'Vamos favorecer o diálogo e a comunicação com o MEC', diz Decotelli

, possamos ajustar um cronograma, construir o que é possível e o que não deve ser prosseguido em função do risco à saúde pública. O presidente se elegeu com as bandeiras de escola sem partido e contra ideologia de gênero. Ele pediu a atuação do senhor nessas frentes? O presidente não conversou sobre essas pautas. A preocupação dele é essa grande emergência da Covid

O papel da escola no enfrentamento do racismo

outros valores que a escola não vai conseguir. A gente ainda precisa da escola, mas temos outras formas de educação, mais eficazes e que nos garantem. A escola tem muito o que aprender com o movimento social negro.” Como construir uma educação antirracista? Promover uma educação antirracista vai muito além do que simplesmente combater as manifestações

Ensino remoto: o que aprendemos e o que pode mudar nas práticas e políticas públicas

neste momento estão ligadas à importância social da escola, como local de assistência social, alimentação, segurança e socialização. "A gente vê a escola, nos discursos, como uma instituição cuja única função seria trabalhar a aprendizagem, a entrega de conteúdos curriculares, mas a escola não é só isso. Ela tem uma função muito maior", explica Walquíria. Leia

Artigo | A terceira chance de Bolsonaro na Educação

: novamente, o óbvio papel de coordenação e apoio do MEC, pois a oferta desta etapa é função principalmente dos Estados e das escolas privadas. Há um consenso significativo em torno dessas prioridades, amplamente estudadas, com propostas concretas para gestão de projetos e melhoria de processos no âmbito nacional. Há diagnóstico atualizado e existem planos de ação

"A educação no Brasil só vai respirar quando Bolsonaro deixar a presidência", diz Daniel Cara

por isso porque é a maior. CC: Ainda no contexto do fechamento das escolas, se tornou flagrante a preocupação com a merenda escolar. Alguns estados, como São Paulo e Rio de Janeiro, têm direcionado os recursos para a alimentação somente aos estudantes cadastrados em programas de assistência social, como o Bolsa Família. Como avalia essa solução do ponto de vista

Covid-19: comunicação é chave para mitigar abandono

o desenvolvimento emocional e cognitivo de toda uma geração de crianças e adolescentes. O desinteresse e desengajamento dos estudantes neste período precisa ser avaliado de maneira holística, considerando os aspectos subjetivos, psicológicos, sociais, materiais, sanitários e emocionais que podem afetar a relação do jovem com a escola. Ao analisar situações análogas à atual

MEC permite incluir atividades a distância no calendário do ano letivo

O Ministério da Educação (MEC) homologou parcialmente as diretrizes definidas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) para orientar escolas e instituições de ensino durante e após a pandemia do novo coronavírus. O parecer, emitido ontem (1º), permite que atividades não presenciais sejam contadas no calendário do ano letivo, para cumprir a carga horária

A autoridade do professor na sociedade escolarizada

Neste artigo, buscou-se examinar como a consolidação da mentalidade escolarizada articula-se ao fracasso da escola e de que modo isso prejudica a autoridade do professor, gerando a possibilidade de emergência da escola militarizada. Os resultados mostram que a manutenção do mito da escolarização, por meio da difusão da ideia de que a crise da educação

Educação popular: instrumento de formação, luta e resistência no projeto educativo do MST

Este artigo busca compartilhar ideias das práxis social e coletiva de educação do Movimento Sem Terra, uma experiência de resistência, luta e organização política em defesa da Educação do Campo, em que professores educadores resistem para significar o campo como lugar de vida, de produção de saberes e conhecimento. A defesa das políticas públicas

Pandemia x sala de aula: a necessidade de repensar a escola

divisórias de plástico para separar as carteiras. Muitas escolas adaptaram quadras esportivas para acomodar carteiras com mais espaço entre elas, enquanto outras tem feito aulas ao ar livre. Para além da reabertura das salas de aula, é necessário refletir sobre a função social da escola, que vai muito além das questões acadêmicas. Escolas também servem

André Trindade: No confinamento, jovens demonstram adaptação e reação surpreendente

ao álcool, às drogas e aos comportamentos de risco traz muitos benefícios, dá uma acalmada geral na galera. Aqueles adolescentes com dificuldades de inserção nos grupos de amigos também se tranquilizaram, já que a intensidade da vida social diminuiu para todos. Por outro lado, nesse momento há a pressão da escola, da preparação para o Enem e para os exames

Enem: terminam hoje as inscrições para o exame; pagamento pode ser feito até amanhã

médio em 2020, em escola da rede pública declarada ao Censo da Educação Básica; Tenha cursado todo o ensino médio em escolas públicas ou como bolsista integral na rede privada, além de ter renda per capita igual ou inferior a um salário mínimo e meio; Declare estar em situação de vulnerabilidade socioeconômica, por ser membro de família de baixa renda, inscrita

Adiamento do Enem e a utopia da meritocracia no Brasil

%), e são uma forma de viabilizar o ensino superior aos estudantes de baixa renda. Se analisarmos a função social do certame ao longo de todo o período em que ocorreu a sua aplicação, podemos afirmar que o Enem é um instrumento de combate à desigualdade no acesso ao ensino superior. Historicamente, a aplicação da prova tem possibilitado o ingresso dos alunos

O ensino remoto e as lições à vista

mudanças”. Pontua, ainda, que, mesmo a distância, a atuação do professor é central no sentido de assegurar uma boa experiência aos alunos, por isso é fundamental apoiá-los pessoal e profissionalmente, para que desempenhem melhor sua função. Nesta mesma direção, considerando a imprevisibilidade quanto ao período de isolamento social – em 12 de maio, uma portaria

PerifaConnection: O Enem é, sim, instrumento para corrigir injustiças sociais

humanitária e de saúde provocada pela pandemia esteja perto do fim. O projeto de lei nº 1.277, que determina a prorrogação de provas para acesso ao ensino superior em função da pandemia, foi aprovado pelo Senado e segue para votação na Câmara. Sob pressão, o governo anunciou o adiamento. O presidente do Inep, Alexandre Lopes, chegou a declarar que as datas poderiam

Articulação interinstitucional: um caminho seguro para enfrentar os desafios da pandemia na Educação

por limitá-lo à compra e distribuição de alimentos nas escolas ou entrega aos estudantes, desconsiderando as dificuldades de logística e o risco de aglomeração de pessoas. São observados ainda na insegurança jurídica quanto ao possível cômputo (ou não) do ensino remoto na Educação Básica como parte das horas letivas durante a pandemia, em função de medidas

Educação e desenvolvimento humano

autor que se preocupa com as formas de segregação e desigualdade que o sistema educacional reproduz. Ele concorda com a visão de que a escola concebe-se como uma ferramenta utilitária responsável pela manutenção burocrática da realidade social do sujeito. A escola reflete as necessidades criadas pelo meio social e é agente da manutenção dessa realidade. Assim

Viviane Senna: Covid-19 potencializa desigualdades na educação

vivem hoje abaixo da linha da pobreza, o que significa um quarto de toda a população. Mas, se considerarmos apenas a faixa etária dos 6 a 19 anos que frequenta a escola, quase 40% são compostos pelos mais pobres do Brasil, segundo dados do Instituto Ayrton Senna e Oppen Social, com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad-C) do IBGE

As aventuras de Weintraub contra a igualdade de oportunidades

a distância dos professores"[3]. O posicionamento do MEC se mostra problemático (para dizer o mínimo) em diversos sentidos. Vamos analisá-lo do ponto de vista das desigualdades sociais. Primeiro, se compararmos o Enem a uma competição, é certo que, ainda que a pandemia não tivesse chegado ao Brasil, os grupos mais vulneráveis já iniciavam a disputa

Governo ignora desigualdades e diz que vai ter Enem. UNE protesta

O Ministério da Educação confirma que vai ter Enem nos dias 1º e 8 de novembro. De acordo com professores e alunos, no entanto, essa decisão não leva em conta o cenário de isolamento social, decorrente da pandemia de coronavírus e as dificuldades que os estudantes estão enfrentando para seguir com a rotina de ensino e poder realizar o Exame Nacional