Saiba quais são as propostas de Bolsonaro e Haddad para a educação

fazer mais com os atuais recursos investidos em educação. Já Haddad, quer a ampliação progressiva de recursos para educação e convênios com estados e municípios para que o governo federal se responsabilize por escolas situadas em regiões de alta vulnerabilidade. Apesar de a maior parte das escolas brasileiras estarem sob administração de estados e municípios

Eleições 2018: As falhas nos programas de Bolsonaro e Haddad, segundo especialistas em educação

News Brasil afirmam que o texto sugere um remanejo de recursos, com redução dos gastos na formação universitária. Para eles, isso seria equivocado. "Não estamos investido muito no ensino superior. Estamos é investindo pouco na educação básica", diz a professora da Catarina de Almeida Santos, do Departamento de Planejamento e Administração da Universidade

Educação precisa de professor

formar alunos com autonomia, que valorizem o conhecimento e tenham habilidades crítico-analíticas, quando não garantimos isso sequer para os profissionais responsáveis por sua educação. Essa falta de valorização dos saberes docentes e de escuta, seja nos processos de formação, seja na definição e implementação de políticas públicas, termina por alijá-los

Gestão França amplia cursos a distância, mas não contrata professor

a procedimentos. O número de mediadores por polo, contratados por R$ 2.500 mensais, com jornada de 40 horas semanais, varia conforme o total de cursos disponíveis. O correto é um para cada curso. As aulas nos novos polos foram abertas para até cinco carreiras —pedagogia, engenharias de produção e computação, matemática e gestão pública. Nem todas as cidades têm todos

Quando ninguém se ouve, a Educação tem que falar mais alto

com a pluralidade, a democracia e a realidade do País - um ensino pautado nas boas experiências que estão largamente documentadas e nas verdadeiras necessidades de escolas, professores e alunos. Priscila Cruz Priscila Cruz é fundadora e presidente-executiva do movimento Todos Pela Educação. Graduada em Administração (FGV) e Direito (USP), mestre em Administração Pública

Análise de imprensa – Outubro de 2018

, o foco das análises e das reportagens sobre as novidades do governo eleito tem sido de tom razoavelmente sereno frente às mudanças ventiladas –que incluem, por exemplo, a implantação do ensino à distância na rede pública para estudantes a partir dos 6 anos de idade, a migração do Ensino Superior para a administração do Ministério da Ciência e Tecnologia

Educar para o futuro num presente desafiador

a importância de avaliações de impacto, para poder mostrar para futuras administrações os bons resultados de políticas públicas. O exemplo do Progresa, mecanismo de transferência com condicionalidades educacionais do México, instituído por Santiago Levy e continuado por políticos de oposição, mereceu menção no livro, assim como o Bolsa Família. A avaliação de impacto

Política pública com foco em educação é novo mercado para economistas - Carreiras | Sobre Tudo Folha

ferramentas aprendidas na faculdade de economia para formular e analisar políticas educacionais, principalmente as relacionadas ao financiamento da educação pública, sua especialidade. Para complementar a formação e seguir na área, ele faz mestrado em administração pública e governo na FGV. Fernanda Patriota, 31, conta que sempre teve o desejo de usar a bagagem

As lições para a Educação do país em que é preciso estudar até 4 anos para se trabalhar como pedreiro

como assistente de laboratório por mais de três anos, Adriane decidiu fazer um novo estudo. Com mais quatro anos e meio de dedicação, ela conseguiu se formar na Escola Superior de Administração. Ao longo desse tempo, avançou na empresa, passando a agente de compras até chegar no departamento de finanças, onde já está há seis anos. "Os suíços não têm preconceito

Ideb: 9º ano do Ensino Fundamental de Araraquara tem pior resultado em 9 anos

. Em nota, a administração pública informou que apesar de não ter atingido a meta, a nota do Ideb está crescendo no município e todos estão trabalhando na melhoria da qualidade do aprendizado dos estudantes. Sem atingir a meta estipulada desse 2009, os pais de alunos da rede pública pedem melhorias, principalmente quando o assunto é a valorização dos professores

