuir a ênfase em exigências

Ensino médio nem-nem

– que trata de origem da vida, evolução, gravitação e grandezas do Universo, a Química da vida na Terra, etc. – pelo curso "Seu desenho do 2D ao 3D (AutoCAD)". Já a UC3, que trata de tecnologias de acessibilidade e inclusão, poderá ser substituída pelo curso "Excel aplicado à Área Administrativa". Menos Ciência básica, mais profissionalização de baixa complexidade

Escola fechada reflete poder de reação de cada país, diz OCDE

de escolas fechadas entre o início da pandemia e fevereiro deste ano (191 dias), atrás só de Panamá, El Salvador, Bangladesh e Bolívia. "A pandemia não é a origem das desigualdade sociais que levaram a isso, ela só amplificou isso." Segundo o diretor da OCDE, o período de afastamento das escolas evidenciou que o acesso à tecnologia também aumenta as desigualdades

Gravidade da pandemia não influenciou fechamento de escolas pelo mundo, diz OCDE

Salvador, Bangladesh e Bolívia. "A pandemia não é a origem das desigualdades sociais que levaram a isso, ela só amplificou dessa desigualdade", afirmou Schleicher. Segundo o diretor da OCDE, o período de afastamento das escolas evidenciou que o acesso à tecnologia é outro amplificador dessa desigualdade. Dados compilados pela OCDE apontam que cerca de 30