EEFM José Waldemar Alcântara e Silva (CE) – Práticas Pedagógicas

Rebeca Beserra, professora de Língua Portuguesa da E.E.F.M. José Waldemar Alcântara e Silva, descreve como a escola ajudou os estudantes a desenvolver competências de leitura e escrita com um projeto de redação.

EEEP Professor César Campelo (CE) – Recursos Tecnológicos

Vaneska Karen de Souza Silva, ex-aluna da E.E.E.P. Professor César Campelo, conta como a escola ajudou os alunos a lidar com problemas complexos da escola, como a diferença no nível de aprendizagem dos estudantes, com aulas extras, monitorias e a criação de uma plataforma de estudos “gameficada”.

EEEP Professor César Campelo (CE) – Desempenho Escolar

Carla Rodrigues, professora de matemática na E.E.E.P. Professor César Campelo, relata como a escola ajudou os estudantes a melhorar o rendimento em Matemática e sanar dificuldades na execução das operações básicas com projeto de monitoria.

EEEP Professor César Campelo (CE) – Práticas Pedagógicas

Franklin de Andrade, diretor da E.E.E.P. Professor César Campelo, explica como a escola tem ajudado os estudantes a desenvolver competências em disciplinas de exatas com um trabalho voltado para o turno integral.

EEM Pe. José Augusto Régis Alves (CE) – Desempenho Escolar

Fernando Fernandes, diretor, e Joelma Gomes, estudante da E.E.M. Padre José Augusto Régis Alves, descrevem as estratégias da escola para melhorar o desempenho dos estudantes.

EEM Luiz Gonzaga Fonseca Mota (CE) – Práticas Pedagógicas

Claudia Leite, professora da E.E.M. Governador Luiz Gonzaga Fonseca Mota, fala sobre a busca por novas abordagens pedagógicas em sala de aula para que os alunos reflitam mais sobre o seu papel social.

EEM Luiz Gonzaga Fonseca Mota (CE) – Desempenho Escolar

Pedro Nogueira, diretor da E.E.M. Governador Luiz Gonzaga Fonseca Mota, revela como a escola melhorou os índices de aprendizagem e de frequência com o projeto de uma olimpíada interdisciplinar entre os estudantes.

EEM Luiz Gonzaga Fonseca Mota (CE) – Frequência Escolar

Pedro Nogueira, diretor, e Maria Marli da Silva, mãe de uma estudante da E.E.M. Governador Luiz Gonzaga Fonseca Mota, descrevem as estratégias da escola para melhorar o índice de frequência dos alunos e a relação com as famílias.

EEFM Belarmino Lins Medeiros (CE) – Avaliação

Nathália Aquino, professora de Língua Portuguesa na E.E.F.M. Belarmino Lins Medeiros, conta como a escola conseguiu melhorar seus resultados nas avaliações externas.

EEM Joaquim Valdevino Brito (CE) - Relação Escola-Família

Maria Wilka dos Santos, diretora da E.E.M. Joaquim Valdevino Brito, e Jamile Feijão, psicóloga voluntária na escola, descrevem como a escola vem conseguindo melhorar o envolvimento da comunidade e das famílias nas questões escolares.

EEFM Belarmino Lins Medeiros (CE) – Desempenho Escolar

José Aparecido do Santos, professor de Matemática, e Taílson dos Santos, estudante, ambos da E.E.F.M. Belarmino Lins Medeiros, relatam como a instituição combateu os baixos índices de aprendizagem em Matemática com o auxílio de tutorias.

Congresso quer destinar R$ 3,5 bi para tablets e pacotes de dados para conectar estudantes

de educadores, mas de economistas que veem risco no apagão de ensino à população mais vulnerável. A desigualdade de acesso ao estudo na pandemia pode ampliar a evasão, comprometer o aprendizado e afetar a produtividade e a renda desses futuros trabalhadores. No limite, todos esses fatores podem ter impactos negativos para o crescimento do País e para indicadores sociais

IDH: Brasil cai cinco posições no ranking da ONU com estagnação na educação

BRASÍLIA - O Brasil caiu cinco posições no ranking de desenvolvimento humano das Nações Unidas, que mede o bem-estar da população considerando indicadores de saúde, escolaridade e renda. Dados divulgados pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud) mostram que o Brasil recuou da 79ª posição em 2018 para a 84ª em 2019. A estagnação

São Vicente, SP, é selecionada para integrar Programa Nacional da Escola Cívico-Militar

em regiões que apresentam vulnerabilidade social e baixos indicadores nos Índices de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), que mede a qualidade das escolas públicas no país. Além disso, as escolas devem ter de 500 a 1.000 alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e Médio. São Vicente tem como candidatas ao Pecim as escolas municipais Professor Lúcio Martins

Projeto global quer transformar educação com escolas inovadoras até 2030

de Educação, que estabelece diretrizes para as políticas públicas de educação no Brasil no período de 2014 a 2024. Em 2019, primeiro ano de governo de Jair Bolsonaro, houve estagnação dos indicadores educacionais relativos às taxas de alfabetização de jovens, alunos em escolas de tempo integral, educação profissional e acesso à universidade. O crescimento desses

Câmara aprova texto-base de projeto que regulamenta o novo Fundeb

de 1,5 mil municípios mais pobres correm o risco de ficar sem R$ 3 bilhões adicionais advindos da nova modelagem do Fundeb, considerando apenas o ano de 2021. Pelo texto aprovado na Câmara, ainda não é possível saber quanto cada estado e município receberá. Alguns indicadores serão definidos pelos parlamentares no próximo ano e outras normas devem ser

O conhecimento como aliado: informar para enfrentar desigualdades e promover direitos humanos

como mecanismos que produzem e democratizam informações, por meio de pesquisas, publicações, materiais audiovisuais, cursos e eventos, monitoramento de indicadores, newsletter e mapas, dentre outras iniciativas. Ao produzirem e difundirem informações de qualidade e de forma sistêmica sobre um tema, eles se tornam grandes aliados da transparência e podem contribuir

Condições para avançar

anos. Inspirado nesse modelo, o Novo Fundeb trouxe duas importantes mudanças: a primeira é a obrigatoriedade para que estados alterem suas leis sobre a distribuição do ICMS aos municípios, garantindo que 10% dessas transferências sejam atreladas à melhora nos indicadores de educação. A segunda é o recebimento adicional de 2,5% da União, condicionado a melhoras

PL da Regulamentação do Fundeb limita avanços e impõe retrocessos à educação pública

, que prescreve a apuração da evolução em indicadores de atendimento e aprendizagem com redução das desigualdades". Hoje, já há escolas que recebem maiores bonificações conforme o resultado. A medida, no entanto, desconsidera que as instituições que alcançam os melhores resultados em avaliações já são as que têm melhores condições de infraestrutura. O que deixa

Inep: 75% dos cursos de instituições federais estão ''acima da média''

As instituições públicas federais apresentaram o melhor desempenho em um dos principais indicadores de qualidade do ensino superior no Brasil: o CPC, Conceito Preliminar de Curso. Ele é calculado pelo Inep, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Os resultados referentes ao ano passado foram divulgados nesta quarta-feira (9