Fortalecimento da aprendizagem – estrutura do ciclo

Neste material, abordou-se a iniciativa de Fortalecimento da Aprendizagem para a recomposição das aprendizagen no Ensino Médio, que tem como foco a redução de defasagens de aprendizagem dos estudantes e desenvolver atividades para o estímulo e permanência na escola. Aqui, disponibilizou-se o material referente à estrutura do ciclo, com suas jornadas

Direito à aprendizagem de alunos surdos

em que a igualdade de direitos deve prevalecer, acolhendo e respeitando as diversidades para que os jovens vivam um exercício pleno de cidadania. Abordar a inclusão colocaria nossa escola neste caminho, e escolhemos estudar o caso das pessoas surdas, a fim de realizar um trabalho aprofundado e interdisciplinar. Na ocasião, nos questionamos: os estudantes do Ensino Médio

Constituição e direitos de pessoas com deficiência

Alunos de ensino médio realizaram pesquisa, incluindo a leitura de trechos da Constituição Federal, para saber mais sobre os direitos das pessoas com deficiência no Brasil e sobre direitos sociais em geral. Divididos em grupos, eles produziram vídeos sobre o tema e, ao final, escreveram uma redação individual. O projeto foi iniciativa de uma professora

Jogos Esportivos Inclusivos

Após uma aula de educação física com os olhos vendados, alunos não cegos de uma turma do 2º ano do ensino médio do CIEP 137 Cecília Meireles, em Petrópolis (RJ), decidiram promover a inclusão de estudantes com deficiência. Daí surgiu a ideia de criar os Jogos Estaduais Inclusivos, proposta que mobilizou alunos e professores − e virou projeto da turma

Libras para a comunidade e alunos não-surdos

Ao perceber que dois alunos surdos tinham dificuldade de interagir porque seus colegas desconheciam a Língua Brasileira de Sinais (Libras), a Escola Estadual Padre Antonio Móbili, em Campinas (SP), começou a ensinar Libras para estudantes não surdos. A iniciativa teve início nas respectivas turmas de ensino médio dos dois alunos surdos, em horários cedidos

Musical inclusivo valoriza as diferenças

fica no distrito de Jundiapeba, em Mogi das Cruzes, leste da grande São Paulo. Atendemos todas as turmas do Ensino Médio nos períodos da manhã, tarde e noite, com 1.800 alunas e alunos matriculados, dentre eles estudantes surdos. Havia grandes expectativas em relação ao trabalho colaborativo das professoras intérpretes com os outros membros do corpo docente

Libras para todos melhorou socialização

de história, apresentou um trabalho sobre a Revolução Industrial. Sensibilizados, seus colegas passaram a aprender Libras com a intérprete da escola, em horários cedidos por professores, o que melhorou a comunicação e a integração de toda a turma. Depoimento completo: Conheci Guilherme em seu 2º ano do ensino médio, quando comecei a atuar como intérprete

Inclusão na prática: convivência com a diversidade

Um projeto interdisciplinar, envolvendo professores de artes, história e língua portuguesa, levou alunos do 1º ano do ensino médio a refletir sobre o tema da diversidade na Escola Estadual Johann Gutenberg, na zona norte da cidade de São Paulo (SP). O projeto, chamado de Convivência na diversidade, incluiu rodas de conversa, leitura e discussão de um livro

Como investir mais em ensino básico e corrigir a inversão de prioridades na educação?

, em São Paulo, reagrupa as turmas para recuperar aprendizagens perdidas durante a pandemia. TIAGO QUEIROZ / ESTADÃO. "O Brasil perde muito dinheiro com cada jovem que não termina o ensino médio ou que sai sem aprender. A imensa maioria da população está trabalhando abaixo do seu potencial porque a gente falhou em garantir o dinheiro à educação", diz o diretor

Como Brasil pode reduzir a pobreza no próximo governo, segundo Banco Mundial

; cerca de um terço dos brasileiros com 20 a 39 anos não concluíram o ensino médio e só 17% têm diploma de ensino superior; e a taxa de dependência (relação entre o número de crianças e idosos e a população em idade ativa) da economia brasileira deve subir dos atuais 45% para 67% até 2060. "Há uma parcela importante da mão de obra brasileira que já saiu da escola

