Política de educação especial: considerações sobre público-alvo, formação de professores e financiamento

por critérios científicos; a segunda, ao ampliar o público-alvo os recursos financeiros devem ser ampliados. Infelizmente, o momento econômico do país não garante aporte financeiro para concretizar essa mudança.

Compra de alimentos da agricultura familiar pelo Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE): estudo transversal com o universo de municípios brasileiros

Este estudo caracterizou os municípios brasileiros quanto à compra de alimentos da agricultura familiar pelo Programa Nacional de Alimentação Escolar. Conclui-se que, apesar da ampla efetivação da aquisição de alimentos da agricultura familiar pelo programa em todo país, 50% dos municípios não investiram o mínimo exigido em lei, demandando ações educativas ...

FIES termina ano com o menor número de novos contratos desde 2010

Veja também: Novo FIES não emplaca e tenta atrair bancos Junto com a pesquisa, a Abmes divulgou uma nota criticando a nova modalidade. “A performance pífia das modalidades privadas, intituladas de P-Fies, evidenciam que a solução não passa pela transferência da responsabilidade constitucional do governo para agentes financeiros privados. Até porque não há

Com dívida de R$ 9 milhões, prefeitura antecipa férias escolares de crianças em Lavras

na educação deve vir do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb). Além disso, ele explica que a dívida atual não é somente no setor da educação, e outros serviços podem ser afetados. "Nós não podemos usar [recursos próprios]. Inicialmente, com um desequilibrio, podemos crescer um recurso de 25% e chegamos até 28%. Foi um empréstimo do caixa

Acesso ao Fies ficou mais difícil, dizem faculdades privadas

, o equivalente a 26% da meta. Para o presidente da ABMES, Janguiê Diniz, o desempenho do Fies em 2018 foi um fracasso. “Foi o pior cenário desde que foi instituído o Fies”, disse Diniz. “O programa, que devia ser social, transformou-se num programa financeiro e fiscal. Esta é a nossa maior crítica.” O Fies está com novas regras desde o início do ano. Na modalidade

Mais ciência, menos ideologia

aulas nas escolas mais vulneráveis, e nas turmas mais desafiadoras. E essas escolas que atendem aos alunos que mais precisam são também àquelas que recebem menos recursos, humanos e financeiros. Evidências científicas nem sempre são conclusivas, mas há alguns temas em que elas são incontestáveis. Por exemplo, uma das maiores causas de evasão dos 15 a 17 anos

Paraná aprova primeiro currículo em consonância com a BNCC

de dezembro, estima ele, a expectativa é de que esse número suba para 22 estados. Programa – Criado com o objetivo de apoiar estados no processo de elaboração e revisão dos currículos em consonância com a BNCC, o ProBNCC tem oferecido suporte financeiro aos governos estaduais, assegurando, assim, a qualidade desse processo. O ProBNCC também prevê recursos a serem

Governo Bolsonaro: Violência, desemprego e educação, os desafios no Nordeste

realizadas ao longo dos anos. Seu temor é que a limitação de recursos cause retrocessos e comprometa os atendimentos. Ela defende o aumento da cobertura e da capilaridade, e para isso enumera os serviços. "A imunização (com vacinas) é exemplar e impactou na queda da mortalidade. O Programa Saúde da Família tem sido essencial para a população mais vulnerável. O modelo

Resolução Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) Nº 21, de 14 de novembro de 2018 (PDDE Novo Ensino Médio)

Destina recursos financeiros, nos moldes operacionais e regulamentares do Programa Dinheiro Direto na Escola, a escolas públicas estaduais e distritais, a fim de apoiar a implementação do Novo Ensino Médio e a realização da avaliação de impacto do Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral.

