Jovem conta como professora mudou sua vida: ‘Me incentivou a fazer o que não imaginaria ser capaz’

. Ela cursava o ensino médio no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, em 2020, quando contou com Lanuza para transformar suas angústias sobre a pandemia num artigo de opinião. Com o título Toda Pandemia Tem Raça, Gênero e Classe, o texto, inscrito num concurso estadual, abordava a vivência das empregadas domésticas durante o período. continua

Cruzada pela leitura

que a pandemia de Covid-19 produziu estragos na fase inicial do aprendizado da língua portuguesa. A situação é alarmante, dado que o atraso na alfabetização gera reprovações também em outras disciplinas e, por consequência, evasão escolar no futuro. O levantamento do MEC dá suporte ao plano de ação do governo federal para a alfabetização no país, que, conforme reportou

Como professores e diretores fazem a diferença na escola

. "Mesmo na pandemia, conseguimos alfabetizar as crianças no 1º ano. Isso acontece quando a escola respeita o princípio da singularidade – as crianças têm tempos e ritmos diferentes, principalmente numa com tantos migrantes e refugiados, como a nossa", explica a diretora. Além de Lúcia, muitos outros educadores brasileiros vêm fazendo a diferença em sala de aula

Projeto das 'fake news' é vital para o futuro da democracia

direta entre a desinformação e o que representou a pandemia no Brasil. Tem a ver com o futuro da democracia." Pimenta lembrou ainda que 86% da verba publicitária mundial está concentrada em três empresas. "Vivemos hoje em várias regiões aquilo que a gente chama de deserto jornalístico, deserto da informação. Lógica que aos poucos foi sufocando a democracia

Escolas dão reforço para alfabetizar adolescentes com déficit de aprendizagem

Após superar alguns atrasos históricos nas últimas décadas, o Brasil saiu da pandemia com novos desafios no campo da alfabetização – como o aumento do número de jovens de 11 a 14 anos com déficit nesse aprendizado. Isso tem levado gestores públicos a pensar estratégias voltadas ao ensino fundamental 2. Como lembra Fred Amancio, secretário de Educação

Liderazgo pedagógico: una experiencia de colaboración y aprendizaje profesional de un centro escolar en contexto de la pandemia por Covid-19

Esta pesquisa tem por objetivo descrever a subjetividade dos docentes com relação ao redesenho da organização do processo educacional de crianças e jovens, a fim de responder à necessidade de educação à distância, no contexto da pandemia de covid-19. Os resultados mostram a relevância da liderança pedagógica que proporciona as condições organizacionais

Sobral quer ter ensino 100% integral; veja como cidade pode inspirar outras redes pelo Brasil

os indicadores sociais da comunidade, a partir de hábitos de higiene e vacinação, e fortalecer os valores democráticos. A escola integral de Sobral concebe as competências socioemocionais de maneira transversal a todo o currículo escolar, o que se mostrou ainda mais importante no pós-pandemia. Dos alunos aos profissionais de educação, todos recebem a atenção

Como coibir violência nas escolas e proteger crianças e jovens

, as pessoas se relacionam o tempo todo e criam vínculos afetivos. Como consequência da pandemia, houve um aumento nos casos de saúde mental. Miriam Abramovay, responsável pelo estudo "Trajetórias/Práticas Juvenis em Tempos de Pandemia da Covid-19", apontou que durante o período de isolamento muitos jovens registraram problemas como insônia e depressão. Ao retornarem

Ensino não está à altura do Brasil, diz Cláudia Costin

levando em conta o último governo e a pandemia? Cláudia Costin: São coisas conectadas. O prolongamento da pandemia tem a ver com algumas ações na política sanitária do governo Bolsonaro, e a resposta educacional à covid-19 foi praticamente ausente da parte do governo federal. Criou-se um vácuo, diferentemente de outras repúblicas federativas, como Áustria

Desistência atinge 7 em cada 10 alunos de formação de professores em exatas

, como as de exatas. Educação: Missão Professor Série de reportagens debate os desafios da educação no Brasil após dois anos de escolas fechadas e uma onda de violência Análise: Pandemia agravou tensões, e professor é cobrado em múltiplas frentes 19% dos formandos em licenciaturas não querem trabalhar como professores Professores apontam falta de estrutura e de recursos

