Educação e cidadania na sociedade digital

assegurar aos cidadãos a conectividade em todo o território, diminuindo as desigualdades; organizar a gestão e os serviços digitais, o uso de recursos e sistemas digitais para a melhoria do funcionamento do município e das relações com os cidadãos; pensar em inovação com tecnologia. Um aspecto relevante é a cultura digital, que tem foco na educação

O fortalecimento da cidadania e da democracia começa na escola

de jovens é de extrema relevância. E diante da grave crise democrática no Brasil e no mundo sua importância aumenta ainda mais. Quando falamos em participação das juventudes na escola estamos falando de um direito assegurado em diversas legislações. As estratégias de participação democrática dos estudantes na escola foram regulamentadas em 1985, por meio da Lei nº

Tempo integral: MEC realiza formação para secretarias de Educação

anfitriã. Ao todo, são cinco módulos: Módulo 1 - O Programa Escola em Tempo Integral Módulo 2 - Fundamentos da educação integral Módulo 3 - Bases legais da educação integral e do tempo integral Módulo 4 - Tópicos para a elaboração de política de educação integral em tempo integral em nível local ou estadual Módulo 5 - Gestão democrática e as diversas instâncias

8 razões para a gestão ampliar a voz dos alunos na escola

é levá-los a sério e respeitar as suas próprias formas de organização, expressão e contribuição. Confira, abaixo, 8 motivos para ampliar a gestão democrática e ouvir a voz dos estudantes. Este conteúdo faz parte do Guia Participação dos Estudantes na Escola, do Porvir. 1. Amplia o reconhecimento do valor da educação Um estudante que tem opinião e direitos

Desafios do PNE: rumo a uma educação transformadora

à pós-graduação, sem contingenciamentos ou ajustes fiscais, e com autonomia ao exercício de uma gestão transparente, participativa, e radicalmente democrática. Pressupõe ainda, a criação de um currículo mais flexível, que possibilite a adaptação às necessidades e interesses dos estudantes, ajudando-os a pensar e compreender as questões contemporâneas do Brasil

O novo Plano Nacional de Educação e seus desafios

e novas formas de desigualdade, discriminação e violência; Eixo IV – Gestão Democrática e educação de qualidade: regulamentação, monitoramento, avaliação, órgãos e mecanismos de controle e participação social nos processos e espaços de decisão; Eixo V – Valorização de profissionais da educação: garantia do direito à formação inicial e continuada de qualidade

Empresários golpeiam a formação docente pela segunda vez

Manutenção da política de formação docente de Temer e Bolsonaro revela a baixa disposição democrática dos setores à direita da ‘frente ampla’ O ensino médio, tema frequente desta coluna, não é a única trincheira disputada pelas elites nacionais e pelo lobby educacional que ela patrocina. A formação docente também é – e as diretrizes nacionais

Conae 2024: PNE deve dialogar com desafios atuais da sociedade e garantir participação popular

Superior devem permanecer no documento. "Esses desafios pedem discussões sobre financiamento, gestão democrática, as questões das violências e as escolas, bem como a relação entre Educação e ciência, tecnologia, cultura e meio ambiente, particularmente a questão climática", indica Selma Rocha, Diretora de Articulação com os Sistemas Nacionais de Ensino, Planos

Educadora cria conselho para crianças decidirem da hora do cochilo ao dia do brinquedo na escola

o modelo de gestão criado por Harmbach, que foi aplicado nas escolas em que passou durante os 37 anos na rede municipal de ensino de SP. A ex-diretora organizou essas experiências no livro "Gestão Democrática", publicado pela Panda Educação em 2023. Na obra, a educadora compartilha outros desafios escolares resolvidos com auxílio das crianças, como escolha da hora

Políticas após ataques a escolas priorizam reforço da segurança e melhoria na convivência

a convivência e o ambiente de acolhimento nas instituições educacionais brasileiras, garantindo boa infraestrutura física e espaço de interrelações dialógicas e inclusivas, com ênfase na gestão democrática, na promoção da convivência democrática e cidadã, e na resolução pacífica de conflitos; Garantir que escolas possam funcionar a partir das determinações

Cidadania e democracia desde a escola: como a gestão escolar pode atuar?

