Desenho e implementação de um modelo de avaliação para a aprendizagem em Matemática

Relatório proposições e contribuições para a qualificação das avaliações em Matemática no ensino básico, de forma a aproximar, efetivamente, a avaliação das necessidades prementes e notórias de superar os gargalos históricos no aprendizado de Matemática Básica e, ao mesmo tempo, de implementar e acompanhar a gestão de currículos relevantes e significativos

Modelo de avaliação para a aprendizagem em Matemática - resumo

A garantia do ensino adequado da Matemática Básica requer um desenho de avaliação que monitore a aprendizagem efetiva nesta disciplina, em termos de aquisição e mobilização do repertório. No entanto, persiste uma falta de alinhamento entre instrução e avaliação no contexto brasileiro, o que acarreta efeitos deletérios em termos tanto de aprendizagem quanto

Catálogo – Trilhas de Aprofundamento - DCRC do Ensino Médio

e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; Matemática e suas Tecnologias e Ciências da Natureza e suas Tecnologias; Matemática e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; e Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

Sequências didáticas para professores de Matemática

O material elaborado para o professor do Ensino Médio é composto por ferramentas que têm por objetivo trabalhar a recomposição das aprendizagens durante as aulas. Nele se encontram exemplos de sequências didáticas, com atividades que consideram aspectos importantes para o Ensino Médio, como: o acolhimento dos estudantes, ao mesmo tempo em que desenvolvem ha...

Modelo de Avaliação para a Aprendizagem em Matemática - one page

Os modelos vigentes de avaliação do aprendizado em Matemática Básica no Brasil apresentam lacunas conceituais que afetam o currículo e a instrução. Instrumentos avaliativos dissociados do currículo e do ensino implicam baixas expectativas de aprendizagem e comprometimento da equidade. Com base em referências internacionais e em experiências nacionais

Desigualdade racial na educação básica

Este relatório usa informações da avaliação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), uma das principais formas de monitorar a qualidade da educação básica do Brasil, para apresentar uma descrição das desigualdades raciais no desempenho dos alunos nos testes de Português e Matemática, compreendendo o período de 2007 a 2019. Os resultados

Potencialidades do uso do celular na matemática escolar: atividades investigativas de função exponencial

que discussões matemáticas surjam; instigam a curiosidade diante da diversidade de comportamentos das funções exponenciais e seus respectivos gráficos; possibilitam que conjecturas sejam testadas por meio da exploração e investigação de resultados generalistas.

Possibilidades do uso do celular para o ensino de funções trigonométricas por meio de tarefas investigativas

Esta pesquisa busca investigar possibilidades e limitações do uso de um aplicativo para celulares inteligentes, mediado por uma tarefa investigativa, para a apreensão de conceitos relacionados ao comportamento gráfico de funções trigonométricas. Os resultados mostram a familiaridade dos estudantes com o celular e a tecnologia, havendo certa dificuldade inic...

Perda de aprendizagem e desigualdade de aprendizagem durante a pandemia de Covid-19

e matemática. As crianças de famílias de baixa renda foram mais afetadas, aprendendo apenas 48% do que aprenderiam em condições normais. Os resultados indicam aumento das desigualdades de aprendizagem em 2020.

Histórias inspiradoras de mulheres em STEM: Livro de colorir

Desde Marie Curie, apenas 17 mulheres receberam o Prêmio Nobel em física, química ou medicina. No mundo, apenas 28% dos pesquisadores são mulheres. Esse dado enfatiza a ausência e o apagamento das pesquisadoras em STEM (ciências, tecnologia, engenharias e matemática), e as barreiras que enfrentam desde a educação infantil até a pós-graduação são evidentes

Mulheres são maioria das cientistas no Brasil, mas quase nunca chegam ao topo

invisível para o avanço das cientistas no mercado de trabalho. As mulheres estão em apenas 3 de cada 10 ocupações em ciência, tecnologia, engenharia e matemática no Brasil, embora representem 44% da força de trabalho no país (segundo dados de 2020 da Relação Anual de Informações Sociais –Rais). Hoje, apenas 28% dos pesquisadores de todo o mundo são mulheres, informa

