Ensinar às meninas que elas têm direitos é 'crucial', diz Malala

, de Pernambuco e de São Paulo. Mas afirmou que ajudar na inclusão das 1,5 milhão de meninas do Brasil que atualmente estão fora da escola é só um passo em seu objetivo final: fazer isso com todas as 130 milhões de meninas nessa situação em todo o mundo. Para cumprir essa meta, ela afirma defender esforços em todas as áreas, inclusive a política, com leis que ajudem

A língua e o caráter de um povo

sintaxe, não há escapatória. Há apenas um redundante beco sem saída. Somos condenados a ter uma posição. Quando falamos, expomos nossa visão de mundo, revelamos se somos conservadores, machistas, liberais, de direita, de esquerda, moderados, malucos, razoáveis e por aí vai. A linguagem revela as intenções do usuário — e uma língua, o caráter de um povo

Cesar Callegari: Revogar a lei do ensino médio

, mas também para permitir o pensar de forma crítica e criativa. Ao abandonar a atenção a domínios conceituais próprios das disciplinas, a proposta não só dificulta uma visão interdisciplinar e contextualizada do mundo, mas pode levar à formação de pessoas pouco qualificadas para uma cidadania contemporânea, condenadas a trabalhos simples, entediantes e mal remunerados

Metodologias ativas para uma educação inovadora

em que assumam uma postura realmente protagonista. Diferentes possibilidades Embora não haja consenso em relação a esse objeto de estudo, historicamente avançamos em direção à superação de visões reducionistas que apresentam as metodologias ativas como um conjunto de estratégias que os professores utilizam em algumas de suas sequências didáticas, como uma “receita

Líder em ranking do Enem é de MG, e SP tem 30 entre as escolas top 100

, a gente se preocupa com a formação do cidadão: visão de mundo, segurança, estabilidade emocional”, afirma Rommel Fernandes, 44, diretor do grupo. Os 298 alunos da escola no Enem chegaram, na média, a 712,91 pontos na parte objetiva e 840,81 na redação. “Até a segunda série [do médio], a formação tem que ser completa para que, na terceira, seja tudo muito objetivo

Metade dos docentes não indica carreira

SÃO PAULO - Todos os anos, a professora Elisângela Gusmão, de 44 anos, pergunta aos seus alunos dos anos finais do ensino fundamental (6.º ao 9.º ano) se gostariam de ser professores. Raramente alguém levanta a mão. Apesar de a visão das crianças sobre a profissão lhe causar tristeza, Elisângela compreende, afinal nem ela própria recomendaria a carreira

“Minha motivação não é com Governo X ou Y. É com Educação”

, se houvesse um bom planejamento seria tempo suficiente para cumprir agendas, como a construção dos currículos [alinhados à Base Nacional Comum Curricular da Educação Infantil e Fundamental] e planejar bem o próximo ano. Só que aconteceram mudanças, o mundo político se movimentou em Brasília. A informação que eu tenho é que a bancada de Minas Gerais pleiteou a vaga

Foco precisa ser no professor, não no aluno

e de representantes de governos. Só que ele não é um plano estratégico, não tem uma rota de navegação. O Educação Já mapeou as trajetórias que temos de trilhar para chegar ao norte, que é toda criança e jovem na escola, com aprendizagem adequada e na idade correta. Fizemos um debate que incluiu pessoas de um arco muito amplo de opiniões e visões de educação, do PT ao PSDB

A escola e as questões de gênero

-se a visões de mundo diversas e as escolas devem tratá-lo com cautela e cuidado, respeitando a diversidade de opinião das famílias. Na origem da discussão está a problematização do que se conhece por gênero. Gênero e sexo biológico seriam coisas diversas. O gênero é constituído por características que são historicamente, socialmente e culturalmente construídas, e são

A Estação do conhecimento e as múltiplas linguagens na formação do cidadão do mundo

em minhas aulas alguns dos valores do Colégio Pentágono, que são: Formação de um cidadão do mundo, Excelência acadêmica e Ser feliz na escola. Dentre as mais diversas linguagens utilizadas em minha prática, aqui enfocarei a “Arte de contar histórias” e a sua importância no desenvolvimento dos alunos. É válido ressaltar que, dentro do cotidiano das aulas de Infoeducação

