Brasil não precisa ficar rico para dar salto de qualidade na educação, diz diretor da OCDE

no Brasil." O diretor da OCDE critica o que chama de "investimentos desproporcionais" do governo brasileiro no ensino superior, em comparação com os gastos com ensino fundamental. Uma estratégia que, segundo ele, "cimenta desigualdades". Mas vê como um grande feito do Brasil o fato de ter conseguido incluir a população na escola, na década de 90 e nos anos 2000

Educação de qualidade depende de maior cobrança social

) per capita dos brasileiros teria um acréscimo de 5,6% ao longo do século e os salários, de 11%. "A sociedade civil precisa exigir ensino de qualidade. Foi assim para acabar com a inflação, depois com a corrupção e a terceira onda deve ser a melhoria da educação", diz Priscila Cruz. A desigualdade do país também se reflete na educação, na visão de Soares

Líderes nas pesquisas preveem rever principais ações de Temer na educação

desigualdades. Haddad e Ciro defendem bolsas para incentivar a permanência de alunos no ensino médio. Marina propõe a criação de poupança para combater a evasão. Alckmin, por sua vez, diz apostar no ensino técnico, levando para o país a experiência das Etecs (escolas técnicas) de São Paulo. Bolsonaro, que não respondeu à Folha, já falou em entrevistas que quer investir

O que propõem os presidenciáveis para educação

na idade adequada; · Caminhar na direção do alcance das metas de desenvolvimento sustentável da ONU no tocante à Educação. · Investir fortemente na melhoria do sistema educacional, aumentando o desempenho no ensino fundamental e combatendo a evasão escolar no ensino médio; · Ampliar o acesso ao ensino médio e superior; · Ampliar a rede de escolas para alfabetização

As lições para a Educação do país em que é preciso estudar até 4 anos para se trabalhar como pedreiro

em Direito que não trabalham na área ou estão desempregados", pondera. Na Suíça o sistema de formação de aprendizagem é amplamente estimulado, e cerca de dois terços dos estudantes optam por esse caminho, que se segue aos 11 anos de ensino compulsório, começando no jardim de infância, passando pela escola fundamental até a intermediária. Mais de 250 profissões estão

Ensino de má qualidade acentua desigualdade e violência no país

Ano após ano, dados negativos sobre a educação no Brasil vêm a público. Os alunos não aprendem o esperado e o sistema não garante sequer que todos cheguem até o final do ensino médio. O que parece ficar nas sombras são os efeitos dessa situação. Indivíduos sem educação de qualidade tendem a sofrer mais com o desemprego, e os que estão empregados recebem

O que é preciso fazer para melhorar a educação no país

Manter crianças e jovens na escola IMPACTO Alto PRAZO Curto O QUÊ? O Brasil tem 2,5 milhões de crianças e jovens, com idades entre 4 e 17 anos, fora da escola. O país avançou na universalização do ensino fundamental, mas ainda há grandes desafios na educação infantil e na manutenção das crianças e jovens nos últimos anos do fundamental e no ensino médio

Eleições 2018: por uma política educacional que enfrente as desigualdades

do Ensino Médio. Essa discussão não pode estar dissociada da reforma aprovada em 2017 pelo governo federal. A proposta de flexibilização curricular no Ensino Médio talvez seja um caminho para responder às demandas formativas das juventudes, mas é preciso atenção para que a diversidade nas formas de oferta dessa etapa não se traduza em mais desigualdades. São

Como a meta de dar oportunidades iguais a ricos e pobres ajudou a Finlândia a se tornar referência em educação

para cuidar das crianças e creches altamente subsidiadas ou até gratuitas, além de uma vasta e solidária rede universal de proteção aos cidadãos. "A desigualdade social, a pobreza infantil e ausência de serviços básicos têm um forte impacto negativo no desempenho do sistema educacional de um país", pontua Sahlberg. Até o fim dos anos 1960, apenas 10% dos finlandeses

Diferença de aprendizagem chega a 16% entre escolas do Rio; veja mapa da desigualdade

no Rio é a Escola municipal Rodrigues Alves, na Barra da Tijuca, Zona Oeste do Rio, com 7.2 (numa escala de 0 a 10). Ela tem o patamar de educação das cidades com os dois melhores sistemas de ensino público do país — Sobral, no Ceará, e Novo Horizonte, em São Paulo. Já a pior unidade fica encravada na Cidade Alta, favela da Zona Norte que viveu, no ano passado

