Diálogo com a comunidade

Diante de um quadro de abandono, desmotivação e indisciplina, a equipe gestora da U. E. São Sebastião (Teresina-PI) propôs várias iniciativas para promover o diálogo. Entre elas estava a formação de um comitê com estudantes, professores, funcionários administrativos e representantes de comunidade externa para elaborar um regimento interno que definisse

Como diminuir a indisciplina?

A queixa sobre a indisciplina dos alunos aparece em pesquisas como uma das mais comuns nos relatos de professores, diretores e dos próprios estudantes. Trata-se de um problema que requer atenção dos gestores, pois impacta negativamente, e de múltiplas formas, dimensões como o clima escolar e a aprendizagem, entre outras. Uma das causas bastante citadas

Aulas de reforço

Ramon Sant’ana Barcellos, diretor, e Vinícius Loureiro Castoldi, estudante da E. E. E. F. M. Vila Nova Colares (Serra-ES), descrevem como a escola ajudou os estudantes com defasagem na aprendizagem por meio de aulas de reforço em Língua Portuguesa e Matemática. A defasagem gerava frustação e indisciplina. Os professores então reservaram uma aula

Sensibilização, gincana e atenção aos mais vulneráveis

com que sua visão sobre os estudos, a maneira como eram ministradas as aulas e suas expectativas em relação ao futuro não fossem expostas, impedindo a integração com os colegas e o corpo escolar. Esse panorama resultava em rendimentos baixos, indisciplina, evasão e desvalorização do ambiente escolar. Diante do desafio, o núcleo docente e todos os professores passaram

Mudanças em práticas pedagógicas

Ramon Sant’ana Barcellos, diretor, e Vinícius Loureiro Castoldi, estudante da E. E. E. F. M. Vila Nova Colares (Serra-ES), descrevem como a escola ajudou os estudantes com defasagem na aprendizagem por meio de aulas de reforço em Língua Portuguesa e Matemática. A defasagem gerava frustação e indisciplina. Os professores então reservaram uma aula

Gincana, monitoramento e café com a direção

com que sua visão sobre os estudos, a maneira como eram ministradas as aulas e suas expectativas em relação ao futuro não fossem expostas, impedindo a integração com os colegas e o corpo escolar. Esse panorama resultava em rendimentos baixos, indisciplina, evasão e desvalorização do ambiente escolar. Diante do desafio, o núcleo docente e todos os professores passaram

Busca ativa e gincana para reduzir a evasão e monitorar faltas

eram o menor número de faltas, a maior presença de pais em reuniões, menos casos de indisciplina, entre outros. Ao fim, a turma vencedora era premiada com uma rodada de pizzas. Todas essas ações, conjugadas a outras, reduziram a evasão para 12%.

Habilidades socioemocionais com pais e estudantes

Na escola Rita Aguiar Barbosa (CE), a equipe gestora identificou que uma causa relevante do problema da indisciplina era a relação conflituosa entre os estudantes e suas famílias. A escola então aplicou dois questionários – um para os estudantes outro para seus pais – para identificar os problemas de relacionamento. Em seguida, foi feito um encontro

Compromisso coletivo com a melhoria da escola

, realizamos uma mesa redonda com todos os estudantes e professores das salas com maior problema de frequência. Os professores relataram as dificuldades que estavam enfrentando nas aulas e os jovens falaram sobre suas experiências de vida, emocionando boa parte dos colegas. Percebemos naquele momento que muitos dos casos que julgávamos ser apenas indisciplina

Reforma do Ensino Médio: O que há por trás da autonomia dada aos estudantes

carrega a bandeira de que a militarização é a única chance da educação pública se salvar da indisciplina e da falta de resultados. A propaganda do governo se baseia nos bons índices das escolas militares, mas esquece de levar em conta que a maioria dessas escolas atende uma classe econômica muito superior à média geral dos atendidos pelas escolas regulares

