Foco precisa ser no professor, não no aluno

adequada e na idade correta. Mestre em administração pública pela Universidade Harvard, Priscila defende uma reformulação nas políticas públicas: “O resultado é no aluno, mas o foco deve começar no professor. Precisamos investir na formação, pagar bem o docente, propiciar que ele tenha uma jornada em uma escola só. Infelizmente, quase dobramos o investimento

Gestão Escolar

federados se auxiliam é chamado de regime de colaboração (saiba mais sobre o tema no tópico “O que é o regime de colaboração?”). Nele, é possível suprir demandas em comum, solucionar problemas e implementar políticas públicas compartilhando recursos humanos, financeiros e materiais. “É difícil garantir estrutura em municípios muito pequenos, com dificuldades

Priscila Cruz: Educação já!

anos, para uma revolução na educação brasileira. E ela precisa começar agora. O Brasil já conta com um programa de metas, o Plano Nacional de Educação, mas ele não é, e nem deveria ser, um planejamento estratégico. Os governos carecem de uma perspectiva de longo prazo que atravesse gestões. Para avançarmos precisamos do sequenciamento correto das políticas

Instituto Conceição Moura chega ao GIFE apostando em valorização cultural, meio ambiente e educação

à comunidade, bem como somar esforços com as demais instituições associadas para fazer avançar as políticas públicas sociais. O Instituto é mantido por doação da Empresa Baterias Moura e é responsável por gerir os projetos viabilizados com recursos advindos da Lei Rouanet, patrocinados pelo Grupo Moura. A partir de 2020 faz parte do planejamento estratégico

Veto a verba extra para Fundeb mostra falta de prioridade, dizem educadores

. O Ministério do Planejamento informou ontem que destinar uma verba maior ao Fundeb poderia comprometer o equilíbrio das contas públicas do país. "Destaca-se a grave situação fiscal para o ano em curso e o impacto de qualquer elevação de gasto sobre as contas públicas", afirmou o Planejamento em nota. Já o Planalto, ao justificar o veto, afirmou que o fundo já havia

O PDE - Escola na versão PDDE Interativo: aproximações e/ou distanciamentos da gestão democrática da escola

Este estudo tem como objetivo analisar a implantação do PDE-Escola na versão PDDE Interativo e as aproximações e/ou distanciamentos de suas ações na construção de espaços e instrumentos de gestão democrática da educação na esfera municipal. Os resultados da pesquisa apontam que o PDDE Interativo apresenta-se com a lógica de um planejamento estratégico

Escola do século 21 terá que ensinar a ter concentração, diz secretário do ES

na estrutura, metodologia de avaliação. Começamos em janeiro e 42 dos 78 municípios aderiram. Queremos chegar a todos. O sr. falou em 300 escolas integrais em 2030. Mas como blindar a política pública para impedir que ela seja abandonada por um futuro governo? Há quatro ações. A primeira é um planejamento que envolva sustentabilidade financeira. Não adianta ter um bom

“O prêmio de melhor ONG do Brasil deu visibilidade para a nossa instituição”

transformações sociais, já que, com seu apoio, é possível escalonar os atendimentos que fazemos e ganhar uma abrangência que influencia nas políticas públicas. Temos cinco programas que compõem nosso leque de atuação: Formação de lideranças, para alcançar um grande número de crianças, jovens e famílias, além de fortalecer a comunidade como um todo; Crê-Ser

Educação inclusiva não é difícil somente para aqueles que fizeram a redação do ENEM

Carreiro Lima é administrador público formado pela Fundação João Pinheiro, especialista em políticas públicas e gestão governamental ligado ao Governo de Minas Gerais e Líder MLG. Atualmente atua na Secretaria de Planejamento da Prefeitura Municipal de Belo Horizonte com foco na gestão de projetos estratégicos e na coordenação de contratos de gestão. No domingo dia

Encontro aborda desafios dos anos finais do ensino fundamental

aqui, a gente precisa fazer um planejamento estratégico com todos os atores importantes, especialmente, estados e municípios, para a construção de políticas próprias para essa etapa.” De acordo com o censo escolar de 2016, produzido pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), há no Brasil 2.121.200 alunos matriculados

