Busca de graduação no exterior cresce 37,7%; e 1/3 dos interessados é de SP

e na prova de proficiência em inglês, praticar esportes, fazer trabalho voluntário, ter determinada condição socioeconômica, tudo pode contar na hora de pedir bolsa a uma instituição de ensino superior nos Estados Unidos. "Acho bem democrático o processo de bolsas no Estados Unidos. Diferentes aspectos vão agregando para o aluno obter bolsa", explica Maura Leão

"Um novo currículo é uma perturbação, mas é metade do jogo para melhorar a qualidade da Educação"

, o ideal é considerar na construção de um documento como esse que haverá revisões para determinar objetivos de aprendizagem mais complexos ou mais inovadores? No Brasil, há um mecanismo na legislação que define a revisão da BNCC a cada cinco anos. Cinco anos é muito pouco. É verdade que, hoje em dia, o que acontece na vida socioeconômica tem um ritmo de mudança

Entenda como funcionam as escolas militares no Brasil

em que se inserem apenas alunos de 3% das escolas brasileiras. A classe socioeconômica é considerada por educadores como um dos fatores mais importantes para a aprendizagem, pelas influências que o aluno recebe e pelas condições de vida. 11. Qual é o perfil dos alunos dos colégios militares? A maioria dos estudantes dos colégios mantidos pelo Exército é filho de militar

Jovens fora da escola levam Brasil a perder R$ 151 bilhões por ano

esses trabalhadores menos qualificados. O resultado da evasão escolar na adolescência é que, dos 3,2 milhões de jovens que completam 18 anos a cada ano, 35% não terminam o ensino médio: o equivalente a 1,12 milhão nessa condição. O custo financeiro para o país é de R$ 135 mil para cada jovem que não se forma por ano. As contas são do economista-chefe do Instituto Ayrton Senna

Educação para a vida

da acentuada desigualdade de aprendizagem por condição socioeconômica, os dados demonstram ainda que o avanço no acesso/matrícula não garantiu a permanência e o sucesso escolar. O cenário geral não deixa dúvida sobre a necessidade de investir em metodologias que valorizem os letramentos (tanto escrito quanto numérico) como ferramentas que potencializam o exercício

Fernando Schuler: Escolas melhores para os mais pobres

qualidade. A condição socioeconômica pesa na aprendizagem, mas não define os seus resultados. Afinal, é exatamente para isso que existe a escola. Para superar a exclusão e não se render a ela. Os dados do Pisa revelam o seguinte: a nota dos alunos de escolas públicas cujos pais têm apenas o ensino fundamental é 373; seus pares de escolas privadas alcançam uma média

Os nós da educação

. Tanto isso é verdade que os "preocupados reitores" implantaram sistemas de cotas, sob o argumento de "minimizar os prejuízos causados pela desvantagem socioeconômica dos alunos oriundos do ensino público". Culpa-se, portanto, a origem social do aluno, e não a péssima qualidade do ensino básico. Talvez seja uma forma de "estatizar" esses alunos e manter

Militarização das escolas públicas: soldado ou cidadão?

, estudos nacionais e internacionais apontam que os resultados obtidos por alunos e escolas não podem ser interpretados de maneira isolada, pois dependem de um conjunto de fatores. Entre eles, as condições socioeconômicas são um parâmetro fundamental: desde o renomado Relatório Coleman, publicado nos Estados Unidos na década de 1960, pesquisas evidenciam

Militarização das escolas públicas: soldado ou cidadão?

, estudos nacionais e internacionais apontam que os resultados obtidos por alunos e escolas não podem ser interpretados de maneira isolada, pois dependem de um conjunto de fatores. Entre eles, as condições socioeconômicas são um parâmetro fundamental: desde o renomado Relatório Coleman, publicado nos Estados Unidos na década de 1960, pesquisas evidenciam

"A Educação de São Paulo precisa voltar a crescer"

em longo prazo, que é ter uma aprendizagem melhor. O maior desafio de São Paulo é garantir a aprendizagem para os alunos que mais precisam. Não dá para ter diferença por conta da situação socioeconômica de um aluno. Então, melhorar a gestão, os custos e toda nossa forma de organização é um objetivo para melhorar a aprendizagem. São Paulo perdeu a liderança