Reconstrução da Educação: 'Com poucas horas de aula, é difícil fazer um trabalho integral'

A necessidade de mudança no ensino das escolas públicas ficou ainda mais evidente após a pandemia. E, para isso, são necessários mais investimentos em tecnologia, a ampliação do ensino integral e maior apoio do poder público para os professores. O foco nessas áreas foi defendido por especialistas e gestores no Fórum Reconstrução da Educação, promovido

Reconstrução da Educação: evento do ‘Estadão’ discute caminhos para uma escola pública de qualidade

debatidos pelos especialistas estão as transformações e desafios que vivenciaram os profissionais das escolas públicas nos últimos anos e como criar uma agenda para recuperar as perdas de ensino que o País teve durante a pandemia. A abertura será feita por Izolda Cela, secretária executiva do Ministério da Educação (MEC). Entre os participantes dos debates estão

Com olhar digital, alunos de 11 a 15 anos necessitam de escolas mais conectadas

mais conectada. Quando isso acontece, há mais engajamento e prazer em aprender. Além disso, antes da pandemia, metade dos professores achava interessante o uso de tecnologia. Depois, o porcentual subiu para 97%, segundo pesquisas. Como destaca a diretora da MegaEdu, a análise de dados propiciada por softwares de educação pode, inclusive, ajudar o professor a evitar

Educação midiática para além da notícia e contra a exploração do medo

todos os dias. Ela aponta, ainda, a evolução do tema no Brasil. Renee apresentou semelhanças entre o comportamento dos brasileiros e dos norte-americanos, seja no caso das falsas teorias sobre vacinação durante a pandemia de Covid-19, seja na invasão ao Congresso brasileiro em 8 de janeiro – eventos que copiaram exatamente o que ocorreu nos Estados Unidos. O ano

O que falta para a tecnologia alavancar a educação no Brasil?

é natural que precisem de uma escola mais conectada. Quando isso acontece, há mais engajamento e prazer em aprender. Além disso, antes da pandemia, metade dos professores achava interessante o uso de tecnologia. Depois, as pesquisas mostram que o percentual subiu para 97%. Como destaca a diretora da MegaEdu, a análise de dados propiciada por softwares de educação

Pesquisa mostra por que brasileiros deixam escola

de trabalhar é o principal motivo (47%) para interrupção dos estudos. "Um número muito alto de pessoas deixa de estudar por falta de interesse na escola que, muitas vezes, não tem elementos de atratividade para os jovens e certamente esses números se agravaram durante a pandemia", afirmou Lucchesi. O levantamento mostrou que apenas 38% das pessoas com mais de 16 anos

Setor de educação superior aponta aumento da procura no financiamento público e privado em 2023

das dívidas, determinada pelo MEC e aprovada pelo Congresso, durante a pandemia, em 2020. Elas só voltaram a ser cobradas com o fim da declaração de calamidade pública, em abril de 2022. Por isso, há uma preocupação do governo federal com esse superendividamento, já expressado tanto pelo ministro da Educação, Camilo Santana, quanto pelo presidente Lula. De acordo

IA vai impactar faculdades em 3 anos, prevê representante do setor privado

ter identificado, no pós-pandemia, pressões de alunos dentro dos cursos presenciais para redução das atividades online. O ministro da Educação, Camilo Santana, era esperado no evento, mas desmarcou em cima da hora. Em uma participação por vídeo, ressaltou a preocupação do MEC (Ministério da Educação) com os cursos de formação de professores. O presidente

Ensino médio mais atrativo requer melhor infraestrutura e formação de professores

. Por isso o foco no protagonismo, nos itinerários e na sua capacidade de escolha", diz. ESCOLA MAIS ATRATIVA Considerando a alta taxa de evasão escolar que atinge o ensino médio desde antes da pandemia de covid-19, Raquel pontua que a principal preocupação da reforma do ensino médio é transformar a escola em um espaço mais atrativo aos alunos. "O ensino médio no Brasil

Como lidar com alunos com histórico de violência escolar?

escolar e mediação de conflitos. A complexidade da questão da violência nas escolas Aspectos históricos, econômicos, políticos e sociais, bem como os impactos da pandemia na vida das pessoas, são fatores ligados à violência na sociedade. "E a escola não é um ambiente apartado dos problemas do mundo", pontua Lília Melo, professora de Língua Portuguesa da EEEFM