Onda econômica liberal pode abrir caminho para expansão do ensino básico

Educação e dona de marcas como Anglo, Editora Saraiva e Red Ballon) se deu pela Saber, holding da Kroton. Procurada pela reportagem, a Kroton não quis se manifestar sobre seus planos atuais que miram a educação básica. No entanto, em seu site, revela que já controla a gestão de 54 escolas, sendo 47 próprias e 7 por contrato. Somadas as unidades da Red Balloon

Da cultura organizacional à cultura de escola

, portanto, podendo modificar a cultura instituída. As culturas organizacionais são importantes para o sucesso das escolas, para a concretização dos objetivos definidos. Elas oferecem uma identidade organizacional aos seus membros (pessoal docente, não docente e discente) e uma visão definidora daquilo que cada uma deste tipo de organizações representa. São, ainda

Quem pode apoiar a formação continuada na minha escola?

(e, em casos menos frequentes, dos professores) é, muitas vezes, insuficiente por questões de tempo, logística e interesse – ainda que ganhem pontos para o plano de carreira público, muitos cursos de formação têm comparecimento facultativo. O papel de coordenador-formador, que diagnostica necessidades da equipe docente e dos alunos e transmite vivências tidas

De babá à professora: a evolução da Educação Infantil

a exigir ensino superior, e quem já estava na ativa começou a receber cursos de capacitação. Segundo dados das Estatísticas da Educação Básica de 2018, do Inep, quase 70% dos docentes de Educação Infantil já possuem ensino superior. Quando comparado com as outras etapas, porém, esse é o número mais baixo. No Ensino Fundamental, mais de 82% dos docentes têm curso

Escola Cívico-Militar, a constitucionalidade de um sistema que a História consagrou

da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e tendo por base os princípios, dentre os quais destacamos: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias

Secretário do MEC anuncia planos para formação de professores e diretores

RIO - O Ministério da Educação (MEC) planeja duas iniciativas para aperfeiçoar a formação de professores e a gestão de escolas no país, de acordo o secretário de Educação Básica, Janio Endo Macedo. A primeira é o "Forma Brasil Docente", que deve funcionar como uma base federal para formação de professores. O programa vai incorporar as demandas surgidas

9 coisas que todo gestor precisa saber sobre setembro amarelo e prevenção do suicídio

o suicídio é falar sobre para que a escola possa realizar ações e jogar luz sobre isso para que as pessoas próximas possam saber o que fazer e reconhecer os sintomas", diz Ana Carolina D'Agostini, psicóloga, pedagoga e consultora do projeto de Saúde Mental do Educador de NOVA ESCOLA. 4. A escola é um dos principais espaços de convivência dos estudantes Como um espaço

Criatividade para impulsionar práticas inclusivas

cego à Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio (EEEFM) Professor Nagib Coelho Matni, em Belém (Pará), modificou o cotidiano de todos os alunos. Na aula de física, o jovem precisava aprender conceitos de óptica, saber sobre luz, cores e a formação de imagens. Com essa necessidade nas mãos, mas sem recursos de acessibilidade disponíveis para a função

Como o conselho de classe pode ajudar na aprendizagem

, ele não pode dar uma avaliação ruim para o estudante. A avaliação é pública para que toda a equipe saiba o que aconteceu e possa ajudar. O professor não pode ser "dono do destino" do aluno e tomar decisões escondido", aconselha. Diretores e coordenadores também precisam se envolver efetivamente nas ações e não sobrecarregar os docentes. Tarefas como chamar os pais

Claudia Costin: Para vencer a crise de aprendizagem no Brasil

alinhar três outros elementos para que a crise de aprendizagem que vivemos seja enfrentada. O primeiro é a formação do professor. Não há nenhum elemento mais importante no processo de ensino que a qualidade dos docentes. Para resolver isso, precisamos investir na atratividade da carreira e melhorar a formação que eles recebem no ensino superior, conectando

