Enem: 'Estado reconhece minha existência', diz trans que usará nome social

. Para a produtora-chefe de conteúdo Sanara Maria dos Santos Araújo, 22, uma das principais preocupações ao menos já não vai existir: ser chamada pelo seu nome de registro. "É o Estado reconhecendo minha existência. Receber uma prova com meu nome é uma valorização da minha existência", conta. O nome social até 2013 era um desafio para pessoas trans conseguirem realizar

Dia das Professoras: histórias sobre o ofício que movimenta o conhecimento

seria oficializada nacionalmente em 1963, pelo presidente João Goulart. Oito décadas depois, no mesmo estado, a doutora e coordenadora pedagógica Marlina de Oliveira segue esse legado ao pesquisar e trabalhar com a infância e questões étnico-raciais. "Tenho meus dois pés fincados na educação e me defino uma professora inquieta. Há um universo de profissionais

Painel RBS Notícias: especialistas citam combate à evasão escolar como medida preventiva à insegurança

e da construção civil na pandemia, além dos impactos da crise da Covid-19 na educação e na saúde pública. Confira as edições anteriores abaixo. Prevenção O vice-governador, Ranolfo Vieira Júnior, citou que a violência se combate de forma transversal, atuando também na prevenção do crime. Nesse âmbito, o estado selecionou 196 escolas de 23 municípios para uma ação

É preciso ouvir as crianças como se não houvesse amanhã

e sinalizando, ficar atentos às mudanças de comportamento. Toda criança é responsabilidade de cada adulto. Dar encaminhamento às denúncias, investigar e julgar é função do Estado. Mas escutar e proteger a criança é um dever de toda a sociedade. Precisamos nos comprometer com isso. Um ouvido atento pode salvar vidas e encerrar um ciclo doloroso de violência

Decisão de tornar a frequência presencial obrigatória nas escolas em SP é acertada

o imobilismo. Por fim, as experiências internacionais e nacionais mostram que a resistência ao retorno presencial aconteceu de forma generalizada, em maior ou menor grau, e que famílias, alunos e professores se sentem mais seguros conforme voltam a frequentar o espaço escolar. A comunicação com as famílias teve problemas no estado de São Paulo e é preciso corrigi-la

Entenda por que pobreza menstrual é um problema que precisa ser enfrentado com urgência

o tema. O Serenas, organização que atua na prevenção e enfrentamento de violências contra meninas e mulheres e na promoção e efetivação dos direitos sexuais e reprodutivos, participou desse projeto extremamente importante, elaborando as cartilhas educacionais e atuando diretamente em rodas de conversas com as alunas. O problema veio à tona à medida

Brasil: 9,1 milhões de crianças e adolescentes vivendo em situação de extrema pobreza

é infância. Mesmo no Estado de São Paulo, a maior economia do país, com peso de 31,6% do PIB brasileiro, a situação é totalmente assustadora. Segundo números divulgados pelo Ministério Público do Trabalho de São Paulo (MPT-SP), o Estado registrou 8,4 mil acidentes de trabalho infantil entre 2012 e 2020, o que representa uma média de 933 casos anuais, ou pasmem

Modelo de alfabetização do Ceará melhorou aprendizagem de alunos em situação vulnerável, aponta pesquisa

Um estudo desenvolvido por um conjunto de pesquisadores brasileiros, chilenos e franceses mostrou que a implementação do Programa de Aprendizagem na Idade Certa (Paic), desenvolvido no Ceará, reduziu desigualdades, aumentou o nível de aprendizagem e ampliou a equidade educacional de alunos em situação de vulnerabilidade social no estado em relação ao Brasil

Busca ativa: ações para garantir que nenhuma criança ou jovem fique para trás

em meio a obstáculos como o aumento do trabalho doméstico e a maior exposição à violência acesse o nova escola box Qual é o caminho, então, para garantir que crianças e jovens voltem a frequentar as escolas? Embora não exista uma receita pronta, algumas medidas têm-se mostrado promissoras. O primeiro passo é estabelecer uma aliança entre os três poderes (Executivo

