Arranjo de desenvolvimento da Educação Noroeste Paulista

com a proposta de constituírem trabalho colaborativo em formato de ADE no território.

Guia de Conectividade na Educação: passo a passo para a conectividade das escolas públicas brasileiras

quais unidades estão conectadas? Como contratar o serviço para toda a rede? Que tipo de conexão está disponível no meu território? Quanto é preciso investir e de onde conseguir os recursos necessários?

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense – Caderno 3: Portfólio de Trilhas de Aprofundamento

, apresenta-se a parte flexível do currículo, dos portfólios de trilhas de aprofundamento que fazem parte dos Itinerários Formativos no Território Catarinense.

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense – Caderno 2: Formação geral básica

, apresenta-se textos da Formação Geral Básica, por Área do Conhecimento, do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense.

Novo Ensino Médio: Guia para elaboração de normas complementares

Este novo guia, produzido pelo Foncede, busca aprofundar as orientações aos CEEs quanto à elaboração de normas complementares para a implementação do Novo Ensino Médio em cada território. O material sistematiza entendimentos acumulados nos últimos quatro anos pelos diversos atores envolvidos no processo e traz exemplos reais de itens já normatizados

Novo ensino Médio: guia para análise e elaboração de parecer sobre currrículos

dos currículos de referência de cada território propostos pelas respectivas Secretarias Estaduais de Educação.

Identidades e memórias: um estudo sobre as práticas educativas quilombolas na Escola Municipal São Luiz na Macambira em Lagoa Nova/RN (C.2003-2020)

Esta pesquisa busca analisar de que maneira a Escola Municipal São Luiz, na Comunidade Remanescente de Quilombo da Macambira em Lagoa Nova/RN, realiza seu Projeto Político Pedagógico, entre os anos de 2003 a 2020. Os resultados mostram que a Educação Escolar Quilombola vem ganhando espaço no cenário das políticas públicas, embora ainda enfrente muitos desaf...

Trabalho e saúde de professores(as) de escola pública em território de violência armada: sobre cenas da vivência docente

A pesquisa busca analisar como os professores de uma escola pública na região de Manguinhos, Rio de Janeiro, vivenciam no cotidiano laboral modos de resistências e defesa da saúde frente às adversidades do território e seu entorno decorrentes da violência. Os resultados apontam que há repercussão da violência armada do território na vida dos professores

O bicho, aquele pirralho nos territórios indígenas colombianos: tecendo diálogos com a comunidade Kankuama em tempos de pandemia

Este artigo promove reflexões sobre as experiências de afrimação da vida e preparação para a morte da comunidade indígena colombiana Kankuama, frente à pandemia e seus efeitos. Por meio de uma pesquisa colaborativa e étnico-nacional baseada no pensamento indígena, são realizadas entrevistas semiestruturadas para recuperar narrativas, destacando a luta pela...

Educação em 2020: os surpreendentes legados positivos em ano quase ‘perdido’

parte de uma campanha chamada #Reviravolta na Escola, para "apoiar redes, escolas e territórios a repensarem suas formas de atuação" no novo ano letivo — além das novas demandas sanitárias básicas, as sugestões passam por criar uma gestão mais democrática da escola, cuidar do aspecto emocional da comunidade escolar e ocupar novos espaços de aprendizagem

Para reabrir as escolas em 2021 é preciso agir agora

como se dará e será comunicada essa reabertura. As famílias e a sociedade precisam estar bem informadas para acompanhar esse processo e tomar decisões a respeito de seus filhos e filhas com segurança. Experiências bem-sucedidas pelo mundo implementaram medidas consistentes e alinhadas às especificidades dos territórios e das escolas, sustentando reaberturas por etapas

Retrospectiva 2020: o ano que transformou a Educação

para o território. Olhar para esses alunos e ver aonde eles moram, quais as suas possibilidades, desejos, expectativas… Dessa forma, podemos construir uma escola que vá além do conteúdo e que prepare para a vida". Conselhos para 2021 E quais os conselhos que esses profissionais dão para os seus colegas que igualmente ‘penaram’ e se reinventaram nesse ano de 2020? "Ainda

Stédile: ‘Aqui para o Brasil, a correlação de forças a gente muda com a luta de classes’

? Uma solução no campo, mas não resolve todos os problemas nacionais. Primeiro, os nossos territórios devem ser utilizados fundamentalmente para produzir alimentos para o nosso povo, não para o mercado externo. E não qualquer alimento, precisa ser alimento saudável, sem agrotóxico. A forma de produzir esses alimentos é a agroecologia. Muitos dizem que o mercado interno

Escolas têm de abandonar ‘antigo normal’, dizem especialistas

#Reviravolta da Escola". "A escola precisa se fazer presente. É fundamental que se pense a educação como direito, se pense a partir dos territórios, contextos e necessidades dos alunos. Não podemos parar, mas também não podemos voltar à escola que tínhamos antes em meio ao cruzamento de diversas crises [econômica, social e sanitária]", diz ela. Segundo Natacha

Educação em casa fica a cargo da família

de matriculá-los em escolas. O modelo, conhecido como homeschooling, é aplicado em cerca de 60 países, mas ainda não consta em leis com validade em todo o território nacional. Com a nova norma, os interessados deverão se cadastrar junto à Secretaria de Educação (SEEDF) e passar por uma etapa na qual deverão demonstrar ter aptidão técnica para desenvolver as atividades

Pandemia escancara desigualdades sociais

na construção de problemas reais e problemas do território educativo. Eles têm a oportunidade de trabalhar com os colegas, mas usando a cultura maker como porta de entrada à resolução dos problemas, ao permitir idealizar, criar, recriar, consertar, fabricar, errar, pensar e repensar, trabalhando em conjunto as diversas áreas do conhecimento. Assim, o estudante

Sandra Evangelista Souza e Claudia Sande - Ensino remoto: percursos, desafios e conquistas

o desenvolvimento dos trabalhos. O projeto literário, trazendo o ilustre Ricardo Azevedo com o tema Cultura da Terra, foi o disparador de tantas conquistas e, principalmente, a constatação que vivemos em um país diversificado com diferenças culturais, todas elas muito significativas e vivas em todo o território nacional. Mesmo a distância, as brincadeiras não deixaram

Relatório da OCDE sobre Brasil foca em produtividade e reformas para retomada da economia

nativa preservada e 60% do território nacional está sob preservação (OCDE, 2015)". Proteger esse patrimônio para as gerações futuras faz sentido do ponto de vista econômico, especialmente porque a floresta primária não pode ser restaurada e porque o desmatamento atual gera ganhos privados que estão muito abaixo do valor social da mata. Além disso, o desmatamento

IDH: Brasil cai cinco posições no ranking da ONU com estagnação na educação

. É a falta de avanços na educação que está afetando o desempenho do Brasil. O período esperado para que as pessoas fiquem na escola parou em 15,4 anos desde 2016. A média de anos de estudo foi de 7,8 anos em 2018 para 8 anos em 2019. O Relatório de Desenvolvimento Humano apresenta o IDH de 2019 para 189 países e territórios reconhecidos pela ONU. A Noruega lidera

Projeto global quer transformar educação com escolas inovadoras até 2030

para erradicar a pobreza e promover o desenvolvimento dentro dos limites do planeta até 2030. O programa Escolas 2030 concluiu em 3 de dezembro uma etapa de formação iniciada no mês outubro, que envolveu mais de 300 pessoas de cerca de 120 organizações educativas de diferentes regiões do Brasil. Previstos originalmente para ocorrerem de forma presencial nos territórios