Brasília recebe última etapa de audiências da BNCC

Publicado em 14/09/2018 - 17:20 Por Mariana Tokarnia - Repórter da Agência Brasil Brasília O Conselho Nacional de Educação (CNE) realizou hoje (14), em Brasília, a última audiência pública para discutir a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio. Antes do início da audiência, professores e sindicalistas, impedidos de entrar por não terem feito

Metade dos brasileiros adultos não concluiu o ensino médio

%, é muito inferior à média da OCDE (44%). Mesmo assim, o país registrou um aumento de sete pontos percentuais nesse contexto desde 2007, quando tinha 10% de formandos nas universidades. Entre as áreas de estudo mais populares no Brasil estão economia, administração e direito (36% dos graduados), seguidas de pedagogia (20%), mas há baixa aderência nas áreas de ciências

Projeto oferece aulas gratuitas em Botafogo para quem nunca estudou e alunos com dúvidas escolares

ultrapassou a fronteira das salas de aulas e chegou às praças públicas. Em Botafogo, a Praça Compositor Mauro Duarte recebe diariamente de 10 a 15 pessoas que querem estudar. Lá eles encontram voluntários, a maioria aposentados que possuem curso superior, dispostos a ajudar e compartilhar os conhecimentos em suas áreas de domínio. — Quando não chove eu gosto de ficar

Um Ministério da Educação competente para uma Educação de qualidade

em Administração (FGV) e Direito (USP), mestre em Administração Pública (Harvard Kennedy School), foi coordenadora do ano do voluntariado no Brasil e do Instituto Faça Parte, que ajudou a fundar.

Metade dos brasileiros não tem ensino médio

no Brasil estão economia, administração e direito (36% dos graduados), seguidas de pedagogia (20%), mas há baixa aderência nas áreas de ciências, tecnologia, engenharia e matemática (17%), aponta a OCDE, que considera estas estratégicas para o impacto no mercado de trabalho e na sociedade após o término dos estudos. Os resultados, porém, não parecem refletir

No Rio, escolas públicas buscam parcerias para melhorar ensino médio

Estudar em horário integral em uma escola pública é realidade para 12 mil alunos do ensino médio da rede estadual do Rio de Janeiro. Eles estão matriculados em escolas que mantêm parcerias com instituições ou empresas privadas. Além do currículo obrigatório do Ministério da Educação (MEC), essas escolas oferecem ensino profissionalizante voltado

Prefeitura planeja políticas públicas voltadas às crianças em Jundiaí

Na noite da terça-feira (4), o prefeito Luiz Fernando Machado apresentou o Grupo de Trabalho formado a partir da capacitação oferecida pelo Instituto Alana e Unidade de Gestão de Planejamento Urbano e Meio Ambiente (UGPUMA) para a formatação de políticas públicas direcionadas para o atendimento às crianças. O assunto será inserido nas discussões da revisão

Gestão Escolar

de pais e mestres (no caso das escolas públicas), o grêmio estudantil, o conselho de representantes etc. Em razão disso, os pontos fundamentais do protocolo passam pelas seguintes estratégias: a definição do seu próprio modelo gestão; a definição coletiva da concepção de educação da sua unidade escolar; a formulação do Projeto Político Pedagógico

Revisão de literatura: o conceito de gestão escolar

Neste artigo, pretende-se investigar as publicações e a evolução do conceito de gestão. Pretende-se contribuir para a sistematização do tema gestão escolar, identificando a existência ou não de lacunas na literatura sobre o assunto. Pesquisou-se nas bases de dados SciELO e Pepsic de 2005 a 2015. A pesquisa permitiu a percepção de que inicialmente o conceito...

Quem quer economia forte, quer Educação Já!

: na interlocução com os governos (Municipal, Estadual e Federal), as empresas devem considerar, entre suas demandas, a Educação de qualidade para todos. Priscila Cruz Priscila Cruz é fundadora e presidente-executiva do movimento Todos Pela Educação. Graduada em Administração (FGV) e Direito (USP), mestre em Administração Pública (Harvard Kennedy School), foi coordenadora