Como alunos migrantes estudam em meio à pandemia?

% dos endereços estavam atualizados. Esse esforço, entretanto, não consegue incorporar as especificidades de cada um dos diferentes territórios e sujeitos que estão presentes nas milhares de escolas espalhadas pelo estado. De acordo com dados da Seduc, São Paulo possui aproximadamente 12 mil estudantes não brasileiros, de 120 nacionalidades distintas. Dos 645 municípios

Pesquisadores veem erros sobre história da África em apostilas de MG

só o discurso apresentado, mas sua relação com a escravização e o tráfico de escravizados e as dinâmicas internas do território. Para o grupo, também há um erro relacional entre o enunciado e as alternativas de respostas apresentadas aos estudantes. "O enunciado refere-se apenas ao Reino do Congo, mas as opções de resposta referem-se ao continente inteiro

Desigualdade no Brasil acentuada pela covid-19

. Segundo o último censo demográfico do IBGE, de 2010, portanto, pode-se considerar que os números já aumentaram e muito nesses dez últimos anos, aponta que existiam no território nacional 6.329 favelas em 323 municípios. Somados a isso, 31 milhões de pessoas não tem acesso a uma rede geral de distribuição de água e para 11,5 milhões de brasileiros a realidade

Como evitar o aumento do abandono e da evasão no ensino médio após a pandemia

Félix Meira, coordenadora de Educação de Tempo Integral da secretaria. Infográfico: Confira um Panorama do Território de Minas Gerais A secretaria organizou diferentes tipos de atividades de estudos remotos, como apostilas, internet, aplicativo e teleaulas. "O Regime de Estudo Não-Presencial busca proporcionar a continuidade da relação com a escola

Interações - Revista Internacional de Desenvolvimento Local

para a geração de desenvolvimento local, respeitando a diversidade cultural e a gestão autônoma de recursos e técnicas característicos dos territórios.

Pandemia x sala de aula: a necessidade de repensar a escola

Muito já se falou de como a pandemia escancarou as desigualdades sociais. Tornou evidente também as desigualdades na educação. De acordo com a UNESCO, o distanciamento social e lockdowns fecharam as escolas em 186 países e territórios, afetando mais de 1.5 bilhão de crianças. Embora o homeschooling não esteja sendo ideal para a maioria dos alunos

Artigo: Quem você pensa que vive nas favelas?

violência no Brasil. Nesses territórios estigmatizados, os fuzis disparam sem trégua e sem considerar carteiras de trabalho, histórico escolar ou afetos de quem jaz no chão como se não fosse alguém. Com a pandemia, a Covid-19 também arrombando portas sem pedir licença, o risco tornou-se duplo. Esquivando-se dos tiros e do vírus há nomes e sobrenomes que o Estado

Opinião: Principal desafio na educação é a continuidade do ano letivo durante pandemia

que nossos países requerem são: Sanar as deficiências de infraestrutura e internet móvel, priorizando o uso de smartphones para facilitar a educação remota, e prover internet fixa de banda larga em todo o território. A experiência mexicana "internet para todos" ganha maior relevância nesse contexto, e o "Plano Ceibal" do Uruguai se destaca em termos de equipamentos

Adiamento do Enem e a utopia da meritocracia no Brasil

de baixa renda nas universidades. No entanto, com o estado de calamidade pública vivenciado em todo o território nacional e as medidas que corroboram com o distanciamento social, os candidatos que necessitam das aulas presenciais das instituições públicas são os mais afetados. Com a suspensão das aulas, vislumbra-se ainda mais a desigualdade de recursos

Avaliação na Educação Integral: publicação propõe novos referenciais para programas e políticas

de construir estratégias efetivas para a garantia do direito à educação de todos e todas. Além de considerar as várias dimensões de escolas, organizações do território e secretarias municipais de educação, os instrumentos que integram o material foram elaborados a partir dos princípios que norteiam a Educação Integral: equidade, sustentabilidade, contemporaneidade

Recomendação n° 004/2020 - Proeduc, 21 de maio de 2020

A Recomendação n° 004/2020 do MPDFT/Proeduc, de 21 de maio de 2020, trata do restabelecimento do exercício do direito educacional. Considera os pareceres e decretos emitidos pelas instituições legais do Distrito Federal para recomendar aos profissionais da educação a retomada de suas funções laborais, seja por meio de instrumentos de intermediação tecnológi...