Sem verba e contratações, IBGE volta a dizer que Censo de 2020 está ameaçado

de governo, mas que a produção de informações depende de recursos financeiros, tecnológicos e humanos. A redução no quadro de pessoal já teve impacto no funcionamento da rede de agências do IBGE, responsáveis pelas rotinas de entrevistas domiciliares e pela coleta mensal de informações junto a empresas e produtores rurais. De um total de 583 agências, 232 já operam

Não há solução mágica para a educação

. Primeiro, agir para reduzir a desigualdade educacional não é promover o coitadismo. Direcionar mais apoio e recursos financeiros para as populações em desvantagem é um imperativo programático e ético. É precondição para uma sociedade que caminha junta, uns apoiando os demais. Nunca é demais sublinhar que igualdade no acesso às oportunidades é precondição

A Educação precisa mudar: os desafios da próxima gestão do MEC

podemos perder o foco nem gastar recursos financeiros e humanos em questões menores e isoladas, pois o preço desse erro estratégico será o futuro do Brasil. A hora é agora. Sem um plano estratégico comprometido com uma Educação de qualidade continuaremos avançando devagar e poderemos, infelizmente, regredir. A desigualdade aumentará, assim como a intolerância

Na França, professor defende diversidade social como arma contra a violência escolar

social nas escolas "O governo investe bastantes recursos nas escolas destas zonas, o que é positivo, porém, falta uma redistribuição das zonas educativas, para que nestes colégios haja mais diversidade social e escolar", diz o professor, para quem a única maneira de amenizar o problema é trazendo mais diversidade para as escolas das zonas desfavorecidas. Segundo

MEC divulga nova resolução sobre o Programa Escola Acessível

O Ministério da Educação publicou, nesta segunda-feira, 22, no Diário Oficial da União, a Resolução nº 20, novo documento que define as condições e prazos para a utilização de recursos financeiros do Programa Escola Acessível, a serem liberados ainda neste ano a escolas públicas municipais, estaduais e do Distrito Federal da educação básica. O repasse

Nova Escola

ser perseguido sem açodamento. Não é assunto simples nem para resolver no curto prazo, mas é importante ir caminhando e aprendendo”, diz. A professora da Unifesp Márcia Jacomini também destaca que ambas as propostas seriam necessárias e estão presentes no PNE 2014-2024. “A consolidação dessas políticas demanda recursos financeiros para viabilizar os projetos

'Mulheres não devem ensinar matemática': o que dizia o decreto imperial que inspirou o Dia do Professor

Almeida. "A lei mostrava uma vontade do novo governo e não a realidade de fato. O que tínhamos ali era a condição legal para a realização de um projeto de educação. Porém não possuíamos recursos financeiros e materiais para que todas as demandas fossem solucionadas e as metas alcançadas. Além disso, o Brasil não contava com o preparo de profissionais para atuar

Dia dos professores: saiba quanto ganham estes profissionais no Brasil

que não as escolas, exemplifica ela: — Em algumas regiões, onde o mercado privado é mais dinâmico, há dificuldades de se conseguir professores com determinadas formações, como em Matemática e Química, porque muitas vezes ele consegue um emprego com maior salário no mercado financeiro ou em laboratório.

Propostas de campanha para educação avançaram pouco nos últimos 4 anos

% das crianças de 0 a 3 anos estavam matriculadas na educação infantil. O porcentual subiu para 31,9%. Apesar de essa etapa do ensino ser de responsabilidade dos municípios, os especialistas ressaltam que o avanço depende do apoio financeiro do governo federal. “É preciso que o candidato se comprometa a sair de um discurso bonito e traduza as promessa em ações

Haddad ressuscita na campanha projetos que não conseguiu tirar do papel no Ministério da Educação

é velho conhecido na formulação de políticas públicas e não passou despercebido pela gestão Haddad. O MEC criou o Mais Educação, que repassava recursos diretamente a escola para estimular a ampliação da jornada. O foco era o ensino fundamental, apostando na trajetória dos estudantes para transformar o nível médio. — A lógica era de que essa geração de alunos iria

Educação que conduz ao desenvolvimento

e suas escolas, quanto às existentes dentro de cada escola; e em suas mais distintas manifestações, como por nível socioeconômico, raça, pessoas com deficiência, gênero e região geográfica. Trata-se de investir de forma sistêmica em áreas-chave como a valorização e formação de professores e gestores escolares, desenvolvimento de proposta curricular, recursos financeiros