Um corpo de delito simbólico

e iniciativas para o ensino médio: formação deficiente dos professores; desprestígio da carreira do docente; inexistência de incentivos ao mérito; problemas na infraestrutura e na gestão escolar; currículos maldefinidos; práticas educativas arcaicas; livros didáticos de baixa qualidade; prevalência de interesses setoriais sobre o ensino de qualidade; e a disparidade

Alunos aprendem matemática com truques de mágica no interior de SP

Cláudia e criaram a disciplina. Contaram com o apoio dos estudantes e da comunidade, vendendo pizzas e pastéis em eventos da escola, para arrecadar cerca de R$ 700 e comprar o material usado nas aulas, como fantasias e cartazes. Atividades como as desenvolvidas pela dupla têm dado bons resultados. Em 2013, a escola Djalma Octaviano teve média de 1,13 no Idesp

Educação para o futuro

reunir um ambiente escolar adequado, métodos pedagógicos inovadores e instigantes, além de interação com a comunidade. “O ambiente escolar também deve promover espaços que deem voz ao aluno porque, assim, conseguiremos aprender o que é ser cidadão e realmente participar da sociedade”, acredita Cecília Azevedo, aluna da Escola Nossa Senhora das Graças, instituição

Escola pública de Beberibe recebe programa de incentivo educacional

a comunidade escolar e estão incluídas no cotidiano dos estudantes. Na área de Educomunicação, os estudantes participaram de oficinas de fotografia, rádio escolar e formação musical. Nas áreas de Incentivo à Leitura, foram ministradas oficinas e palestras sobre organização de biblioteca e sustentabilidade. Os participantes também vivenciaram atividades lúdicas

Um projeto para fazer alunos campeões

. E em 2016 foram duas medalhas de bronze e seis menções honrosas. Mas o mestre Cícero sabe que as conquistas vão muito além das condecorações: "Atingiram o ego de toda a comunidade escolar, fizeram os pais acreditarem ainda mais nos seus filhos, os alunos terem mais estímulos para aprender e acreditarem ainda mais no seu potencial enquanto estudantes e acima de tudo

MEC divulga última versão da Base Curricular para ensino infantil e fundamental

ao Conselho Nacional de Educação para avaliação e, posteriormente, deverá ser homologado pelo ministro da Educação, Mendonça Filho. Especialistas ouvidos pelo GLOBO elogiaram o modelo enviado pelo Ministério da Educação, mas alertaram para a falta de estrutura do sistema público para colocar em prática o que prevê a BNCC. Educadores também chamam atenção para o fato

Transformar 2017: inovação na escola precisa do envolvimento do estudante

a programação. A fala dos estudantes, no entanto, deixou claro que os jovens querem mais do que uma infraestrutura melhor, mas desejam um ensino conectado com o mundo no século 21, atividades práticas, interação com a comunidade e participação nas instâncias de decisão da escola, como mostram as pesquisas Nossa Escola em (Re)Construção e Manifesto Voz do Jovem, cujos

Convivência: a prevenção para o bullying

envolvidos – autores, alvos e expectadores – carecem de valores morais, o que os impossibilita, por exemplo, de comover-se com a dor do outro. Diante disso, acreditamos que o trabalho com as práticas morais desenvolvido nos três segmentos é uma forma de prevenção, mas não a única. A sensibilização e a conscientização de toda a comunidade escolar a respeito do tema

MEC trabalha para implementar educação quilombola nas escolas

com que essas práticas cheguem às salas de aula”, disse Ivana, que também falou da importância de se reconhecer a história e as tradições dos quilombolas. “Nós precisamos reconhecer a cultura desses povos para que possamos enriquecer ainda mais a cultura brasileira”. Givânia Silva, representante da Coordenação Nacional das Comunidades Quilombolas (Conaq), lembrou

Escola pública do Rio tem telhado verde e práticas sustentáveis

para o centro das suas práticas pedagógicas. Inaugurado em 2011, por meio de uma parceria entre a siderúrgica ThyssenKrupp CSA, o governo estadual e a prefeitura do Rio de Janeiro, o colégio chama atenção pela sua estrutura. O telhado verde e a construção em formato de catavento facilitam a circulação do ar e diminuem a absorção de calor no ambiente. Dentro de uma ampla

Tecnologia Educacional

Laboratório criação – Ensino Fundamental II. A Escola Lourenço Castanho reconhece que sua identidade institucional é fruto da ação participativa dos estudantes, educadores, gestores e familiares – todos importantes componentes de sua comunidade. É a partir dessa valiosa interlocução que suas concepções são revisitadas, e sua prática, constantemente

Como tornar a escola um espaço de escuta, expressão e diálogo?

e à sociedade. Para além da regulamentação, porém, é preciso observar que gestão democrática se dá na prática e há muito o que a comunidade escolar pode fazer. Aos professores, coordenadores, diretores e gestores das redes de ensino, cabe fomentar esta cultura, mantendo-se abertos ao diálogo e respeitando estruturas como os conselhos de escola. Os pais e mães também

Jacques Delors e a Educação Fundamental

em que vivemos. O primeiro deles, aprender a conhecer, considera as rápidas alterações decorrentes dos avanços da ciência e da técnica, bem como as novas formas de atividade econômica, marcadas pelas mudanças nos empregos. Na prática isto significa, entre outras coisas, garantir a aprendizagem de conteúdos com a abrangência e profundidade necessárias à Sociedade

EEB Visconde do Rio Branco - Sustentabilidade

Edgard Bistulfi Junior, gestor da EEB Visconde do Rio Branco (Imbituba-SC), dá depoimento em vídeo que aborda prática que adotou para trabalhar a questão da sustentabilidade e da relação com a comunidade escolar.

EEB America Dutra Machado - Segurança

Karla Parmigiani Pereira, gestora da EEB America Dutra Machado (Florianópolis-SC), descreve prática adotada em sua escola para aproximá-la da comunidade ao seu redor, amenizando problemas com a segurança.

EEEP Emmanuel Oliveira de Arruda Coelho - Motivação

Paulo Henrique de Araújo Setubal, estudante da EEEP Emmanuel Oliveira de Arruda Coelho, descreve prática realizada em sua escola para elevar a motivação dos demais alunos para superação das desigualdades e dificuldades na aprendizagem.

Liceu Professor Francisco Oscar Rodrigues - Comunidade

Gabriel Lucas, estudante do Liceu Professor Francisco Oscar Rodrigues, descreve prática de mobilização da comunidade no entorno de sua escola para lidar com os problemas causados por um lixão instalado ao lado do colégio.

EEEP Manuel Abdias Evangelista - Diversidade

Ray Kenner Alcantara da Silva, presidente do grêmio estudantil da EEEP Manuel Abdias Evangelista, descreve prática adotada em sua escola para trabalhar questões de gênero e sexualidade, enfrentando atitudes preconceituosas.

CE Pedro Alves de Moura - Indisciplina

Marlene de Fátima dos Reis, gestora do Colégio Estadual Pedro Alves de Moura (Rubiataba-GO), descreve prática adotada em sua escola para disseminar o conhecimento sobre o regimento interno entre os estudantes.

Instituto Brasil Solidário atende a três novos municípios no interior do Ceará

da Educação Básica (IDEB) municipal – em alguns casos o índice chegou a aumentar mais de 30%. Já foi implantado com sucesso em 153 cidades. Os últimos municípios conteplados foram Beberibe, Pindoretama e Cascavel – todos no Ceará. O método adota práticas de educomunicação, incentivo à leitura, educação ambiental, saúde, empreendedorismo, arte, cultura e família