A formação do professor polivalente e o medo de ensinar Matemática

professores que tiveram uma formação deficiente na Educação Básica, poderão ensinar bem mais do que conhecimentos da Língua, das Artes, da Biologia, da Geografia: ensinarão, mesmo que não queiram, o medo da Matemática. Para além de um conjunto de conteúdos e técnicas de ensino matemático, há toda uma carga afetiva transmitida pelo educador ao estudante

Sobre pessimismo e realidade

desde 2005 é uma melhoria constante no percentual de alunos com aprendizado adequado em português e matemática, situação bem diferente da verificada no ensino médio. O mesmo fenômeno aparece quando os brasileiros estimam o número de analfabetos adultos, o salário médio no magistério ou o percentual de professores com formação superior. A maioria das respostas

Transformar realidades nocivas com boas políticas públicas

para a implantação. A política educacional, nesse caso, tem um desafio adicional: ela não gera resultados de curto prazo e torna pouco visíveis ações de governantes para aprimorá-la, especialmente neste momento em que o problema brasileiro está mais concentrado na qualidade do que apenas no acesso. A ênfase em currículo, atratividade da carreira, formação inicial

Análise de imprensa - Fevereiro de 2018

o destaque foi para reportagens sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O tema foi dividido em quatro tópicos: sala de aula, políticas públicas, gestão escolar e formação de professores. Uma das questões abordadas foi que gestores e coordenadores pedagógicos precisam garantir que os professores estejam preparados para trabalhar com o documento, “pois são

Ensino médio em tempo integral alcança 7,9% dos alunos no Brasil, aponta Censo Escolar 2017

que houve uma queda nesse indicador, o percentual era de 9,1%. De acordo com o Censo, em 2017, havia 48,6 milhões de matrículas nas 184,1 mil escolas de educação básica no Brasil. Dentro desse grupo, são 7,9 milhões de matrículas no ensino médio. O levantamento aponta que o total de matrículas nessa etapa de ensino segue a tendência de queda observada nos últimos anos

“A escola e a família precisam acreditar nos mesmos valores e princípios”, diz psicopedagoga

e um amplo Projeto Político Pedagógico (PPP) que fundamente todas as práticas cotidianas são essenciais para a concretização desses aspectos”, afirma. Há também outros pontos a serem avaliados e não menos importantes. “O cuidado com o espaço físico também deve ser considerado. Além disso, a formação dos profissionais e o constante acompanhamento deste trabalho

Entre o orgulho e a vergonha na Matemática

(OCDE) considera essas habilidades um pré-requisito mínimo para exercer a cidadania. No Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), o ensino médio brasileiro nunca atingiu a nota 4 sobre 10. Apenas 7% dos alunos atingem o aprendizado adequado em Matemática; nas escolas públicas, o índice é de 3,6%. As deficiências de base se tornam gritantes no ensino

Professores atribuem fracasso de aluno à origem social. O que isso indica

indicam percepção de pouca importância do papel e da capacidade do professor para melhorar resultados escolares. Para mudar esse cenário, apontam a necessidade de mudanças na formação dos professores e profissionalização da carreira. O Iede analisou dados da Prova Brasil - avaliação feita pelo Inep, do Ministério da Educação - de 2015. O exame tem um questionário

Claudia Costin: Transformar realidades nocivas com boas políticas públicas

para a implantação. A política educacional, nesse caso, tem um desafio adicional: ela não gera resultados de curto prazo e torna pouco visíveis ações de governantes para aprimorá-la, especialmente neste momento em que o problema brasileiro está mais concentrado na qualidade do que apenas no acesso. A ênfase em currículo, atratividade da carreira, formação inicial

DENIS MIZNE E LÚCIA DELLAGNELO: Escolas conectadas, um caminho para a inclusão digital

Incorporar a tecnologia ao cotidiano das escolas públicas é um desafio de primeira importância para integrar a educação básica ao contexto da era digital. Apenas 6% dessas escolas têm internet em velocidade suficiente para uso pelos alunos, segundo a pesquisa TIC Educação de 2017, e mudar esse cenário é fundamental para reduzir as desigualdades

Por que ainda não incluímos todas as crianças com deficiência?

