Na mira de Bolsonaro, obra de Paulo Freire é pilar de escolas de elite

, como resiliência, autonomia e trabalho em equipe. Em Cotia, na Grande SP, o projeto Âncora tem sido reconhecido como uma das escolas mais inovadoras do país. Inspirada na portuguesa Escola da Ponte, a unidade não tem divisão de séries nem idade, e os próprios alunos constroem sua agenda de estudos. A educadora Suzana Ribeiro diz que autonomia é a palavra-chave da escola

Projetos da Educação Infantil e Ensino Fundamental I trabalham valores ligados à cidadania

. Todos os projetos proporcionaram aos alunos a oportunidade de intervir na dinâmica escolar, além de estimular o trabalho em equipe, o respeito, o pensamento crítico, o espírito investigativo, a observação, formulação e resolução de problemas, a argumentação e o planejamento. “A formação integral passa por ver o aluno como sujeito, alguém que coloca a mão

Nova Escola

Equipe de secretários posa para foto junto ao ministro, Ricardo Vélez Rodríguez. Foto: Luis Fortes/MEC A equipe que liderará as políticas educacionais no governo de Jair Bolsonaro (PSL) já foi estabelecida. O anúncio foi feito durante a cerimônia de transmissão de cargo do Ministério da Educação (MEC), na última quarta-feira (dia 2). O novo ministro Ricardo

Formação continuada do gestor escolar: instrumento facilitador no processo de inclusão de alunos com deficiência nas escolas estaduais de Uberaba

aconteça; o gestor escolar não se demonstra sensibilizado com a necessidade e adaptações aos estudantes com deficiência, comprometendo o trabalho da equipe escolar.

A política de bonificação/premiação e a gestão escolar: um estudo sobre Pernambuco e Paraíba

Nesta pesquisa, investigam-se a política educacional e as estratégias de bonificação/premiação do trabalho docente e suas repercussões no trabalho do gestor escolar. Tomando os estados de Pernambuco e Paraíba como campo de estudo, buscou-se problematizar quais as repercussões das políticas de bonificação/premiação no trabalho do gestor escolar. E objetiva

Implantação de inovações curriculares no interior da escola: a perspectiva da gestão

Neste trabalho, aborda-se o processo de implantação de inovações curriculares, ocorridas sob a ótica da gestão escolar no período de 2017 a 2019, numa escola privada. Objetiva-se descrever os elementos do currículo que passaram por mudança na instituição, analisar as inovações curriculares, identificar os elementos da gestão escolar que fomentam a inovação

Política de formação do diretor escolar : trabalho pedagógico?

Neste estudo, investiga-se a política de formação do diretor escolar. Propôs-se a analisar a política de formação do diretor escolar na perspectiva do curso de formação exigência da Lei Distrital 4.751/12, entre 2012 e 2017. Objetiva-se compreender a política de formação do diretor escolar a partir da apropriação da terminologia “educação permanente”, ao ap...

Directivos y comunidades de aprendizaje docente: un campo en construcción

Neste artigo, reflete-se sobre a dimensão comunitária e colaborativa da atividade docente, que parece não se refletir na tomada de decisão da maioria dos centros educacionais. Segue o desafio gerencial de montar espaços que favoreçam a aprendizagem e o trabalho em equipe entre os professores. A autora explica os benefícios de se ter uma comunidade

A gestão escolar como elemento de qualidade da educação pública: limites e possibilidades

Esta pesquisa analisa de que forma o trabalho da equipe gestora interfere na qualidade das escolas. Os resultados apontam que o modelo de governo pautado nos princípios do Neoliberalismo, através da Nova Gestão Pública, intefere nas formas das equipes diretivas organizarem as instituições escolares. Tais mecanismos afastam as equipes de modos democráticos

O efeito gestor escolar: a relação entre a atuação e a formação do gestor escolar e os resultados educacionais em escolas públicas estaduais da região metropolitana de Belo Horizonte

Esta tese apresenta uma discussão sobre a efetividade da gestão escolar em escolas públicas do estado de Minas Gerais, com foco no trabalho do gestor. Propôs investigar, no contexto da escola democrática, a associação entre a evolução dos resultados educacionais indicados pelo Ideb e a atuação do gestor, no sentido de promover a aprendizagem

