Desenvolvimento não se improvisa | Ricardo Henriques | TEDxRio

Nesta videoconferência, Ricardo Henriques conversa sobre o estado do Rio de Janeiro. Apresenta dados relacionados à população e aponta os desafios de planejar o desenvolvimento sustentável do estado com a maior densidade demográfica e com a segunda capital mais populosa do país. Sugere o enfrentamento da desigualdade de forma coordenada, com políticas públi...

Educação Brasileira - Formação e avaliação docente

O programa Educação Brasileira discutiu a formação e avaliação dos docentes, como a pesquisa sobre a divisão das funções docentes em programas especiais de formação de professores, a partida da LBD.

A qualidade da educação está profundamente ligada à inclusão - Luis Bonilla Molina

Entrevista com Luis Francisco Bonilla Molina, Venezuela. Presidente do Centro Internacional Miranda y de la Sociedad Venezolana de Educación Comparada. doutor em Educação e integrante de la Red Latinoamericana de Posgrados en Educación CLACSO. Aborda temas como a expansão da matrícula, políticas educacionais e processos educacionais da Venezuela, cidadania, ...

Educação para todos: a construção de cultura, políticas e práticas inclusivas a partir de um estudo de caso sobre uma estudante com deficiência na escola comum

Tomando a educação inclusiva como tema central, o presente estudo apresenta fatos e marcos legais que permitem mapear o surgimento da educação inclusiva, assumindo como pano de fundo a história do movimento social e político das pessoas com deficiência para enfatizar consensos e apontar dissensos nos diferentes momentos e contextos.

Pacto Nacional do Ensino Médio - organização e gestão democrática da escola - Módulo IV/Bloco 2

No módulo Organização e Gestão Democrática da eEcola, da série Pacto Nacional do Ensino Médio, a convidada é a professora Juara Regina Arthury de Almeida Ferreira, que aborda questões como conceito, características e desafios da gestão democrática da escola e o perfil ideal do gestor democrático. Também comenta sobre as instâncias colegiadas, sobre o Projeto...

Pacto Nacional do Ensino Médio - organização e gestão democrática da escola - Módulo IV/Bloco 1

No módulo Organização e gestão democrática da escola, da série Pacto Nacional do Ensino Médio, a convidada é a professora Juara Regina Arthury de Almeida Ferreira. Juara aborda questões como conceito, características e desafios da gestão democrática da escola e o perfil ideal do gestor democrático. Também comenta sobre as instâncias colegiadas, sobre o proj...

Pacto Nacional - Organização e gestão democrática da escola - bloco 2

A professora Juara Regina Arthury de Almeida Ferreira fala da gestão democrática da escola. O perfil do gestor democrático e as instâncias colegiadas. Coloca ainda aspectos relacionados ao projeto político pedagógico e à participação da comunidade escolar no processo de gestão democrática. No Bloco 2 da entrevista a ênfase é na comunidade escolar e no projet...

Pacto Nacional - Organização e gestão democrática da escola - bloco 1

Nessa entrevista a professora Juara Regina Arthury de Almeida Ferreira fala sobre a gestão democrática na escola. O perfil do gestor democrático e as instâncias colegiadas. Aspectos relacionados ao projeto político pedagógico e à participação da comunidade escolar no processo de gestão democrática. No Bloco 1 da entrevista a ênfase é na gestão democrática,...

Pacto Nacional do Ensino Médio - áreas do conhecimento - Módulo III/Bloco 1

O vídeo traz reflexões sobre as áreas do conhecimento científico e os modos com que esses conceitos se relacionam com a Proposta Pedagógica Curricular da escola e com o Plano de Trabalho Docente (PTD). No bloco 1, Otto Henrique Martins da Silva e Tiago Ungericht Rocha, do Departamento de Educação Básica da Seed/PR, explicam as diferenças entre a disciplina ...

Como integrar as competências socioemocionais ao currículo

Jennifer Adams, secretária de educação do distrito de Ottawa-Carleton, no Canadá, fala sobre o processo de inserção do desenvolvimento de competências socioemocionais no currículo das escolas da rede de ensino. O vídeo foi exibido no evento Série de Diálogos O Futuro se Aprende sobre Competências Socioemocionais, promovido em parceria pelo Inspirare, Porvir...

