Documento Curricular do Estado do Pará - Etapa Ensino Médio

O Documento Curricular do Estado do Pará para o Ensino Médio é resultado de uma construção coletiva e democrática, elaborado a partir do Regime de Colaboração entre o MEC, o Consed e a Undime e está fundamentado na LDB, na BNCC do Ensino Médio, nas DCN do Ensino Médio e nos Referenciais para Elaboração dos Itinerários Formativos. Esta proposta curricular

Referencial Curricular de Alagoas - Ensino Médio

O Referencial Curricular de Alagoas para o Ensino Médio é resultado de uma construção coletiva e democrática, elaborado a partir do Regime de Colaboração entre o MEC, o Consed e a Undime e está fundamentado na LDB, na BNCC do Ensino Médio, nas DCN do Ensino Médio e nos Referenciais para Elaboração dos Itinerários Formativos. Esta proposta curricular

Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC) - Ensino Médio

O Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC) para o Ensino Médio é resultado de uma construção coletiva e democrática, elaborado a partir do Regime de Colaboração entre o MEC, o Consed e a Undime e está fundamentado na LDB, na BNCC do Ensino Médio, nas DCN do Ensino Médio e nos Referenciais para Elaboração dos Itinerários Formativos. Esta proposta

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense – Caderno 4: Portfólio dos Educadores

O currículo escolar do Ensino Médio foi alvo de mudanças determinadas pela Lei 13.415/2017, que promoveu uma reorganização da Base Nacional Comum Curricular a partir de uma nova perspectiva composta pela Formação Geral Básica e por Itinerários Formativos. Neste material, foca-se na reforma curricular da Educação Básica de Santa Catarina. Neste Caderno 4

Educação para as Relações Étnico-Raciais e a formação de professores de História nas novas diretrizes para a formação de professores!

O artigo busca analisar como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação Inicial de Professores para a Educação Básica, do Conselho Nacional de Educação, encaminham a Educação para as Relações Étnico-raciais, tendo como parâmetro as licenciaturas em História. A análise aponta que as diretrizes encaminham uma formação restritiva, pois limitam

Educação sexual deve estar no currículo, mas não substitui papel da família

está no currículo das escolas? No Brasil, o tema faz parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais, uma coletânea de documentos publicada em 1997 como complemento à LDB, que serve de referência para os currículos das escolas em todo o Brasil. Neles, há sugestões de abordagens e objetivos para cada disciplina obrigatória, como português e matemática, mas também para os temas

Projetos no Congresso e ações no STF pedem revogação da Nova Política Nacional de Educação Especial

Na contramão dos parâmetros nacionais legais estabelecidos desde a Constituição – assim como de princípios internacionais presentes em diversas declarações –, das reiteradas evidências científicas e dos posicionamentos da sociedade civil, o Decreto n° 10.502, publicado em 30 de setembro de 2020, institui uma nova política de Educação Especial

Ceará desafia a lógica: Apesar do baixo desempenho socioeconômico, Estado encontrou modelo para desenvolver educação e liderar ranking

. A especialista destaca que há outros mecanismos importantes, ligados à infraestrutura escolar, à formação docente e valorização da carreira docente que oferecem um panorama mais completo de análise, como o Custo Aluno-Qualidade (CAQ) aprovado pelo Fundeb (Fundo Nacional de Educação Básica), em 2020. "O CAQ traz parâmetros de infraestrutura, recursos humanos

Mais de 60% dos estudantes em alfabetização não conseguem diferenciar um cartaz de uma lista de compras

de ensino desde que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) indicou a antecipação do fim da alfabetização para o 2° ano e não mais no 3°. Segundo as informações, 68,3% desses alunos também não conseguem identificar num calendário o dia da semana em que um determinado mês se inicia. Também não conseguem posicionar números de 7 a 14 em ordem decrescente. Relembre

Plano de retomada dos estados

pela organização em turnos, seja na parte da manhã (das 7h às 13h) ou à tarde (das 13h às 19h). Servidores do grupo de risco foram mantidos em teletrabalho. Também foi permitida a reabertura dos parques do estado. Na lista de locais a serem colocados para visitação pública estão áreas dos parques estaduais do Cantão, Jalapão, Lajeado e Monumento Nacional das Árvores

Resolução CNE/CP nº 1, de 27 de outubro de 2020

A Resolução CNE/CP nº 1, de 27 de outubro de 2020, dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada).