Lula volta a comandar País 20 anos depois com indicadores sociais melhores e desafio na educação

e aprofundar competências digitais. "O ser humano vai ter de competir com algoritmos. Se não aprender a pensar histórica, matemática, científica e sistematicamente, vai perder essa competição para os robôs." Enquanto o número de matrículas na educação básica (infantil, fundamental e médio) estão menores (-21,6%), o ensino superior está 155% maior, com quase 9 milhões

IFG abre processo seletivo para professor com salário de quase R$ 6 mil

de graduação e especialização do candidato, ficando entre R$ 2.236,32 a 5.831,21. Em Valparaíso de Goiás, o processo seletivo é para engenharia elétrica com 1 vaga e 1 vaga para matemática com carga de 40 horas semanais. Para Luziânia,há 1 vaga para matemática com 20 horas semanais e 1 vaga para professor de química com 40 horas semanais. Quem se interessar

Nota baixa

com conhecimento adequado de matemática, segundo a avaliação pelo Saeb. Houve, decerto, avanços dignos de nota, como o maior percentual de jovens de 19 anos com ensino médio concluído (86,5%). A média nacional fica em 69,4%. A recente ampliação do ensino integral constitui política promissora. Note-se que a clientela encolheu à metade, por força da municipalização

Quem é Izolda Cela, anunciada como secretária-executiva do Ministério da Educação

dos professores em Língua Portuguesa e Matemática. Um estudo realizado por pesquisadores brasileiros, chilenos e franceses mostrou que o Paic reduziu desigualdades e aumentou o nível de aprendizagem estudantil. Quando o programa foi instituído, em 2007, apenas 39,9% dos estudantes terminavam o 2º ano do ensino fundamental sabendo ler e escrever. Em 2019, esse índice

Ex-ministro de Temer e secretário de Doria, Rossieli Soares vai comandar Educação do Pará

. O Pará é um dos estados com maiores dificuldades em avançar na educação. A rede estadual paraense tem o segundo menor Ideb (avaliação federal da educação básica) do país para o ensino médio. Só 1% dos alunos terminam a educação básica com aprendizado adequado em matemática e apenas 16% em língua portuguesa. Rossieli assumiu a secretaria paulista com a missão de pôr São Paulo

As duas lutas da Educação

Não bastasse o desafio de elevar, e muito, o nível de aprendizagem das disciplinas tradicionais, como língua portuguesa e matemática, a educação brasileira precisa avançar em outra frente tão ou mais complexa: a das chamadas competências socioemocionais. O conceito é amplo e engloba habilidades variadas, que vão desde autonomia e capacidade de trabalhar

SP ainda tem baixos resultados educacionais após 28 anos de PSDB

do SUS Segundo dados de 2019 do Saeb (avaliação federal da educação básica), somente 7% dos alunos de ensino médio terminaram a etapa com aprendizado considerado adequado em matemática —percentual que é maior no Espírito Santo, Goiás, Rio Grande do Sul e Ceará. Em língua portuguesa, esse índice foi de 39%. Espírito Santo, Goiás e Rio Grande do Sul conseguiram

O que a educação do Ceará tem: o que está por trás da ida de Camilo Santana para o MEC

é de que o programa atingiu o objetivo de acelerar a aprendizagem de matemática e linguagens nos primeiros anos do ensino fundamental e mostrou um efeito positivo do investimento, que na época foi de R$ 2,6 bilhões. Obstinação Na avaliação de David Saad, diretor-presidente do Instituto Natura, são três fatores fundamentais que garantiram o sucesso do regime de colaboração

O que a educação do Ceará tem: o que está por trás da ida de Camilo Santana para o MEC

. No ano passado, um estudo do Inep que avaliava o programa foi censurado pela presidência do instituto, sob o comando de Jair Bolsonaro. O trabalho foi liberado após decisão do TCU neste ano. A avaliação dos pesquisadores é de que o programa atingiu o objetivo de acelerar a aprendizagem de matemática e linguagens nos primeiros anos do ensino fundamental e mostrou