Escola, ensina o aluno a viver!

que estes passam a comportar-se com indisciplina, dificultando o bom andamento das atividades e aulas. O professor não é somente um mediador do conhecimento, é visto, também, como um modelo pelos seus alunos, por isso é imprescindível que transmita uma imagem verdadeira e comprometida com o aprendizado dos alunos. Ele não ensina apenas assuntos referentes ao currículo

UE São Sebastião (PI) – Cultura de Paz

A gestora da U.E. São Sebastião, Deliane Mendes, e o estudante Francisco Fernandes Vieira relatam como a escola combate a violência e o uso de drogas ilícitas no ambiente escolar com um projeto voltado para o desenvolvimento de uma cultura de paz.

Brasil melhora acesso à escola, mas ainda precisa superar desigualdade, aponta OCDE

de 2018, por exemplo, os dados apontaram que os casos de bullying, indisciplina e solidão nas escolas do Brasil ocorriam acima da média dos países da OCDE. O resultado de um ambiente pouco receptivo é o baixo o desempenho dos estudantes. A avaliação indicou que 68% dos estudantes brasileiros não sabiam o básico de matemática; 50,1% apresentavam baixo desempenho

Alunos devem assumir maior responsabilidade sobre o que aprendem, afirma Kevin McGrew, especialista em motivação

, identificando quando precisa de mais apoio ou de novas estratégias para seguir em frente", afirma. O clima escolar, antes da pandemia, também não ajudava a manter a motivação em alta. Os casos de bullying, indisciplina e solidão dentro das escolas do Brasil ocorrem em percentuais acima da média internacional. Para 29% dos estudantes brasileiros que participaram

Escolas militarizadas no Maranhão: um estudo sobre a parceria entre corporações militares e redes públicas de ensino

Este estudo busca mapear e estudar os motivos que levam as Redes Públicas de Ensino a tornarem suas instituições em escolas militarizadas e compreender os efeitos dessas parcerias nos Projetos Político-Pedagógicos. Os resultados mostram que a mudança é mobilizada pela possibilidade de “resolverem” o problema da violência e da indisciplina nas escolas

Violência escolar e a militarização das escolas públicas: um estudo sobre o caso de Goiás

Este estudo busca verificar se há diferença em relação ao nível de violência dentro do ambiente escolar entre as escolas públicas não-militarizadas e as militarizadas do estado de Goiás. Os resultados indicam que os alunos das escolas estaduais militarizadas cometem menos atos de violência (incluindo atos de indisciplina e “incivilidade”) do que os alunos

EEEFM Jones José do Nascimento (ES) - Indisciplina

Juliana Rohsner, diretora da E.E.E.F.M. Jones José do Nascimento, explica como a construção coletiva, com alunos e professores, do regimento interno ajudou a diminuir os atos de indisciplina na escola.

EEEFM Vila Nova Colares (ES) – Avaliação

Eulessia Costa Silva, professora da E.E.E.F.M. Vila Nova Colares, descreve como a escola conseguiu melhorar o desempenho dos alunos nas avaliações externas de Matemática.

Série de podcasts irá debater o papel de todos para melhorar a educação

, estimulou participação e engajamentos dos pais no dia a dia da rotina escolar dos filhos e conseguiu superar a indisciplina dos alunos. Os participantes também dão dicas de como aproximar famílias e escolas, criando um ambiente de compartilhamento, que contribui para o desenvolvimento integral dos estudantes.

Ilhas de excelência: Sistemas pedagógicos pelo mundo podem ser inspiração para nos ensinar a repensar a escola básica brasileira

da Ponte funcionou até 1976 como uma escola convencional de 1ª a 4ª série: professores em sala de aula, com suas respectivas turmas e seus métodos. Grande parte dos alunos vinham da experiência de evasão escolar ou haviam sido expulsos de outras unidades após episódios de indisciplina ou violência. Até então, o foco do trabalho escolar eram as repetições de lições