Por que a nova política de educação especial é vista como retrocesso?

quando a escola se recusa a matricular ou quando a escola não está recebendo recurso para incluir alunos com deficiência", aponta Luiza Correa, coordenadora do Instituto Rodrigo Mendes, que atua por uma educação de qualidade para pessoas com deficiência na escola comum. Tanto na rede pública, quanto na rede privada, a negação da matrícula é um risco gravíssimo que muitas

Professores discutem novas diretrizes do governo para alunos com deficiência

RODRIGO HÜBNER MENDES, 49 anos, paulista O que faz e o que fez: superintendente do Instituto Rodrigo Mendes, ONG cuja missão é colaborar para que toda pessoa com deficiência tenha uma educação de qualidade na escola comum. É professor na Fundação Getulio Vargas (FGV), onde fez mestrado em gestão da diversidade humana JOÃO RICARDO MELO FIGUEIREDO, 42 anos

Projeto Não Desista do seu Futuro alerta para índices de evasão escolar no Brasil após a pandemia

Souto Vidigal, Futura, Instituto Ayrton Senna, Instituto Reúna, Instituto Rodrigo Mendes, Instituto Sonho Grande, ISMART, Movimento Colabora, Movimento pela Base, Nova Escola, Parceiros da Educação, Porvir e Todos pela Educação. Playlist: vídeos sobre Educação

'Como escola especial atrasou desenvolvimento de meu filho com autismo'

, uma das coordenadoras do Instituto Rodrigo Mendes, que atua na busca por inserção de pessoas com deficiência no ensino regular. Segundo o Censo Escolar 2019 do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), há 1.250.967 estudantes com deficiência na Educação Básica no Brasil. Desses, 87% estão em escolas regulares e em classes comuns, enquanto 13

Consequências da pandemia na profissão de educador

O vídeo é uma realização do Instituto Rodrigo Mendes e apresenta a live “Consequências da pandemia na profissão de educador” com reflexões sobre os desafios dos educadores durante o isolamento e na reabertura das escolas. Participam da discussão: André Cyrino (professor de Educação Física da Rede estadual do Ceará); Lia Glaz (gerente de projetos

Nova Política de Educação Especial põe em risco os avanços da inclusão

convivemos com um modelo de inclusão que precisa de melhorias, mas que já conta com 90% das crianças e adolescentes matriculadas na escola comum.", afirma Luiza Correa, coordenadora de advocacy do Instituto Rodrigo Mendes. A especialista destaca que em ambientes com rica diversidade, todos os estudantes, com ou sem deficiência, aprendem melhor, socialmente

Senadores querem revogar política de educação especial criada por Bolsonaro

ainda se vale de manifestação recente de Luiza Correa, coordenadora do Instituto Rodrigo Mendes, que oferece oportunidades inclusivas para pessoas com deficiência. Luiza afirma que a PNEE "é um retrocesso de 30 anos na luta pela inclusão". "Uma sociedade inclusiva depende da convivência com a diversidade, e a escola regular cumpre este papel", disse Luiza.

Entidades apontam retrocesso na nova política de educação especial editada por Bolsonaro

dentro da própria escola regular, com as classes especiais previstas_ diz Luiza Correa, uma das coordenadoras do Instituto Rodrigo Mendes. Outro ponto que acendeu o alerta entre especialistas é a previsão de uma espécie de aconselhamento para que a família decida sobre as melhores alternativas, considerando os impedimentos e barreiras a serem eliminadas

Especialistas em inclusão escolar reprovam nova Política de Educação Especial e pedem revogação de decreto

da ONU", defende Luiza Correa, coordenadora de advocacy do Instituto Rodrigo Mendes. "O Brasil precisa investir recursos para capacitar professores da rede regular de ensino, remover barreiras de acessibilidade e aprendizagem, e não direcionar recursos para a segregação dos estudantes", complementa Luiza. "As modificações impostas à PNEEPEI/2008 sugerem um modelo

Nova política de Bolsonaro incentiva separação de alunos com deficiência

) também informou que ingressou com um projeto para tentar barrar o decreto do executivo. "Quando a gente pensa que está caminhando vem esse retrocesso enorme", afirma a coordenadora de advocacy do Instituto Rodrigo Mendes, Luiza Correa. A entidade sem fins lucrativos defende a educação inclusiva para pessoas com deficiência. Para ela, o governo "perverte