'Sem wi-fi': pandemia cria novo símbolo de desigualdade na educação

. Mas ela destaca também que "o Brasil não tem direito, como nona maior economia do mundo, a ter expectativas baixas quanto a suas escolas". E lembra que o o ensino da cultura digital faz parte da Base Nacional Curricular Comum, documento que define as competências principais que as crianças devem aprender na educação básica brasileira e que prevê que todos devem ser

BNCC: Pandemia amplia desafios para implementação

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento elaborado para orientar o ensino no Brasil, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Não se trata, contudo, de um modelo curricular pronto, com normativas específicas, e sim de um guia orientador que estabelece os objetivos de aprendizagem correspondentes a cada etapa escolar, considerando

Ricardo Henriques - Cautela com a melhoria no ensino médio

desenvolvendo ações baseadas em evidências, com pactuação de metas com as escolas e monitoramento frequente dos resultados, buscando aprender com a experiência Outras dizem respeito à atenção que gestores de sistemas estaduais deram às discussões sobre a Base Nacional Comum Curricular e às agendas de reforma curricular, com práticas de uso de informações pedagógicas

Ensino médio melhora, mas não deve bater meta em 2022, dizem analistas

não ver reflexos de medidas aprovadas pelo governo federal como a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e a reforma do ensino médio na mudança do Ideb para esta etapa do ensino. Apesar de terem sido aprovadas nos últimos anos, essas medidas ainda não foram implementadas. "A BNCC e a reforma do ensino médio são esforços que não chegaram até a sala de aula", diz

Entenda o CAQ, mecanismo do novo Fundeb e por que ele provoca intenso debate entre educadores

de educação. Ele é um instrumento para se obter qual valor necessário a ser investido por aluno. As estratégias para se chegar a esse valor é que geram tanto debate. Tempestade perfeita:Coronavírus faz alunos deixarem a rede privada, além de derrubar arrecadação que sustenta a educação pública A Campanha Nacional Pelo Direito à Educação, que desde 2002

1,5 milhão de crianças sem creches e 11 milhões de analfabetos: os desafios urgentes para o Brasil 'passar de ano' na educação

na etapa". Também é um desafio colocar em prática a Base Nacional Comum Curricular do ensino médio ? um conjunto de diretrizes para essa etapa que ainda não se traduziu em ações práticas nas escolas. Nesta semana, São Paulo anunciou ser o primeiro Estado ter formulado um currículo para o ensino médio tendo a base como referência, para começar a ser implementado

Volta às aulas: os maiores desafios estão por vir

treinamentos na escola. É recomendável que a instituição de ensino se concentre inicialmente em ferramentas online de menor complexidade, pois facilita a prática e a troca de experiências para aqueles que se consideram dinossauros digitais. Nesse sentido, a Covid-19 veio incluir novos parâmetros para avaliação do docente. Há aqueles que se agigantaram com a adoção

Os 10 grandes desafios que o Novo Ministro da Educação terá pela frente

, com base em parâmetros nacionais de qualidade; elevação das taxas de conclusão dos cursos de graduação, sendo de 90% nas universidades públicas e 75% nas particulares, entre outros. A execução, monitoramento e fiscalização dessas diretrizes, em tempos normais já seria um desafio para qualquer líder no âmbito educacional, portanto considerando a especificidade

Confinamento das escolas precisa ser revisto no pós-pandemia

a ótica, para que a educação vá para além da perspectiva curricular", defendeu a coordenadora. "Temos de encontrar novos parâmetros de análise para poder avaliar quais as habilidades que as crianças ganharam no tempo de confinamento, enquanto aprendizagem. É importante recuperar, com critérios não tradicionais, o que aprenderam, e dar valor de qualidade educativa