O currículo decolonial: da reflexão à colaboração intercultural

consiste na "[...] supressão dos conhecimentos locais perpetrada por um conhecimento alienígena." (SANTOS; MENESES, 2009, p. 10). Esse processo educativo pressupõe [...] uma violenta assepsia epistêmica e cultural da sociedade. O OUTRO é instituído enquanto o anti-modelo que não possui as condições de ser, de produzir e de viver civilizadamente sem a ajuda (favor

Todos pela educação

Quando se fala em emancipação cidadã e desenvolvimento socioeconômico, há duas palavras que são absolutamente relevantes e, indiscutivelmente, se complementam: oportunidade e educação. Abraham Lincoln deu o exato sentido político da palavra oportunidade, ao dizer que o objetivo essencial do governo é "elevar a condição dos homens (...) para permitir

Ensino Superior: da expansão do acesso aos atuais desafios

o PNE: ensino superior deve abrir horizontes “As políticas afirmativas são um portão de entrada do pobre na universidade e, sem elas, eu não teria condições de estudar e trabalhar nos lugares em que estou hoje, e certamente não teria ascendido socialmente. Isso fica muito claro olhando para familiares e amigos que não tiveram essa oportunidade, e para as pessoas

O Que Significa Ser Professora de Filosofia no Brasil Pós-golpe?

por objeto de estudo e atuação essa etapa da educação básica não poderia, portanto, ser outra a minha preocupação do que os rumos do “Novo Ensino Médio” e a condição da filosofia nos currículos educacionais. Nesse sentido, propus-me a analisar, ainda que de modo geral, as intenções da Medida Provisória para o Ensino Médio, colocando-me a refletir sobre minha própria

Nova Escola

fora da escola, sua condição de vulnerabilidade socioeconômica, e, o que é mais grave, 47% deles não possuem critérios de priorização de crianças para o acesso à rede de educação infantil, em razão da renda familiar. Muitos municípios não realizam o levantamento da demanda e a busca ativa porque seus gestores não têm conhecimento de como fazê-los na prática. Falta

Alunos mais pobres somam esforços dentro e fora da escola por boa nota no Enem

aos fins de semana para revisar o conteúdo. Deu certo: entre os alunos de piores condições socioeconômicas, Sarah está entre os 293 que tiveram nota próxima às dos colégios de elite. Entrou em Engenharia Ambiental na UFC, mas fez só um semestre, porque a carga horária integral a impedia de trabalhar e ela não se identificou tanto com o curso. Agora, faz Biomedicina

Aluno pobre tem só 0,16% de chance de estar entre os melhores do Enem

do Enem daquele ano somaram dez pontos - estavam associados a todas essas condições adversas de uma só vez. Apenas 293 tiveram pontuação suficiente para entrar no grupo dos alunos mais favorecidos - o extremo oposto, sem preencher nenhum dos dez requisitos de vulnerabilidade socioeconômica. Significa que o aluno pobre tem apenas uma chance em 600 (0,16%) de ficar

Aluno pobre tem só 0,16% de chance de estar entre os melhores do Enem

do Enem daquele ano somaram dez pontos – estavam associados a todas essas condições adversas de uma só vez. Apenas 293 tiveram pontuação suficiente para entrar no grupo dos alunos mais favorecidos – o extremo oposto, sem preencher nenhum dos dez requisitos de vulnerabilidade socioeconômica. Significa que o aluno pobre tem apenas uma chance em 600 (0,16%) de ficar

No Enem, 1 a cada 4 alunos de classe média triunfa. Pobres são 1 a cada 600

Levantamento mostra que só 293 estudantes nas piores condições socioeconômicas possíveis obtiveram notas semelhantes a de alunos de escolas de elite no maior exame do País. Conheça a história de alguns destes jovens Texto: Luiz Fernando Toledo; Mílibi Arruda e Pedro Prata, especiais para o Estado / Infografia: Bruno Ponceano / Com base em estudo

Organizando a Educação: por que criar um Sistema Nacional de Educação?

ou menores possuam a mesma capacidade de oferta ou que Estados de maior ou menor arrecadação conseguem igualmente garantir Educação de qualidade. Mas isso não é verdade. As condições e características socioeconômicas não são as mesmas. Há pouca colaboração entre os entes: estados e municípios trabalham de forma isolada e o maior prejudicado é o aluno ao qual não