Quem são e o que buscam na escola os estudantes da educação profissional e do Ensino Médio noturno?

Apresenta-se uma pesquisa feita com alunos de Ensino Médio de educação noturna de 18 escolas públicas de Curitiba e região metropolitana. Os questionários semiestrutudados preenchidos por 4.143 alunos revelaram que o ensino noturno compreende jovens e adultos trabalhadores de baixa renda, que buscam a escola para satisfazer as suas necessidades de inserção s...

Sentidos da educação atribuídos pelos egressos do PROEJA no Paraná

Baseia-se em uma pesquisa feita com alunos egressos das primeiras turmas do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na Educação de Jovens e Adultos. Participaram alunos de 12 cursos técnicos do PROEJA em 11 escolas da rede estadual do Paraná. A maioria estava empregada, atuando no setor de serviços, e não seguiu ao nível su...

Igualdade de oportunidades: analisando o papel das circunstâncias no desempenho do Enem

Estudo avalia as influências das circunstâncias sociais no desempenho dos alunos que prestam o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Utilizando duas estruturas teóricas - em uma primeira fase, a independência entre circunstâncias e esforço e, em seguida, busca-se mensurar o viés da omissão do esforço e do talento individual. O primeiro conjunto

Em cena, a escola pelas lentes dos estudantes: caminhos para a pesquisa

Baseia-se em uma pesquisa qualitativa e quantitativa que levantou vídeos postados por alunos do Ensino Médio na web, usando o nome da escola como identificação. A partir dos conceitos de cultura e estudos de recepção de alguns teóricos, indicam-se os sentidos atribuídos pelos jovens à escola. Participaram 18 escolas de uma capital brasileira e sua região met...

A implementação do Projeto Reforço Escolar/CECIER em uma escola estadual de Japeri

Este estudo descreve e analisa o processo de implementação do Projeto Reforço Escolar, no Ensino Médio, a fim de desenvolver quais estratégias devem ser adotadas para ampliar a adesão dos alunos ao projeto, alinhando os recursos oferecidos para que estes alcancem o público-alvo e sejam eficazes.

O uso de álgebra no estudo de funções reais no Ensino Médio

O trabalho discute as possibilidades de uso do software GeoGebra, com a aplicação de atividades para visualização de gráficos de funções elementares. Espera-se que o trabalho possa ser utilizado para motivar os professores do Ensino Médio a implementar no processo do ensino-aprendizagem de funções com o apoio computacional.

Acessibilidade na Educação Superior: novos desafios para as universidades

Este artigo tem por objetivo analisar duas políticas educacionais (o novo Referencial de Acessibilidade na Educação Superior e a avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior ‐ SINAES e a Declaração de Salamanca e enquadramento da ação nas áreas das necessidades educativas especiais), abordando pontos centrais que essas políticas exercem a ...

Representações sociais sobre o Ensino Médio Integrado: subsídios para políticas públicas em educação profissional na Bahia

O presente trabalho analisa as Representações Sociais dos estudantes sobre a operacionalização do Curso do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional. Esse desvelamento busca como resultado apresentar subsídios que possam colaborar com Políticas Públicas na área de Educação Profissional, dirigidas especialmente ao Ensino Médio como última etapa da Educaç...

Educação Brasileira - Investimento em educação

O Brasil avançou nos investimentos públicos em educação nos últimos anos, mas o gasto por aluno ainda é um terço do que dispendem os países desenvolvidos, como Finlândia, Alemanha e Estados Unidos. A informação é da OCDE, organização internacional responsável pelo relatório chamado Education at a glance.

Conexão Futura - Os desafios da educação no campo

O Brasil possui mais de 70 mil escolas públicas localizadas em zonas rurais, é o que aponta o último censo escolar, realizado em 2013. Nessas escolas, de acordo com a LDBEN, o sistema de ensino deve ser adequado às peculiaridades da vida rural, assegurando conteúdos e metodologias adaptados aos interesses da população do campo. Quais são os diferenciais da e...