Como Brasil pode reduzir a pobreza no próximo governo, segundo Banco Mundial

com risco relativamente alto de automação; cerca de um terço dos brasileiros com 20 a 39 anos não concluíram o ensino médio e só 17% têm diploma de ensino superior; e a taxa de dependência (relação entre o número de crianças e idosos e a população em idade ativa) da economia brasileira deve subir dos atuais 45% para 67% até 2060. "Há uma parcela importante da mão

5 dicas para implementar Itinerários Formativos no Novo Ensino Médio

de liberdade. (Nos guias, o Instituto Reúna convidou especialistas dessas áreas para indicar como fazer essa inclusão, desde o início do planejamento). TAGS aprendizagem baseada em projetos, ensino médio, itinerários formativos Assine nossa newsletter e fique por dentro das tendências em educação E-mail Enviar

O 5G chegou, e agora?

nova no Brasil, vem ganhando força nos últimos anos, o que suscita algum otimismo. Desde 2019, o País possui normas que têm como objetivo oferecer conhecimento tecnológico e educação midiática e informacional aos jovens dos ensinos fundamental e médio. Isso está contemplado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e já começa a dar frutos. Dessa forma, espera

Número de inscritos no Enem 2022 no ES é menor que no ano anterior

O número de candidatos que se inscreveram para fazer o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em 2022 no Espírito Santo caiu 3% em relação ao ano anterior, de acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Enquanto em 2021 as inscrições capixabas totalizaram 64.184, em 2022 o número chegou a 62.147, uma diferença

A importância de políticas públicas para um país menos desigual

, econômica e pública. A lei nº 12.711, de agosto de 2012, conhecida como "Lei das Cotas", completará dez anos. Ela garante a estudantes que cursaram todo o ensino médio em escolas públicas 50% das vagas em universidades e instituições públicas federais de ensino médio, técnico e superior. As vagas devem ser preenchidas, "por curso e turno, por autodeclarados pretos

Uma solução para o dilema entre o rol taxativo e o autismo

operando no limite. Na educação, apenas 7% dos brasileiros terminam o ensino médio sabendo o que 7% significa [1]. Já na saúde, existem casos de pessoas que passam meses ou anos na fila do SUS para atendimentos de urgência, assim quando sobrevivem à espera, ficam com sequelas. Precisamos reconhecer a falha estatal e manter a liberdade da iniciativa privada. Cabe

Prêmio LED reconhece seis projetos inovadores na educação com incentivo de R$ 1,2 milhões

com a da irmã: — Minha irmã trabalha comigo. A confeitaria me trouxe independência financeira. Futuras Cientistas O machismo experimentado pela pesquisadora Giovanna Machado durante as conferências científicas a levou a criar, em 2012, o "Programa Futuras Cientistas", em Pernambuco, para estimular meninas do ensino médio e professoras de escolas públicas a seguirem

Artigo: 'Escola indígena surgiu como contraponto ao projeto colonizador da tradicional, que nos foi imposta'

) histórica demanda reprimida no Ensino Médio onde o número de matrículas em 2020 já era inferior ao do Ensino Superior e; e) escolas indígenas sem projetos pedagógicos, currículos, regimentos e calendários. Alguns princípios pedagógicos da educação indígena são fundamentais, tais como: a) os prédios escolares nas comunidades indígenas são espaços para realização

Ao invés de guerra ideológica, precisamos dar luz e priorizar a educação

da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF) envolvendo estudantes do 5º e o 9º anos do ensino fundamental e a 3ª série do ensino médio, no início do ano letivo 2021, junto à Secretaria Estadual da Educação (Seduc-SP), demonstrou que crianças e jovens regrediram em seus estudos, com as maiores diferenças de escalas no âmbito do ensino de matemática

Aprendiz mais novo e com menor escolaridade perde espaço nas empresas

anos era de 65% do total de contratados na modalidade aprendiz em dezembro de 2010. Esse percentual caiu para 33,5% em dezembro de 2020. Ao mesmo tempo, os aprendizes com ensino médio completo ocupavam 19,5% das vagas em 2010, passando para 43% em 2020. Outros 43,8% são de aprendizes com ensino médio incompleto e apenas 13,2% estavam no ensino fundamental