Márcia Barbosa da Silva e Gabriela Borges: Alfabetização midiática na educação básica

no Canadá, por exemplo. A partir daí foram realizadas investigações com o intuito de estabelecer parâmetros de avaliação de competências midiáticas para auxiliar o trabalho docente. Dentre essas pesquisas destaca-se a liderada pelo espanhol Joan Ferrés, que consultou investigadores de diferentes países sobre quais seriam as dimensões das competências midiáticas

EJA não é resumão do ensino regular

com o coletivo docente a própria ideia de conteúdo. Pensar em um ensino por conteúdos de uma maneira tradicional (aqueles conhecimentos escolares cristalizados e valorizados historicamente pela escola) não está adequado à fluidez dos tempos em que vivemos. Uma proposta mais interessante e econômica em termos de currículo é imaginar quais são os saberes-fazeres

Claudia Costin: Cidades e educação

tenha melhorado, ainda está longe de evidenciar uma aprendizagem de competências básicas minimamente satisfatórias. Isto num contexto em que, dado o advento da 4ª Revolução Industrial, apenas saber o básico não prepara ninguém para um mundo do trabalho em que a automação avança sobre a oferta de empregos. Mas a consciência do problema por quem é encarregado de resolvê-lo

Formação de professores a distância dobra em sete anos

que os da modalidade presencial. Entre os formados a distância, por exemplo, 75% estão abaixo da pontuação 50 no Enade (em uma escala de 0 a 100); esse porcentual é de 65% em relação aos concluintes de cursos presenciais. LEIA MAIS Como saber se um curso EaD é de qualidade? "O professor é o profissional mais importante para o desenvolvimento social e econômico do país, pois

Estados começam a aderir ao novo formato de ensino médio, que terá currículo flexível

atratividade do currículo. Por isso, o novo formato prevê 1.800 horas comuns a todos os estudantes e outras 1.200 escolhidas individualmente pelos aluno nesses itinerários formativos. — Ouvimos 36 mil alunos do 1º ano para saber o que eles pensam do Novo Ensino Médio e descobrimos que a maior parte nunca tinha ouvido falar. Também aprendemos que existe um claro

Professor e a desigualdade salarial

Professor e a desigualdade salarial Professor e a desigualdade salarial Edição 260 Olhar pedagógico Rendimento dos professores é 30% menor em comparação com o dos demais profissionais com ensino superior Compartilhe Marina Kuzuyabu , 7 de agosto de 2019 / 0 A baixa atratividade da carreira docente é um problema que precisa ser enfrentado no Brasil

Educação

acadêmicas. Esta edição traz o dossiê temático "Saberes Matemáticos nas Escolas Normais: Brasil, França e Portugal".

Fim da estabilidade de servidores públicos: como PL poderá afetar os professores?

da vida profissional. "É uma profissão que vai se qualificando ao longo do tempo, quanto maior a permanência do professor na escola, melhor será a escola. Temos que lutar pela permanência dele", avalia. O professor cita, ainda, que pesquisas mostram que instituições de ensino que têm um corpo docente estável alcançam maior desempenho, identidade técnica do grupo

MEC quer mudar LDB e mais 16 leis por programa para financiar universidades

e pesquisa. No caso da LDB, uma das alterações propostas pela minuta é a inclusão de um inciso no artigo 66, que fala sobre a formação docente para o ensino superior. Hoje, a lei diz apenas que o título de notório saber, reconhecido por universidade com curso de pós-graduação em área afim, poderá suprir a exigência de título acadêmico. O novo inciso diz que o título

A urgência das competências de humanização para a gestão educacional

escolar contemporâneo: das permanências as incorporações para exercício da função. Espaço do currículo, v.10, n.1, p. 106-122, jan./abr. 2017. TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. 11. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. TORRES, Leonor L.; LIMA, Licínio C. Formação e investigação em administração educacional em Portugal. Espaço do currículo, v.10