Educação 360 Tecnologia: coragem para mudar e vencer velhas barreiras

no evento, destacou-se a resistência que muitas escolas ainda oferecem à adoção de novas tecnologias. Também foram apontados vários casos de sucesso e projetos que conseguiram vencer essa inércia, graças a um bom planejamento e visão clara de futuro. O evento contou com palestras nacionais e internacionais no auditório, além de abrir espaço especial para um painel

A educação esquecida

com alternativas realmente eficazes para o alcance dos objetivos. Só haverá como cumprir esse desafio com um planejamento estratégico claro nas três instâncias da federação, o que depende sobretudo de vontade política. E o que se constata hoje é uma maioria de políticos mais interessados na reeleição, como forma de garantir imunidade, do que na qualidade do ensino

Brasil patina em plano de metas para a educação e gestão Temer culpa Dilma

do PNE para 23 de junho de 2016 e praticamente todas as estratégias contidas no plano mal encaminhadas. Entre as ações da gestão anterior, foi possível encontrar programas sem planejamento, sem controle e com resultados insatisfatórios", disse o Ministério da Educação em nota. Organizações não governamentais defendem um planejamento estratégico para definir

Competência socioemcional é demanda para novo ensino médio, dizem especialistas

foram divulgados. "A adolescência é um momento muito rico do ponto de vista socioemocional, de transformação muito intensa na formação humana", diz a psicopedagoga Anita Abed, que desenvolveu um estudo para a Unesco em 2014 com o intuito de guiar política públicas sobre o tema. Para ela, o currículo do ensino médio deveria separar disciplinas específicas

Plano Nacional de Educação faz três anos com 20% das metas cumpridas

dos municípios. Para o presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Aléssio Costa Lima, a garantia da matrícula de todas as crianças nesta etapa de ensino depende de políticas públicas de inclusão social, uma vez que quem está fora da escola nessa faixa etária são moradores de periferias de centros urbanos ou de lugares distantes

Alunos tendem a ter olhar positivo sobre os educadores

de discussão sobre como fazer um planejamento estratégico para uma mudança dessa envergadura. As escolas têm por hábito enxergar apenas uma fotografia de momento. Na nossa visão, o mais importante é como se planejar para um novo projeto polí­tico-pedagógico, para introduzir novos tempos e espaços escolares”, avalia Rocha. Num segundo momento, a empresa planeja apoiar

A gestão educacional de uma instituição de ensino pública da esfera federal: o caso do Colégio Militar de Brasília

de gestão assumido contempla traços de um planejamento estratégico e permite, de forma limitada, a participação da comunidade escolar.

O plano de desenvolvimento da escola como instrumento de gestão das escolas públicas municipais de Campos dos Goytacazes-RJ

Esta tese investiga o PDE Escola em escolas do Ensino Fundamental público de Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro, com base nos princípios da municipalização e descentralização político-administrativa. Os resultados apontam que a elaboração do PDE Escola não envolveu os elementos teórico-metodológicos do planejamento estratégico, e ainda

Diálogos sobre a gestão municipal: Câmaras Técnicas de Consórcio

O relatório aborda o desenvolvimento dos Planos Municipais de Educação, com intenso fomento à participação social – instrumentos de planejamento estratégico da política educacional, desde a aprovação do Plano Nacional de Educação em 2014, o programa incentivou o planejamento anual e a reestruturação dos processos de gestão, administrativo-financeiros

Prática de planejamento escolar na rede estadual paulista de ensino: o Plano de Ação Participativo para escolas (PAP)

apontam que a metodologia do planejamento estratégico não foi incorporada à prática de planejamento e que a ausência de pertencimento diante das políticas educacionais enfraquece a capacidade de protagonismo dos sujeitos e a continuidade do projeto, submetendo as escolas aos ventos circunstanciais de iniciativas dos órgãos centrais da Seesp.