Educação privada ainda testa relações com novo governo e tenta resgatar FIES

para apostar num ambiente favorável ao setor privado. Entidades representativas do segmento, como a Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES) e o Sindicato das Mantenedoras de Ensino Superior (Semesp), têm propostas de modificações no Fies que desejam apresentar à equipe de Bolsonaro. Eles tentam atacar problemas como a alta inadimplência

Na educação, maior desafio é desatar nó da aprendizagem

básica pelo novo governo, enfatizada durante e depois da campanha, é uma sinalização positiva. Mas a falta de um plano de voo explícito dificulta previsões. Eles acham também que há o risco de que pautas ideológicas dominem o debate e desviem o foco de políticas com real potencial de “desatar o nó” da aprendizagem. De acordo com fonte que acompanha o trabalho

Não estimulamos direita nem esquerda, diz comandante de colégios militares

o presidente Tancredo [Neves], assumiu Sarney [José Sarney, com a morte de Tancredo antes da posse]." E aí segue a sequência didática disso daí. Sem nenhuma paixão, sem nenhuma apologia, sem nenhuma tentativa de doutrinar quem quer que seja para qualquer lado. Sem nenhum tipo de ideologia e sem nenhum trabalho político. Sem querer que o aluno siga o meu pensamento

Cargos-chave da Educação terão pesquisadores ligados a militares sob Bolsonaro

de militares é reflexo da dificuldade do futuro ministro em ter opções para sua equipe, segundo avaliação de pessoas que têm participado das conversas na transição. Vélez não tem experiência em gestão educacional ou nas discussões de políticas públicas da área. Foi escolhido por indicação do escritor Olavo de Carvalho, espécie de mentor ideológico da onda conservadora

O que é aprendizagem evolutiva e como ela pode ajudar na educação

resolvido. Liebman é professor da Universidade de Columbia, em Nova York, nos Estados Unidos. Apesar de ser da área do direito, seu trabalho tem como foco a formulação institucional e mudanças na Educação pública. De 2006 a 2009, ele integrou o Departamento de Educação da cidade de Nova York e foi premiado pelo redesenho do sistema de dados educacionais. O trabalho

Etapa do ensino médio é homologada e Base Nacional Comum Curricular está completa

de um trabalho conjunto entre os estados e o MEC. “O ensino médio como um todo vai exigir bastante da sociedade, dos educadores. Chegamos aqui com um documento robusto que precisa virar currículo, ação afirmativa junto aos estados e instituições formadoras. O Brasil avançou em educação nos últimos anos de jeito maduro, trazendo estados e municípios para junto

Escola Sem Partido: como projeto, para o bem ou mal, já impacta a educação

em que se está nesse debate. Flavio Augusto da Silva, o deputado Flavinho (PSC-SP), é relator do projeto de lei apresentado em 2014, que vinha sendo debatido em uma comissão especial na Câmara dos Deputados e acabou não sendo votado. Em vídeo após a comissão encerrar os trabalhos, ele avaliou o impacto como positivo. Tiramos o véu que acobertava essa ação maldita

Encontro em Brasília vai orientar equipes dos estados para que alinhem currículos à Base

da pauta formativa de 2019. O trabalho de construção dos currículos em regime de colaboração tem ajudado no andamento dos trabalhos. “Mais de 85% dos municípios brasileiros aderiram aos estados para a construção do currículo em regime de colaboração com a rede estadual. Nesses encontros, há a lógica da troca de experiências, porque as equipes dos 26 estados

Bases mais firmes

local e pessoal— com a preparação dos jovens para a vida e o trabalho. Não se trata de panaceia, e sim de um começo. Cabe agora às secretarias estaduais traduzir a BNCC em currículos e treinar as equipes para resgatar o ensino médio. editoriais@grupofolha.com.br

Uma questão do Enem não faz ninguém virar homossexual, diz 'mãe' da prova

muito assustada é que resolvi responder, porque também não fiz nada de errado, não tenho do que me culpar. Eu tenho responsabilidade. Eu sou responsável por essa prova. Tenho a felicidade de ser novamente membro do Inep, como seu presidente, e minha área de especialidade é avaliação. Então, as equipes técnicas compartilham comigo o trabalho delas. Eu vi a prova