‘Em vez de pensar sobre volta, é preciso focar na educação remota de qualidade’, diz especialista italiano

, mesmo aqui na Europa. Nem na cidade de Milão. Participei há alguns anos de uma pesquisa na Bahia e conheci a realidade do interior do estado. Não tinha nada disso. Imagino como foi, para essas escolas, passar para o ensino à distância, onde não tem nada de tecnologia. Artigo:Num cenário de desigualdades aprofundadas pela pandemia, falar em meritrocacia é imoral

No pós-covid, educação pode perder até R$ 40 bilhões

do Gasto Público do Consed. O estudo identificou que as perdas arrecadatórias mais expressivas ocorreram em Ceará, Acre, Rio Grande do Norte, Bahia e Sergipe. O Estado de São Paulo também teve redução, entre 5% e 10%. "Sabemos que o próximo ano será de intensa aprendizagem, de muita atividade. Resta saber: haverá recurso para mobilizar mais gente, pagar horas

Plano de retomada dos estados

emitiram pelo menos uma nota fiscal de venda e/ou serviço em outubro. A permissão para a circulação de ambulantes e profissionais liberais na Bahia e no Ceará também é sinal da retomada de pequenas atividades econômicas - essenciais para a circulação de dinheiro nas camadas mais pobres da sociedade. Na reta final para as eleições municipais de 2020, muitas cidades

Bolsonaro quer direcionar recursos da educação para obras

de reais destinados ao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE. Segundo o projeto, a realocação para a Infraestrutura é primordial para a construção da ferrovia de integração Oeste-Leste, nos trechos da Bahia, e para o Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes, o DNIT, para a construção, adequação e manutenção de "diversos trechos

Escolas estaduais de SP com alta incidência de Covid-19 podem ser fechadas; governo iniciou testagem nesta quinta

Gorinchteyn. As escolas estaduais foram abertas para aulas regulares no último dia 7. O secretário acompanhou, ao lado do governador João Doria (PSDB) e do secretário de Educação, Rossieli Soares, as realização de testes na Escola Estadual Almir Pereira Bahia Reverendo, em Taboão da Serra. "Neste momento nós iniciamos uma fase que, em conjunto com todas as medidas

Débora Garofalo - A necessidade de valorizarmos os professores

a alcançar suas metas em avaliações de 360 graus para que isso ocorra. Ano passado, em um evento da Bahia, tive a oportunidade de conhecer a Ministra da Educação da Estônia, a Sra. Mailis Reps em que aposta na forte evolução salarial e a autonomia para aplicar métodos criativos em suas aulas que se tornam políticas públicas atraindo profissionais a carreira

8 redes estaduais do ensino público já têm data de reabertura; veja a situação no seu estado e capital

de agosto. Confira abaixo, além dos detalhes sobre a volta da rede estadual, a situação nas redes municipais da capital e nas redes particulares. Em geral, a maioria dos retornos foi parcial. Os emojis significam: ACRE ALAGOAS AMAZONAS AMAPÁ BAHIA CEARÁ DISTRITO FEDERAL ESPÍRITO SANTO GOIÁS MARANHÃO MINAS GERAIS MATO GROSSO MATO GROSSO DO SUL PARÁ PARAÍBA PERNAMBUCO

Formação continuada em fundamentos e práticas da educação integral

do Estado da Bahia); Marcius Gomes (superintendente SEC); Maria do Pilar Lacerda (Fundação SM); Natacha Costa (Associação Cidade Escola Aprendiz).

Ipea: renda dos mais pobres foi 32% maior que o habitual em agosto

% no Piauí e na Bahia. Entre os domicílios mais pobres, os rendimentos atingiram 132% do que seriam com as rendas habituais em agosto. A ajuda financeira também foi suficiente para superar em 41% a perda da massa salarial entre as pessoas que permaneceram ocupadas. Os resultados constam do estudo divulgado nesta terça-feira (29) pelo Instituto de Pesquisa Econômica

Planejamento de Rede: pandemia exige flexibilidade

por Luciano Pimentel Oliveira e defendida em 2006 na Universidade Federal da Bahia (UFBA), é um estudo da rede de educação pública do estado da Bahia que analisa a experiência do Projeto Fortalecimento da Gestão e Autonomia Educacional. Seu objetivo principal é investigar como a introdução do planejamento estratégico nas unidades escolares contribuiu