/as e coordenadores/as pedagógicos/as. Além de documentar a iniciativa, este material busca ser um complemento formativo do curso de gestores/as, trazendo casos práticos, alinhamento teórico-prático e relatos sobre a formação Cidadania e democracia desde a escola para os/as profissionais integrantes da gestão escolar.

Os Programas de Assistência Estudantil do Instituto Federal de Alagoas (IFAL) - Campus Maceió (Brasil) e seu contributo para o sucesso educativo e melhoria na vida do educando

de que as contribuições da política de assistência ao discente melhora a eficiência acadêmica e a mobilidade social e isso está relacionada com três fatores: a estratégia das famílias para transferência do capital cultural; a boa utilização dos recursos da política de assistência estudantil, e o aumento de uma governança (democrática, participativa e colegiada).

Liderança escolar no Brasil e no Chile: uma visão exploratória comparativa

Este estudo analisa as características da liderança escolar no Brasil e no Chile, com base na pesquisa Práticas de Gestão, Liderança Educativa e Qualidade da Educação (PGLEQE), nos estados de Espírito Santo e Piauí, e de um estudo similar realizado no Chile. A análise foca na comparação de perfis, práticas de liderança, preocupações e contingências

Diretrizes de Educação Integral Antirracista para o Ensino Fundamental: Uma contribuição da sociedade civil

de forma Antirracista, aproximando, de forma inédita, os campos da Educação Integral e da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER), reconhecendo que ambas tem como compromisso uma concepção educativa democrática, emancipatória, contextualizada e significativa.

Interações em formações mediadas pela tecnologia digital - um desafio na construção coletiva com foco nas demandas educacionais do cotidiano escolar: relato de experiência

em agentes ativos no processo formativo, fortalecendo práticas de gestão escolar. Observou-se uma mudança gradual na postura com maior interação e compromisso coletivo em benefício da rede escolar.

Portaria MEC nº 1.055 - Aprova o regimento interno do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES)

O documento aprova o Regimento Interno do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), destacando suas finalidades, competências e estrutura organizacional. Promove a educação bilíngue de surdos e estabelece diretrizes para formação acadêmica e pesquisa científica na área de educação de pessoas surdas. O INES é um centro de referência nacional subordina...

Corações & Mentes - Volume 3: nacionalismo e democracia

Plataforma Democrática é uma iniciativa dedicada ao fortalecimento das instituições e da cultura democrática na América Latina, através do debate pluralista de ideias sobre as transformações na sociedade e na política da região e do mundo. O livro aborda temas como nacionalismo, democracia, identidades, o estado nacional, humanismo, diversidade de nações

Subsídios para a elaboração das Diretrizes Operacionais para a Implementação dos Itinerários Formativos de Aprofundamento

Neste documento apresentam-se as orientações para implementação dos Itinerários Formativos de Aprofundamento (IFAs) para o Ensino Médio, considerando as disposições legais vigentes em 2024.

Política nacional de educação para equidade racial e quilombola (PNEERQ): diagnóstico e monitoramento

A Política Nacional de Educação para Equidade Racial e Quilombola (PNEERQ) tem como objetivo articular programas e ações voltadas à educação das relações étnico-raciais e quilombola, enfrentando desafios como o monitoramento da implementação das Leis n˚ 10.639/2003 e 11.645/2008. O diagnóstico foi realizado entre 21/03/2024 e 10/07/2024, com 98% de resposta ...

Construção colaborativa da BNCC: vozes dissonantes

Este artigo investigou o processo de construção colaborativa da BNCC, focando na participação das coordenadoras pedagógicas das escolas estaduais de Viçosa/MG. A pesquisa revelou que, apesar das coordenadoras reportarem boa comunicação com o MEC e recebimento de convites para participação, elas não acompanharam o processo junto aos professores, indicando fal...