Por que o Escola Sem Partido vai contra o papel da escola

variadas. “A escola deve ampliar o repertório das crianças em relação à família, mostrar que existem outros valores e diferentes visões de mundo. E ao longo desse processo, vão construindo suas próprias visões de mundo. Quanto mais plural e tolerante à diversidade for esse caminho, mais perto estaremos de uma sociedade democrática”, diz Russel. A separação

Kroton, o ônus e o bônus de ser grande demais

na companhia de educação mais digital do mundo. A seguir, os principais trechos da conversa: Valor: Boa parte da experiência da Kroton é no ensino superior. Não há o risco de replicar o modelo baseado em ganho de escala na educação básica e enfrentar evasão de alunos? Rodrigo Galindo: Não vamos replicar o modelo. Gastamos um ano e dois meses estudando esse setor

Desafios da Gestão Escolar

para a qual todas as demais convergem, uma vez que esta se refere ao foco principal do ensino que é a atuação sistemática e intencional de promover a formação e a aprendizagem dos alunos, como condição para que desenvolvam as competências sociais e pessoais necessárias para sua inserção proveitosa na sociedade e no mundo do trabalho, numa relação de benefício recíproco

Os Conteúdos e as Dimensões de Conhecimento Na Base Nacional Comum Curricular Na área da Educação Física

do homem, enquanto ser social e individual, sendo assim temos que perceber o indivíduo como um todo, nas suas várias formas de se relacionar com o mundo e a Educação Física como Cultura Corporal do Movimento têm que estar atenta as individualidades. Sendo assim, conforme Peres (2001) o componente Educação Física começa a lutar por sua legitimidade, querendo

Os Conteúdos e as Dimensões de Conhecimento Na Base Nacional Comum Curricular Na Área da Educação Física

) a Educação Física existe em função do homem, enquanto ser social e individual, sendo assim temos que perceber o indivíduo como um todo, nas suas várias formas de se relacionar com o mundo e a Educação Física como Cultura Corporal do Movimento têm que estar atenta as individualidades. Sendo assim, conforme Peres (2001) o componente Educação Física começa a lutar

Estudantes protagonizam evento para falar de educação na perspectiva do jovem

que consideram os ritmos, tempos e interesses de cada estudante. “Quando a gente fala como quer aprender, a gente lembra desse ensino de quarenta alunos enfileirados. Isso é muito cruel”, diz a estudante Rafaela Obrownick Lopes, 16, da Escola Estadual José Maria Matosinho, de Campinas (SP). Na visão da estudante, a mudança de métodos não requer necessariamente

Educação Infantil e gestão integral: das escolas às políticas públicas

, que dancem. Sem isso, não há educação integral”. Tampouco haveria um desenvolvimento pleno dos estudantes sem as brincadeiras, que são mais do que uma linguagem, segundo Maria Thereza. “É por meio do brincar que a criança compreende o mundo e constrói conhecimento. E brincar na escola não é só intervalo ou quando dá. Brincar tem que estar em tudo”. Maria Thereza

Componentes dinâmicos e temas do cotidiano integram novo currículo flexível

o Brasil, as crianças poderão aprender conteúdos diversificados e desenvolver mais habilidades, já que o documento não propõe um currículo unificado, pois entende a autonomia dos estados e municípios, além dos aspectos diversos e individuais de cada um. As competências que devem permear os anos escolares incluem utilizar conhecimentos construídos sobre os mundos

Mudanças trazidas pela Base Nacional precisam influenciar vestibular

Para o francês Charles Fadel, professor da Harvard School of Education, nos Estados Unidos, o consenso que permitiu a criação da Base Nacional Comum Curricular no Brasil é uma boa notícia. Fundador do Center for Curriculum Redesign, que apoia governos ao redor do mundo a reformarem seus currículos, ele alerta, no entanto, que visão é apenas 1% do processo

Base Curricular do ensino médio pode ampliar desigualdades entre estados, dizem especialistas

da base do ensino médio enviados ao G1 por especialistas de diversas entidades ligadas à educação no Brasil: Cesar Callegari, conselheiro do CNE “Com a entrega da BNCC do ensino médio o MEC confirma sua visão reducionista dos direitos de aprendizagem dos jovens brasileiros. Escolas farão o possível, nem sempre o necessário. Tendem a realizar o que couber