Ensino médio em tempo integral contribui para avanço no Ideb

foi de 4,2 contra 4,4 das regulares, e de Roraima, onde os valores foram de 3,5 das integrais contra 3,7 nas regulares. Na Bahia, o Ideb foi o mesmo para os dois modelos, de 3,4. E, no Distrito Federal, não foram encontradas escolas de ensino médio em tempo integral de acordo com os critérios para o levantamento. Estados que têm um grande número de escolas de tempo

Brasil avança no Ideb, mas apenas ensino fundamental cumpre meta

até 3,4, o nível mais baixo. Desses, 28,7% são municípios da Bahia. No ensino médio, apenas 9,3% das escolas públicas estaduais, que concentram a maior parte das matrículas na etapa, têm Ideb 5,2 ou mais, nível mais alto considerado para a etapa. Norte e Nordeste estão abaixo da média nacional com, respectivamente, 2,6% e 7,6% das escolas públicas

Ideb do ensino médio tem maior alta da história, mas melhora do 1º ao 5º ano desacelera

foi atingida. Os únicos Estados que bateram as metas foram Pernambuco e Goiás. O Estado de São Paulo melhorou na nota, mas não atingiu o objetivo e está em 4º no ranking nacional. O maiores crescimentos do Ideb do ensino médio foram do Paraná, 3º colocado no ranking (mesma posição de Pernambuco), e da Bahia, que ficou em último lugar. O Ideb estabelece metas para cada

Apesar de avanços, abismo entre estados equivale a três anos de aprendizado

uma diferença de 21 pontos em matemática e 17 em língua portuguesa. Somente seis unidades federativas tiveram avanços relevantes (acima de 12 pontos) no ensino médio, nas duas matérias, entre 2009 e 2019. São elas: Pernambuco, Goiás, Piauí, Distrito Federal, Tocantins e Espírito Santo. Bahia, Pará e Rio Grande do Sul tiveram, no ano passado, médias inferiores a 2009

Ideb aponta desigualdade na educação entre regiões do País

. Desses, 28,7% são municípios da Bahia. No ensino médio, apenas 9,3% das escolas públicas estaduais, que concentram a maior parte das matrículas na etapa, têm Ideb 5,2 ou mais, nível mais alto considerado para a etapa. Norte e Nordeste estão abaixo da média nacional com, respectivamente, 2,6% e 7,6% das escolas públicas com os maiores índices. Municípios abaixo

Diagnóstico das desigualdades é tema de coleção

de aprendizagem considerando o recorte racial é a dissertação Raça e desempenho escolar: uma análise comparativa do desempenho de crianças negras e brancas em escolas integrantes do Projeto Geres em Salvador – BA, de autoria de Andreia Cardoso Silveira e desenvolvido na Universidade Federal da Bahia (UFBA). A pesquisa está fundamentada em dados quantitativos

Covid-19: retorno de aulas presenciais é controverso nos estados

de setembro; e de Rondônia, até 3 de novembro; As aulas continuam suspensas, sem prazo para retorno em estados como Roraima, Bahia, Alagoas, Paraíba, Rio Grande do Norte, Sergipe, Paraná e Santa Catarina. No Maranhão, o governo promoveu uma consulta sobre o tema, mas ainda não divulgou os resultados. No Piauí, o governo iniciou um debate com a comunidade sobre a volta

Sucesso do novo Fundeb depende de União e MEC mais presentes, dizem especialistas

, isso vai permitir o aumento do investimento mínimo por aluno de R$ 3.643 ao ano para R$ 5.680 ao fim desse intervalo. Em valores, o desembolso da União vai passar de R$ 15,8 bilhões para R$ 36,3 bilhões no sexto ano de vigência. Entre os Estados, os maiores beneficiados são do Nordeste e Norte, como a Bahia, que já recebe a complementação, mas terá um incremento

Após 5 meses, universidades estaduais não definiram aulas presenciais

na possibilidade de retorno apenas em 2021. Outras 27 universidades estaduais disseram não ter previsão para a retomada das aulas presenciais. Aulas online Na Uncisal (Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas), na Ueap (Universidade do Estado do Amapá) e na Uesb (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) ainda há indefinição sobre a retomada das atividades

Desafios para uma educação antirracista | Gestão da Educação Pública em Tempos de Crise

Paulo, trazendo informações e contextos desses três estados no que diz respeito às relações étnico-raciais e a gestão de educação. Mediação de Maria Julia de Azevedo (nstituto Unibanco / gerente de Implementação de Projetos) e Ricardo Alexandre Santos de Sousa (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB).