Documento Curricular do Território do Tocantins - Etapa Ensino Médio - Caderno 1: Disposições Gerais

O Caderno 1 - Disposições Gerais do Documento Curricular do Território do Tocantins, Etapa Ensino Médio, apresenta de maneira consolidada as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e as propostas pedagógicas para essa etapa, fundamentadas na Base Nacional Comum Curricular e nas alterações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense - Caderno 6 - Trilhas de Aprofundamento - Formação Docente: Curso Normal em Nível Médio - Magistério

O Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense - Caderno 6 - Trilhas de Aprofundamento - Formação Docente: Curso Normal em Nível Médio - Magistério apresenta os 08 (oito) Componentes Curriculares Eletivos específicos do Curso, além de componentes curriculares para as Matrizes do Magistério Indígena e da Educação Especial. As Trilhas

Documento Curricular do Território Maranhense para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental

O Documento Curricular do Território Maranhense para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental é resultado de uma construção coletiva e democrática, elaborado a partir do Regime de Colaboração entre o MEC, o Consed e a Undime. Para a Educação Infantil, este referencial apresenta aspectos que norteiam e subsidiam as instituições de educação coletiva

Documento Curricular do Território Maranhense: Ensino Médio (volume II)

O Documento Curricular do Território Maranhense: Ensino Médio é resultado de uma construção coletiva e democrática, elaborado a partir do Regime de Colaboração entre o MEC, o Consed e a Undime e está fundamentado na LDB, na BNCC do Ensino Médio, nas DCN do Ensino Médio e nos Referenciais para Elaboração dos Itinerários Formativos. Esta proposta curricular

Educação ampliada de professores para uma educação intercultural do entorno e decolonizadora: desconstruindo representações essencialistas

no território da Tríplice Fronteira.

Documento Curricular do Território do Tocantins - Etapa Ensino Médio - Caderno 2: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

O Documento Curricular do Território do Tocantins para o Ensino Médio é resultado de uma construção coletiva e democrática, elaborado a partir do Regime de Colaboração entre o MEC, o Consed e a Undime e está fundamentado na LDB, na BNCC do Ensino Médio, nas DCN do Ensino Médio e nos Referenciais para Elaboração dos Itinerários Formativos. Esta proposta

Rotas e redes literárias: tecendo territórios leitores - Maranhão

Esta publicação é fruto do projeto Rotas e Redes Literárias e uma iniciativa para promover o direito à leitura. O projeto, desenvolvido pela Fundação Vale em parceria com a Cidade Escola Aprendiz e a Secretaria de Estado da Educação do Governo do Maranhão, busca valorizar a diversidade, garantir a educação de qualidade e promover a leitura e a literatura na...

A educação escolar quilombola na comunidade de Pinhões - Santa Luzia/Minas Gerais: o entrecruzamento território, políticas públicas e docência

A pesquisa tem por objetivo analisar em que medida aspectos relacionados à dinâmica territorial e à identidade étnico-racial próprios das comunidades quilombolas incidem no processo institucional de constituição dessa modalidade educacional e na gestão pedagógica das escolas situadas em território quilombola. Os resultados mostram que a instituição

Educação integral e educação ambiental: os saberes e as práticas da floresta

Esta publicação discute a educação ambiental tomando como perspectiva as formas de se relacionar com o território e os conhecimentos dele sistematizados das populações tradicionais brasileiras. O material foca nas práticas, saberes e direitos das populações indígenas afetadas simbolicamente e economicamente pela floresta. O caderno também busca conectar

A educação no Brasil indígena, quilombola, rural e da fronteira

. Denise e Fabiano são duas das muitas vozes que ecoam em territórios localizados nos extremos do país, revelando identidades únicas e trazendo à tona a educação a que crianças e jovens dessas localidades têm (ou não) acesso. Afastados dos grandes centros urbanos, eles fazem parte de um grupo de aproximadamente 70 educadores entrevistados pelo estudo Oportunidades

José Renato Nalini - Como seria bom…

chamada de assimétrica, pois tudo vem de cima para baixo. Daí que entraves federais comprometam toda a estrutura do esquema artificialmente implementado. O Brasil sempre foi um território unitário e de extrema centralização nas decisões políticas. Ainda assim, é música para os ouvidos idealistas e sensíveis ouvir que a lei consagra a autonomia dos professores

Como usar o metaverso na educação? Brasileira conta os 'segredos'

por videoconferência. Ela reconhece que o conceito do metaverso ainda está nebuloso, por ser muito novo e impreciso, mas acredita que esse território digital vai ter um impacto considerável na educação, começando pelos países desenvolvidos, como aconteceu, por exemplo, com os smartphones. "O metaverso facilita muito o ensino de conceitos abstratos, como o da acidificação

Angela Dannemann - Muito além das aulas de reforço

colaboradores suficientes para essa tarefa – o modelo escolar brasileiro funciona em dois ou mais turnos, ao contrário dos demais países do mundo. Parcerias com organizações sociais e outros espaços públicos no território devem ser articuladas com o apoio de mediadores\/educadores dessas instituições, como ocorre em países como a Alemanha e a Colômbia, em localidades

A política do trator

um projeto, na lei do PPA, de celebrar os chamados pactos de concertamento, tentativa de gestão compartilhada interfederativa, na qual governo federal, estados e municípios, em torno de um território prioritário, elegiam destinações com a ideia de que isso também influenciasse o orçamento", destaca Couto. O fórum interconselhos, acrescente-se, é uma iniciativa

Sete jovens são reconhecidos como líderes transformadores na Amazônia

ano vão ampliar a representação da Amazônia na rede internacional. "Essa iniciativa é muito importante num momento em que a Amazônia se aproxima de um ponto crítico para a sustentação dos sistemas sociais, econômicos e naturais que dependem da floresta", afirma Rafael Murta, diretor de comunidade e territórios transformadores da Ashoka Brasil. Na Amazônia

Falta de dados fragiliza proteção integral de crianças e adolescentes, apontam estudos

no que se refere às vidas de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade ou com difícil acesso às políticas sociais voltadas para seus territórios. Essas lacunas, somadas ao não cumprimento de legislações que asseguram seus direitos e precária implementação de políticas públicas de educação e proteção social, são centrais para entendermos o processo

Welinton Pereira - A difícil tarefa de acordar preto no Brasil

, como alguém que pede licença para simplesmente ser o que é. Esse é um fadário do qual poucos escapam, mas que tem sobretudo sido mais agudo na infância e na adolescência. Levantamento realizado recentemente pela ONG Visão Mundial mostrou que, de 2009 a 2019, foram mortas 107.670 crianças e adolescentes em todo o território nacional, vítimas de homicídio. A estatística

Filmar para mudar: formando lideranças jovens por meio do audiovisual e da tecnologia

de quem vivencia os problemas e os territórios no dia a dia. Precisamos de mais juventudes com suporte, financiamento e apoio para participar da esfera do debate, proposição e ação do nível local ao internacional. Os jovens das favelas consomem mais do que produzem narrativas nas redes, apesar de terem potencial para criar suas trajetórias. Com base nisso, o Favela.LAB

Bolsonaro diz que 'linguagem neutra dos gays' estraga a garotada

um estudo de 2016. Caso estivesse vivo, o educador teria 100 anos. O pedagogo recifense desenvolveu programas de alfabetização em diversos territórios, incluindo países da África, como Moçambique e Guiné-Bissau, e da América Latina, dentre os quais Chile e Nicarágua. * Com informações da reportagem de Marie Declercq, do TAB

'SUS da Educação' prevê comissão para definir normas para ensino no país

dessa recuperação. O novo relatório do CNE inclui que os entes devem levar em consideração especificidades de escolas indígenas e quilombolas, além de afirmar que a educação inclusiva é direito das pessoas com deficiência. O relatório traz o reconhecimento de "territórios etnoeducacionais", que compreendem terras indígenas, mesmo que descontínuas, ocupadas