Brincar, aprender coisas novas, fazer amizades, desenvolver autonomia e segurança, questionar o mundo ao redor, fazer planos. Imagine ser uma criança ou um jovem a quem essas experiências básicas de desenvolvimento estão interditadas. Esta é a situação de pessoas com deficiência entre 4 e 17 anos de todo Brasil que, segundo o objetivo traçado na meta 4

Sob justificativas equivocadas, governo Temer anuncia investimento no Ensino Médio integral

deve aprofundar desigualdades educacionais Comemorado pelo governo, o investimento ocorre, no entanto, 15 dias após o presidente Michel Temer (PMDB) aprovar a Lei Orçamentária Anual (LOA), vetando 1,5 bilhão para o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) – fatos indissociáveis na opinião

MEC inicia debates para implantar Base Nacional Comum Curricular

e entram em vigor em janeiro de 2019. O secretário da Educação Básica do MEC, Rossieli Silva, reuniu-se hoje (16) em Fortaleza com o secretário da Educação do Ceará, Idilvan Alencar, e com o presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais (Undime), Aléssio Costa Lima, para debater o assunto e conhecer as experiências do estado que podem auxiliar

A nova matriz educacional

profissionais com excelente formação básica As orientações dadas para a produção dos livros didáticos revelam uma visão distorcida da realidade dos docentes. E já se anuncia outro equívoco estratégico: as propostas para "capacitação em massa". Professores serão "capacitados" por pessoas que nunca estiveram em uma sala de aula para fazer algo para o qual não têm base

Instituto Conceição Moura chega ao GIFE apostando em valorização cultural, meio ambiente e educação

de formação voltados para os estudantes das escolas públicas de educação básica, das escolas técnicas e universidades. Em artesanato, por exemplo, existe há 11 anos o Centro de Artesanato Tareco & Mariola, um espaço público gerido pelo Instituto, onde os produtos artesanais do município e região são exibidos e comercializados. “A dona Conceição foi uma das pessoas

Pátria em busca de educação

básicas de matemática. "O Brasil está melhorando, mas ficando para trás." A frase do senador Cristovam Buarque (PPS-DF) resume bem a situação. Único político no Senado Federal dedicado à questão educacional, Cristovam reforça que falta vontade dos dirigentes para mudar: "não há nem coesão, nem visão de longo prazo". O gráfico da pág. 7 dá uma boa ideia do tamanho

Nova Base Curricular

Pela primeira vez o Brasil tem uma Base Comum Curricular de educação infantil e Ensino Fundamental para todas as escolas públicas e privadas do Brasil. O documento vai orientar pais, estudantes e professores sobre educação básica, com impacto na formação de professores, na aquisição de livros didáticos e na elaboração de exames. Todas as escolas deverão

Parfor UFPA inicia aulas para professores da educação básica; pré-inscrições seguem abertas para novas turmas

A Universidade Federal do Pará (UFPA) inicia nesta segunda-feira (2) a etapa intensiva de aulas para os professores da educação básica das turmas em andamento pelo Plano Nacional de Formação de Professores (Parfor). As aulas acontecem nesse período de recesso escolar em vários municípios paraenses parceiros do projeto. Os cursos são de licenciatura e duram

Qualidade do Ensino Fundamental - Qual é o critério dos indicadores?

O artigo analisa as ações desencadeadas por gestores de escolas municipais da mesorregião catarinense a partir dos resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. A coleta dos dados deu-se por meio de questionários e de entrevistas. O Ideb foi propulsor de ações pelos gestores e essas estratégias implicaram para além do alcance de resultados

A lesbianidade como arte da produção de si e suas interfaces no currículo

Neste artigo, parte-se relatos autobiográficos de um grupo de sete mulheres professoras da educação básica que em algum momento assumiram-se lésbicas, afim de analisar como elas produzem a docência e o currículo. Conclui-se que as experiências das professoras como lésbicas nas escolas produzem uma pedagogia que atua não apenas como questionamento