Diferença de aprendizagem chega a 20% entre escolas do Rio; veja mapa da desigualdade

com a maior nota do Ideb no Rio é a Escola municipal Rodrigues Alves, na Barra da Tijuca, Zona Oeste do Rio, com 7.2 (numa escala de 0 a 10). Ela tem o patamar de educação das cidades com os dois melhores sistemas de ensino público do país — Sobral, no Ceará, e Novo Horizonte, em São Paulo. Já a pior unidade fica encravada na Cidade Alta, favela da Zona Norte

E se negros e brancos partissem da mesma linha de largada?

Diretor escolar e advogado lutam por igualdade racial e mais oportunidades para o povo preto. Por Lais Rocio, de Vitória/ES Publicado originalmente no portal da empresa social Atitude Inicial Ao redor do país, o surgimento das favelas deu nome e endereço à desigualdade social e racial nas grandes cidades. Nesse movimento, a forte presença da população preta

Os desafios da EJA para incluir quem a escola abandonou

da EJA do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) colabora para a marginalização desta modalidade de ensino. “Se o SAEB existe para melhorar a qualidade da Educação Básica, ao retirar a EJA da avaliação, encobre-se a qualidade do sistema inteiro, inclusive, porque é do interesse de muitas escolas que os alunos migrem para a EJA para, com isso, elevar

Os presidenciáveis citam o Plano Nacional de Educação em suas propostas?

a necessidade de mais recursos para formação, condições de trabalho e valorização dos profissionais da educação, que são nossos professores e todos os outros profissionais que atuam nas redes de ensino. Também não foram cumpridas, entre outras, diretrizes que prevêem a elaboração de um Sistema Nacional de Educação, que garanta que União, Estados e Municípios possam

Metade dos brasileiros adultos não concluiu o ensino médio

, em dois (Brasil e Rússia) que participam do seu programa de Indicadores de Sistemas Educacionais (sigla em inglês INES) e de outros países do G20 que são ou associados ou pleiteiam integrar a organização futuramente. O Brasil também registra elevadas desigualdades regionais e de gênero entre o número de jovens adultos que concluem o ensino médio. Enquanto a taxa

O que falta para a escola brasileira praticar a educação inclusiva

habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.” A diretriz, no entanto, é repreendida por deixar a matrícula

Metade dos brasileiros não tem ensino médio

Relatório da OCDE aponta que metade dos brasileiros entre 25 e 64 anos não tem diploma de ensino médio e que há elevadas desigualdades regionais e de gênero no acesso à educação.Apesar dos elevados gastos públicos em educação, o Brasil é um dos países com maior número de adultos que não concluíram o ensino médio entre os membros e parceiros da OCDE

Mais da metade dos brasileiros não tem diploma do ensino médio, aponta OCDE

, destaca que o menor nível de escolaridade tende a ser associado com a maior desigualdade de renda. No caso do Brasil, o país registra o segundo maior nível de desigualdade de renda entre os 46 países do estudo, ficando atrás apenas da Costa Rica. O índice de pessoas que não cursaram o ensino médio no Brasil representa mais do que o dobro da média da OCDE. Na Costa

Mais da metade dos brasileiros não tem diploma do ensino médio, aponta OCDE

, destaca que o menor nível de escolaridade tende a ser associado com a maior desigualdade de renda. No caso do Brasil, o país registra o segundo maior nível de desigualdade de renda entre os 46 países do estudo, ficando atrás apenas da Costa Rica. O índice de pessoas que não cursaram o ensino médio no Brasil representa mais do que o dobro da média da OCDE. Na Costa

A quem interessa o fracasso da educação brasileira?

desigualdades educacionais e sociais”, diz Callegari Estudantes pedem a revogação da Reforma do Ensino Médio em São Paulo Outra razão óbvia é atender aos interesses privatistas, uma vez que as notas abaixo das metas servem para reforçar a falsa noção de que as escolas particulares têm mais qualidade do que as públicas. Isso vale para fundamentar propostas e ações