Senado aprova projeto que permite adiamento do Enem

de abril, o projeto era frequentemente citado pelos senadores durante as sessões desde então. O texto segue para a Câmara dos Deputados. O projeto relatado pelo senador Izalci Lucas (PSDB-DF) prevê que "os processos seletivos de acesso à educação superior serão prorrogados automaticamente, até o momento em que estejam concluídas, em todo o território nacional

O Enem mais desigual da história

foi cancelado. Uma nova prova seria aplicada somente dois meses mais tarde. Agora, em meio à pandemia do coronavírus, mesmo com fechamento de escolas em todo o território nacional, o Ministério da Educação insiste em manter o calendário do Enem. Ao rechaçar a ideia de adiar o exame, o titular da pasta, Abraham Weintraub, contraria a opinião do Conselho Nacional

E agora? | Live 4 | Covid-19 nas favelas – Como fica a educação?

O vídeo apresenta uma discussão sobre questões dos processos de estudo e aprendizagem nas favelas. Participam da discussão: Alexandre Souza de Menezes (aluno do segundo ano do ensino médio do CIEP Ayrton Senna e diretor do grêmio do colégio); Professora Rosália Duarte (Departamento de Educação da PUC-Rio e coordenadora do grupo de pesquisa Educação e Mídia)...

Articulação interinstitucional: um caminho seguro para enfrentar os desafios da pandemia na Educação

de ser uma situação sem precedentes na história mundial do pós-guerra, para a qual não se estava preparado, e de ser o Brasil um país altamente desigual, com realidades sociais muito díspares em seu território. Nesse cenário, os secretários de Educação de estados e municípios deverão adotar um conjunto de medidas excepcionais, visando evitar a solução

Viviane Senna: Covid-19 potencializa desigualdades na educação

, políticas públicas com foco na gestão e na capacitação de professores e diretores alçaram escolas que anteriormente eram de pior nível a um patamar superior de aprendizagem em dois anos. É também possível encontrar exemplos em território nacional, como Sobral (CE), que reforça a importância dessas alavancas para a maior eficiência de resultados e menor desigualdade

Os impactos da COVID-19 nas políticas públicas da educação básica

que professores, gestores e supervisores escolares sentem-se alijados do processo de construção das soluções, percebem que as ações propostas desconsideram questões elementares que enxergam em seus territórios e expressam sofrimento, angústia e uma sensação de desprestígio quando descobrem os próximos passos da política educacional pelos jornais ou na coletiva de imprensa

Alexandre Schneider: A educação pós-coronavirus

A Escola Municipal Olimpíadas 2016, uma das 48 escolas municipais presentes na Comunidade da Maré, na cidade do Rio de Janeiro, desenvolveu "anticorpos" para enfrentar o período de inatividade. Localizada na "Faixa de Gaza", uma área assim denominada por dividir o território entre facções rivais, sofre com constantes fechamentos ocasionados pelas incursões

O ensino de ciências precisa ser pop

apenas no seu canal no YouTube. Desde março, já esteve no centro do Roda Viva, da TV Cultura, realizou uma live com o apresentador Luciano Huck e concedeu inúmeras entrevistas para veículos de comunicação sobre os efeitos da pandemia em território nacional. Sua popularidade é um reflexo óbvio da busca frenética de informações acessíveis sobre a doença para além

Natacha Costa: O papel da Educação Integral em tempos de crise

. Para colocar as estratégias em ação foram criadas cinco frentes: Mobilização, Plano de Comunicação, Estudando em Casa, Troca de Saberes do Território e Famílias em Rede. Importante ressaltar que foi prioritário garantir que todos os estudantes estivessem contemplados no programa, por isso as estratégias foram desenhadas assegurando a busca ativa das famílias