Juventudes, educação e violências: articulações e controvérsias

O colóquio “Juventudes, educação e violências: articulações e controvérsias”, organizado pela Flacso Brasil, irá discutir os resultados do curso “Juventudes, espaço escolar e violências: uma proposta de intervenção social”, promovido pela Flacso em parceria com a Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI) e a Organização das Nações Unidas

A pandemia e as prioridades na educação

, o que poderá agravar as desigualdades regionais e sociais do País. Como evitar esse risco? Encontrar uma resposta para essa pergunta foi o objetivo do Summit Educação Brasil 2021, promovido pelo Estado. O evento foi realizado entre os dias 15 e 17 de setembro e contou com a participação não só de gestores escolares, professores e pedagogos, mas, também

Pobreza menstrual

da sua saúde menstrual. E muitas vezes falta essa infraestrutura inclusive em casa. Para mudar essa realidade, é necessário que municípios, estados e Governo Federal trabalhem juntos para atacar a falta de acesso à informação, a produtos menstruais e à infraestrutura. No que diz respeito à falta de informação essencial, é urgente a implementação da educação menstrual

As crianças que esqueceram como ler e escrever durante a pandemia

deste país asiático "se esqueceram de ler e escrever" porque foram impedidas de frequentar a escola no ano passado. Arya revela o caso de Radhika Kumari, de 10 anos, que basicamente se esqueceu de escrever porque "passou 17 meses" fora da sala de aula. Radhika mora no estado de Jharkhand, onde a exclusão digital é enorme. E quando a pandemia de covid-19 forçou

Gestão democrática e comunidade mobilizada

A escola Ana Lopes Balestrero é localizada em uma área de vulnerabilidade social e sofria com a violência do entorno, com o desinteresse dos alunos, ausência de professores, migração dos melhores estudantes para outras escolas assim que havia oportunidade, notas baixas e baixa adesão às avaliações externas. A saída encontrada pela equipe gestora

Diálogo com a comunidade

para a superação dos problemas. Depoimento completo: O estado crítico em que se encontrava a escola em 2016, quando assumimos a gestão, motivou um desejo de mudança. Nossa primeira iniciativa foi criar um observatório permanente para verificar o contexto escolar, identificar as principais dificuldades no funcionamento da instituição e de permanência

'Nova escola' depois da pandemia impõe desafios

com as defasagens de conhecimento. Um exemplo dado pelo secretário de Estado da Educação de São Paulo, Rossieli Soares, ajuda a entender o tamanho do gargalo. Imagine uma criança que concluiu o 3º ano do ensino fundamental em 2019. Ela ainda estava terminando de consolidar seu processo de alfabetização quando as aulas foram interrompidas. Após percorrer o 4º e o 5º ano

Como atrair novamente os alunos é um dos maiores desafios dos educadores

Altenfelder, presidente do Conselho de Administração do Cenpec. "É preciso mobilizar uma rede de proteção, com assistência social e saúde. No caso do ensino médio, é preciso replicar a garantia de renda mínima, já em vigor em alguns Estados. Não se pode esquecer que 62% desses meninos e meninas fora da escola vivem em família com renda de até meio salário mínimo

Como as políticas públicas podem produzir equidade educacional em contextos desafiadores?

com padrão dramático de desigualdades, esse tipo de pergunta é incontornável e deve convocar o investimento urgente de pesquisa e de desenho de políticas públicas. Nos últimos dois anos, um conjunto de pesquisadoras e pesquisadores têm conduzido, com financiamento da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp), uma pesquisa dedicada a estudar

Do Saara à Cracolândia: pedagogia de emergência e outras abordagens

O trabalho heroico de grupos que têm a arte como ponte para a cura de feridas psicológicas em crianças e adultos que vivem em regiões de violência permanente, guerra e insurreições Laura Rachid, A pedagogia de emergência preocupa-se com o sentir, pensar e querer de cada criança que vive em região de guerra, de catástrofe natural ou violência – esse último

O autoconhecimento na formação do Educador – Parte 3: Eu e o outro

se encontram Somos pessoas únicas, com características físicas, emocionais e intelectuais próprias; em nosso jeito de pensar, sentir, agir e no espírito com que enfrentamos as dificuldades; temos cada qual nossa história de vida – desde a gestação, passando pelo parto, a infância, a adolescência, até a vida adulta – com traumas, sonhos, desejos, realizações, violências