Rodrigo Hübner Mendes - CNE dá exemplo de diálogo e escuta: qualidades que o país tanto precisa

recentemente pelo Instituto Rodrigo Mendes. Como resultado desse processo de construção a muitas mãos, iniciado pela valiosa atitude da Conselheira Suely em contemplar múltiplas vozes na sua desafiadora tarefa, o CNE acaba de publicar o texto do parecer para consulta pública. Suely reconheceu, também, a necessidade de ampliar a duração da consulta para o período de dez

Educação especial inclusiva ainda é um desafio nas escolas

nesses perfis frequentavam escolas comuns. Para Luiza Corrêa, coordenadora de advocacy do Instituto Rodrigo Mendes, organização sem fins lucrativos com a missão de colaborar para que toda pessoa com deficiência tenha uma educação de qualidade na escola comum, esses dados do censo são significativos. Indagada sobre dicas para o professor incluir e não deixar

Intencionalidade pedagógica do trabalho remoto e suas ferramentas

O vídeo é uma realização do Instituto Rodrigo Mendes e apresenta o webinário “Intencionalidade pedagógica do trabalho remoto e suas ferramentas”. Participam da discussão: Rejane Palácio (SEDUC do Piauí); Claudia Petri (Itaú Social); e Regina Mercúrio (IRM). Discute-se as possibilidades de utilização de recursos pedagógicos acessíveis e de tecnologias

O desafio dos gestores na volta às aulas

com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância. Devemos nos lembrar ainda da educação especial na perspectiva da educação inclusiva. O Instituto Rodrigo Mendes divulgou relatório com protocolos adotados em outros 23 países e organismos internacionais, que mostra que crianças e jovens com deficiência têm o direito de voltar às aulas

Ausência de diretrizes atrapalha plano de volta às aulas para alunos com deficiência

do Instituto Rodrigo Mendes, que analisou experiências de 23 países no atendimento educacional de pessoas com deficiência, aponta que alguns elaboraram normas voltadas ao público com deficiência. Nem todas as medidas, porém, são consideradas positivas pelos especialistas, como as adotadas em Cingapura e na Dinamarca, onde o retorno dos alunos com deficiência

Livro “Educação Inclusiva na Prática” traz experiências de como acolher a todos

por Rodrigo Hübner Mendes, superintendente do Instituto Rodrigo Mendes, em parceria com a Moderna e da Fundação Santillana, e conta com prefácios assinados por Fernando Reimers, professor da Universidade de Harvard, e Lino de Macedo, professor da Universidade de São Paulo (USP). Conduzindo o leitor pelo universo da relação entre ensino e aprendizagem de pessoas

Educação inclusiva e pandemia

Nesta entrevista com especialistas em educação inclusiva do Instituto Rodrigo Mendes, discutiu-se a respeito do desafio de garantir condições adequadas à participação de pessoas com deficiência nos espaços escolares e processos pedagógicos e, principalmente, sobre as condições para se efetivar a educação inclusiva em contexto remoto. Portanto, considera

“A pandemia e o atual contexto político não podem ser pretextos para excluir estudantes com deficiência da escola comum”

brasileira frequente a escola, seja acolhida e desafiada e tenha a chance de alcançar o seu melhor como ser humano", afirma. Rodrigo conhece a realidade da Educação brasileira há tempos. Em 1994, fundou o Instituto Rodrigo Mendes (IRM) e dedica seu trabalho para que toda pessoa com deficiência tenha uma Educação de qualidade na escola comum. A bandeira da organização

“Instituições que não reconhecem os benefícios da educação inclusiva ligam deficiência à incapacidade”

da Pessoa com Deficiência (n° 13.146/2015), escolas continuam recusando alunos com deficiência, boicotando os matriculados e negligenciado essa prática. Para Rodrigo Hübner Mendes, fundador e superintendente do Instituto Rodrigo Mendes, essas instituições têm dificuldades em reconhecer os benefícios que a concepção inclusiva de educação traz para todos

Pesquisas mostram o impacto da pandemia em diferentes áreas da educação

e nos EUA, mais de 8 em cada 10 pessoas acreditam que o ensino online será mais comum no futuro. Educação inclusiva A educação inclusiva foi analisada pelo Instituto Rodrigo Mendes, que analisou as medidas de 23 países por meio de informações divulgadas pelos governos na internet e também por análises feitas por organismos internacionais. Na Itália, por exemplo